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第页共页老师心理问题的因素分析^p老师心理问题的因素分析^p老师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人、传播人类文明、培养合格人才，进步民族素质的重任，老师的知识程度、业务才能、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。在新的课程理念中，学生是开展的人。从教育角度来说，它意味着学生是在教育过程中开展起来的，是在老师指导下成长起来的。在一定意义上，可以说，学生的生活和命运是掌握在学校和老师的手里。学生是不是能生活的很有兴趣，是不是能学的很好，是不是能安康成长，是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的老师有极大的关系。《北京晚报》上发表过一封学生来信，其中一段这样说：我们的语文老师在开学初自我介绍时说过这样几句话：“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每句话，我都知道得非常清楚，所以你们最好老实点，别想耍把戏！”还说：“我教了这么多年书，你们的心思我早摸透了，甭给我玩什么猫腻，我治人的方法有的`是，一招比一招损，有不怕死的就试试！”听到这些话时，惊诧之余心头涌上一股寒意。这是一个老师该说的话吗？我觉得和匪徒、土匪、绑架者的威胁用语没有什么两样！近年来，时常发生体罚学生、辱骂学生，或逼学生喝尿，在学生脸上刺字等。甚至因为不尊重学生的人格而逼迫得学生离家出走、或跳楼自杀等的恶性事件。法制观念不强，当然是一个重要原因，但是老师的心理素质问题，心理问题特别是心理疾病较为严重，才导致许多不应该发生的事件发生了。动口也好，动手也罢，他们似乎都不像是老师。据报载，专家采用SCL—90心理安康量表对老师进展过测试，结果令人担忧，三分之二的老师有自卑、嫉妒、焦虑等心理问题，处于亚安康状态；约五成老师存在心理障碍。在人们心目中，老师是人类文化传递者、人类心灵工程师，是真理和文明的化身，老师从外表到内涵，似乎应该有一种温文尔雅、宽容仁慈的谦谦君子风度，然而难以置信的是，上述那一切确确实实发生在老师身上。难怪一声声令人难堪的责问声不绝于耳：老师，你们到底怎么了？老师缺乏心理科学的正确引导。虽然老师在师范院校和在岗学习了教育心理学，但是教育心理学仅是针对教育对象学生的。至今还没有老师心理学供老师学习、应用，以作老师自我心理调适的读本。老师队伍是比拟孤独的群体。老师特别是普通中小学的老师〔九年义务制的学校〕绝大多数是从校门到校门缺乏社会切身体验的人，他们从事老师工作后，其主要时间是围绕着孩子转，思维境界囿于校园的小圈子。他们无暇顾及也缺乏对纷呈多彩的社会的参与。和未成年人打交道就容易思想单纯幼稚——成天和不成熟的人交往就容易不成熟。教育界主导思想和决策的失误是老师心理的失衡是一个主要因素。一些深层次的矛盾老师本身已没有方法解决，但是却还要老师在详细工作中加以落实，这就容易使老师内心充满矛盾。例如，这些年，学校普遍存在对老师苛刻而对学生过于宽松的现象——“三率”〔及格率、达标率、优

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