部编版语文五年级上册四季之美教案与反思(优选3篇)

部编版语文五年级上册四季之美教案与反思(优选3篇)【教材分析】童趣，贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲【学生状况分析】趣们(电话铃响)师：老师先接个电话，喂！您好！谁呀！噢是小熊你们欢迎吗？(欢迎)好，就与小鹿打声招呼吧！吗？(想)读课文，了解四季特征！给自己提个要求？(如：认真听、一边听一边跟着小声读)2．师：这么美的季节你喜欢哪个呢？(出示课文四幅图)(随贴：小草、小鸟)小草是怎样的？(随贴：尖尖) 师：除了看到这些景物，春天还有哪些景物？谁知道？指名沙、沙地洒在小草上，小草返青了；洒到柳枝上，柳枝也绿了；洒到杏花上，杏花红了，洒到迎春花上，迎春花张开了金色的小喇叭，大草芽最高兴、最得意。)师评价(老师感觉到春天真可爱，美极了，怎样学习春天这一小节的？(先读、后看图)下面就请我们的小组长带领大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天这三位姐姐到底是怎样的，是4．汇报(示夏、秋、冬三幅图)(1)请哪位小朋友来说说你从图上看到了什么？(随贴：夏、(2)你喜欢哪个季节？你能来读读吗？[还能打雪仗，白白的雪真漂亮。还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。)课件示冬景图。师：对，其他小朋友也像你们一样喜欢冬天，看天上飘着鹅毛大雪，仙女散花一样。瞧，那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他们玩得多痛快啊，寒冷也被这快乐驱赶得说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？(荷叶你真美)对呀！到了夏天，荷叶像大圆盘似的，紧紧挨在一起，绿叶之中，托出一朵朵粉红色的花儿，散发出淡淡的清香，青蛙、鱼儿在荷叶间欢快地玩耍，多热闹呀！请你们读一读，将你们的感受从声音中表现出来。谁想读读。指名朗读，引导学他会想些什么？农田里的稻子熟了，沉甸甸的、金黄、金黄的又一个丰结全文读：春天草芽尖尖、夏天荷叶圆圆、秋天谷穗弯弯、冬天雪人大肚子能的绘画比赛四、拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编)再看看春姐姐还有其它的什么特点，请看(出示课件)有什么？你也⑴出示(有桃花、蜜蜂)，并提供句式：⑵出示(有柳枝、行人等)，提供句式：(指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去(3)同学们这美丽的四季给诗人爷爷加上一首诗以后就显得更配好后给同学和所有的老师看看谁画得季节最美丽？你可以按照下(4)展示交流师：刚才老师看了同学们画得四季真迷人，还给画配了诗歌，我告诉同学们，我们不仅要喜欢四季王国，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，小熊还说下次要带你们去一个早晨来咏唱。值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边文章的基本表达方法。借助关键语句，联系上下文，体会景物的动态黎明的安静，夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的`安静，直至背诵课文。在此基础上，照着第三段的描写，选取自四季之美的独特韵味，进行仿写教学过程题1、先看看课文中出现的词语，指名朗读，学习凛冽读音及意思，学、同学们，四季之美，人人都有发现，但如果让你写四季之美，你3、但是，我们来看作者，她写的是什么？(黎明、夜晚、黄昏、早4、我们写四季，往往写的是一些事，这是一种事物的视角，它比较常见。作者写的是四个什么？是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。板书：视角独特三、品读第一自然段1、就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明，自己读一。黎明的天空，颜色有哪些变化？(鱼肚色、红晕、红紫红紫)鱼肚色，而后是染上微微的红晕，最后是飘着红紫红紫的彩云。这是突然发生的变化吗？(不是)从哪些词语可以看出？(一点儿一点儿泛着、染、飘)这是对天空颜色变化的动态描6、你读得很美。这段的语言很有特点，你感觉呢？(叠词)1、指名朗读，说说作者重点写了夏天的夜晚什么景致？(萤火虫)2、说说哪些动态描写？(手画)你能体会出语言的独特吗？