部编版一年级下册古对今教学设计教案

-- - 漳州市普通教育教学研究室施婧【教材分析】四行，且结构相同。三段韵文，分别用简洁形或反义相对，描绘了四季轮回，冬美景，进行理解、诵读、欣赏和【教学目标】、。另外，对韵歌描绘了四季轮回，冬去春来生朗读、想象，了解常识，积累语言，感受【教学重难点】特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”-- - 【教学过程】横要写得长一些，下面的“口”应注意上宽下窄)。在田字格里写一写。。名读、师生合作读、男女合作读等形式，激发⑴出示三幅图，观察：图中同时出现了什么景物？(太阳)这个秘密也藏在了“暑、晨、朝”三个生字宝宝里，你们发现了吗？(课件-- - 年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就 ②“晨”可以组什么词？(早晨、清晨)贴词卡。也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的”，早晨 的阳光叫“晨光”。(出示词卡读) 。”。过借助图认生字字形，理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词(一)再读课文，质疑问难(二)适时点拨，解决疑难第一小节：(预设)①严寒：(先让学生自己解决)冬天很冷很冷的时候。(课件出示“寒”的金文字形)②“严寒”和“酷暑”两个词经常手拉手，成为好朋友。(贴词卡：严寒酷出示句子：无论严寒酷暑，爷爷都坚持锻(duàn)炼(liàn)身体。-- - 引导发现：这个小节每组的两个词语是什么关系？(意思相反的词)第二小节：(预设)就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。(课件点击)3.出示：“和风细雨”②有谁知道什么季节(时候)有和风、细雨？(板书：和风细雨)③这个词可以怎么读？(读得轻柔一些)4.什么时间能看到“朝霞”？(早晨)“夕阳”是什么时候的太阳？(黄昏、傍晚)示月上黄昏，月光不明。意思是月亮刚刚显露的第三小节：(预设)1.莺歌对燕舞：知道莺和燕是什么动物吗？(黄莺和燕子)；燕子的动作轻巧优美，就像在跳着轻快的舞蹈。这就叫做——莺歌燕舞。(贴词)-- - 生：它们叽叽喳喳，好像在说：“春天来了，百花盛开，多美啊！”生：它们叽叽喳喳，好像在说：“春天万物复苏，充满生机和活力。”说得真好！你们所描绘的画面就叫做——鸟语花香。(贴词)5.引导发现：第三小节的每组词语之间是什么关系？(同类事物)【设计意图】本环节，通过讲解字源的方式，引导学生记认“寒、夕、暮”感受自然之美、四季之美，既丰富学生的表四、送字回文，诵读韵文(拍手读)1.仔细观察“李、香”，它们结构上有什么共同的特点？(上下结构)交流：为什么“李”是木字头，“香”是禾字头？(李树是一种树，所以偏-- - 学生课外搜集一首对韵歌，既能丰富积累，还1.做“找朋友”游戏(请几名学生上台，把词语卡片分给学生，让学生找到用夕阳和风细雨鸟语花香严寒酷暑①无论(严寒)与(酷暑)，爸爸都坚持游泳。②早上一出门，就看见(朝霞)满天，好美啊！③(夕阳)西下，我们背着小书包放学回家。④春天到了，树林里到处(鸟语花香)。⑤一阵(和风细雨)过后，花儿更红了，草儿更绿了。1.师生合作，尝试背诵(师背前半句，生接后半句；然后交换。)-- - 。、师生对对子等活动，既能丰富积累，还能⑴出示“凉、细、语”三个字，请学生观察结构上的相同点。(左右结构，⑵书写这样的字，要注意什么？(左窄右宽)”这两个不容易写好的生字进行重点指导，有效突-- - 附：(巩固练习)ynyn霞(cháozhāo)早晨(chénchéng)ko杨树(yánɡyínɡ)凉风(liánliáng)。②圆3.秋天到了，果()里的果子挂满枝头。4.()()的太阳很红很好，真好看！和风对________朝霞对鸟