提高生物课堂兴趣促进学生主动发展论文

第页共页进步生物课堂兴趣，促进学生主动开展论文进步生物课堂兴趣，促进学生主动开展论文【摘要】：^p：生物，在中学阶段是一门必修科目，在卫生职业中等专业的科目中处于“副科”的地位。由于学生对生物学科学习的重视程度不够，导致学习积极性不高，为老师的教学提出了更高的要求。【关键词】：^p：生物；兴趣；主动开展教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就深入说明了学生学习效率的上下、学习效果的好坏，与学习兴趣是否浓重亲密相关，学习兴趣浓重了，积极性就高，更能使其把学习当作一件愉快的事来享受，全身心投入，学习效果就明显进步，必能到达最正确的境界。那么，如何让学生在花时间少之又少的情况下，通过教学过程来充分调动学生学习生物的积极性，进步学习兴趣，向课堂要效率呢？一、精心设计好一堂新课的导言一堂新课的导言，是否可以吊起学生的“胃口”，是学生对本节课是否感兴趣的一个先决条件。一段好的导言，可以牢牢地吸引学生，增加课堂兴趣性，使学生的“胃口”大开。我经常采用一些日常生活中比较常见的，而用以前所学过的知识又解决不了的问题来吊起、吊足、吊高学生的“胃口”。如在学习观察植物细胞时，我这样来导入：我们同学有这样的体会，在拌黄瓜菜时，在切好的黄瓜条上撒上盐，一会儿的时间盘子里会出现什么东西？学生会异口同声地答复：是水。我又紧接着问学生：为什么撒上盐之后盘子里会出现许多水呢？学生对此无法做出正确的答复，我就把解决这个问题的要点指出，学生会聚精会神地听讲，也会认识到在日常生活中确实离不开生物学，这样学生学习生物的兴趣也会与日俱增。二、上好实验课，做好演示实验我们都知道生物学是一门以实验为根底的自然科学，实验是研究生物学的根本方法之一，学生实验是生物教学的一个重要环节，许多生物现象只有通过实验才能得到正确的解释，各种生物体的构造必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。通过实验可以培养学生的观察才能、操作才能、思维才能和自学才能，学生通过亲手做实验所获得的实验才能、操作技能、科学方法和科学态度是学生必须具有的素质。由此可见，加强实验教学是全面完成生物教学任务、进步教学质量、培养学生浓重的学习兴趣的关键环节。因此，但凡有条件或是难度不大的实验，我都尽量创造条件让学生亲自动手，调动起学习积极性。我在教学中除了做好分组实验外，还特别注意课堂上的演示实验和学生课外实验。如在学习蚂蚁的通讯时，我给同学们准备好了砂糖、木屑、培养皿、放大镜。首先让学生在培养皿里的一侧边缘上放上一堆小木屑，另一侧边缘上放上一小堆砂糖，然后让学生极其小心地〔不使其受伤〕抓来活蚂蚁放入培养皿里，拿放大镜进展观察。过一段时间后再让学生将这两只蚂蚁的触角全部剪掉，再重新放入培养皿中，再用放大镜进展观察。两次观察结果使学生很容易看出：未剪掉触角的蚂蚁很快利用触角找到砂糖而大吃起来，而剪掉触角的蚂蚁到处乱走，像迷了路一样，分辨不出砂糖和木屑。由此得出结论：触角是蚂蚁的嗅觉和触觉器官。这样就能寓教于乐，使学生在“玩”中获得知识，且知识掌握得既结实又灵敏。三、上好活动课，促进科技活动的开展有的.老师认为活动课就是带着学生走出教室玩玩，让学生从思想上、身心上彻底地放松一下，以充分的精力去迎接下一堂课。而我却不这样认为，我认为生物学活动就是以生物科学为主要载体，以充分开展学生根本素质为目的，以最新信息和学生直接经历为主要内容，在老师地指导下，以学生主体活动方式组织的一种课程。生物学活动课的开设有着极其重要的意义，可以扩大学生的视野、激发兴趣、开发智力、培养毅力、开展经济、丰富感知、进步课堂教学质量、增强学习积极性和主动性，促进学生身心安康和全面开展，因此我把生物活动课摆在和课堂教学同等重要的位置。如有一堂活动课我是这样安排的：带着学生到校园内走一走、看一看，向他们介绍校园内各种各样的植物名称、生活习性以及它们的分类学知识等。当这堂课快要完毕时有位同学看到一棵开着黄花的猫眼草，问我：“老师，据说这种毒性很大，我看到牛、羊等很多动物都不敢吃它，也不去碰它，这终究是什么原因呢？”针对这个同学的疑问，我就对同学们说：“这种草叫猫眼草，毒性很大，但是我们能不能把猫眼草的毒性变害为利，为人类效劳呢？”于是，同学们你一言，我一语地讨论起来，争论得面红耳赤。我对同学们的意见进展挑选后，指导他们开展科技活动，利用猫眼草浸出的液来杀灭苍蝇的幼虫——蛆，获得了很好的效果。并指导他们在实验过程中记好各种实验数据，并一一写出了很像样的论文。四、充分利用多媒体等电化教学手段我们都知道，在传统的生物教学中，都是枯燥无味的讲解和抽象的理解，学生是不买账、不感兴趣的。自从电化教学的手段进入课堂后，为现代教育带来了无限活力和活力，使学生承受新知识、新内容更快、更结实，课堂气氛更活泼，能突出教学重点，很容易解决教学难点，这些是其它任何手段都无法比较的。如在学习观察鸡卵的构造时，以前只靠老师枯燥无味地进展讲述，恐怕讲上非常钟，全班能有四分之一的同学能理解也算是非常好的效果了。而在这一问题的处理上，我利用鸡卵的VCD光盘，轻轻地一点鼠标，就将鸡卵的构造活灵敏现地展现出来，即使看上两遍也用不上三分钟。而这一过程的重点加难点也被学生理解了，这一过程不仅直观，而且形象，还能使学生掌握得更牢、更快。五、网络与联姻生物，显出无限魅力网络的开展为信息的获取、传递，提供了更为广泛的空间。面对着网络的宏大冲击，网络的信息量是无与伦比的。老师根据教学需要，可以在计算机上建立老师主页，并确定教学内容，明确教学目的，提供相关课件和与教学内容相关网站的网址。比方，在教授生态系统与生物链时，课本上的讲解并不系统，也不直观，而且例子也缺乏典型性，于是我对学生说：“这节生物课，我们去微机室上。”学生一听都欢呼雀跃，上课时，学生进入老师主页，阅读本节教学目的、内容、及学习提纲，然后利用老师提供的课件和网址阅读相关网站进展自主学习，并在老师