3、作者其实写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说 (漆黑的暗夜)，第三种夜(蒙蒙的雨夜)，这三种夜它蕴含的画面非4、带着想象读第一句。文人墨客都爱写明亮的月夜。来，读一读这7、她只喜欢萤火虫吗？(红色强调：固然，也有，即使也有)，8、如果大家闭上眼睛想象一下，你就知道迷住清少纳言的不仅仅是静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，是一种非常独特的表达)。快节奏的生活，已经几乎让我们忘记了感受夏夜的10、明亮的月夜，她觉得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美，就算，她静静地看，静静地听，静静地欣赏，夏天，背——1、嗯，真是迷人，走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏，谁来说说这一段话中写了哪些景物？(夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣)2、你感觉她是按照什么顺序来写的？(夕阳斜照、夕阳西沉)4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往让人伤感，清少纳言在她的文中也有(她却不伤感，感动、心旷神怡)(手画)来，读得真好，但是，师慢读“夕阳西沉，夜幕降临”，8、这夕阳斜照的温暖而宁静的大背景中，点点飞鸟的动态之美更加：季之美很是独特，我们心里也会有一份难忘我们积累几个短语，谁来读第一行，其他同学认真倾听，看看你发现朦胧的微光泛着鱼肚色的天空染上微微的红润飘着红紫红紫的彩云闪着朦胧预设1.是的，加上动词之后给我们一种动态的画面感(是呀，加上我们知道这篇文章的作者是谁吗？请看大屏幕(出示简介，生读)清脉络笔姿势。红晕乌鸦比翼而飞愈发心旷神怡凛冽闲逸预设1.老师在听写时发现“凛冽”这个词语错的最多，请同学们看凛冽，这些词语有错误的请举手，看来有些难度，跟老师一起书写一遍，请在本子上在写两遍。)大家的学习习惯真好，写完之后马上坐2.这篇写景的文章作者按什么顺序写的？主要描写了什么？谁来说预设1.按时间顺序，描写了四季之美。太简单了，我们在第二单元预设2.你真会读书，抓住关键词句来概括课文的主要内容，还是每3.?同学们四季之美，人人都能写，如果让你写四季之美，你会写什孩子们，我们写四季时往往写的是事物，这是从事物的视角来写，它.?请同学们反复朗读课文，从哪些语句中体会到作者笔下四季之美1.让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明。自己读读，尽2..读的真好，你们听出来没，它那一点点泛着鱼肚色的天空，好像预设3.孩子们，你们欣赏过黎明吗？在我们的生命之中，我们又欣她爱这黎明中变化的色彩，她爱这黎明里面悠然的清新，春天，读第一段——第二自然段1.走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚，自己读一读文章，想象文预设2:夏天最美的夜晚就是明月和萤火虫，在漆黑的夜晚显得比较预设3:我看到清朗的夜晚，天很黑，萤火虫给人一种幽静而快乐的蒙细雨的夜晚，没错，这三种夜中蕴含的画面非常丰富，但是作者写的却非常的简洁，明亮的月夜他只用了三个字：固然美，后面几种用里，这种表达也是也在文章中处处可见(板书：表达)，我们来读一4.同学们我们可以发现有些词他们没有画面感但是可以把这三种夜。指名生读。点点萤火的动态之美，更加的迷人。这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达。孩子们，你们有谁用心感清少纳言不同，她爱着这每一个夏夜，明亮的月夜她觉得美，漆黑漆地看，静静地听，静静地微笑，全班读——1.走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏，自己读一读，看看写了哪预设1:秋天写了在太阳快落山时，大雁和鸟都比翼而飞飞到自己的2.?.同学们，蒙蒙细雨的夜晚，那点点萤火的动态之美，让清少纳言着迷，而夕阳斜照点点飞鸟的动态描写，则让他感动，同样是对鸟的动态描写，我们曾学过《鸟的天堂》里也有：起初周围是静寂的预设1:四季之美描写的鸟是安静的，静谧的，鸟的天堂里描写的是这是个鸟群幸福的家，这两句时间不一样，第二句没有时间，给人对预设3:我觉得她应该先把环境写出来，第一句是悲伤，一般描写诗觉感觉)5.同学们，读着读着我们会发现，大的背景下动态美如此生动，指名