《认识钟表》教学反思

《认识钟表》教学反思

《熟悉钟表》教学反思

时间对于同学来说既熟识又生疏，熟识是由于他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的，这就需要在老师的指导下，概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以同学为主体，引导他们观看、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。

《熟悉钟表》这一节课是同学第一次接触时间的学问，我把本节课的教学目标定位于知道钟面上有时针、分针、12个数，会看整时。通过这节的教学，我想教学目标已经达到了。为了充分调动学习的主动性，吸引同学的留意力，我在课的一开头，让同学猜谜语。接着分步实现教学目标：

首先，通过钟面模型让同学，并结合多媒体课件来熟悉时针、分针，达到初步熟悉钟面的目的。在这个环节中，我完全让同学通过观看，说说自己的发觉，老师在其中只是引导而已，当然同学在这个环节也表现的很好，很具体的汇报了自己的发觉。然后同学对钟面有了肯定的了解以后，我开头进行教学熟悉整时，这也是本节课的教学重点，通过同学观看、沟通，以及练习的比较，让同学把握"分针指着12，时针指着几就是几时'。

其次，在教学中，让同学在现实生活中应用数学学问。让同学说一说：你早上大约几时起床？晚上大约几时睡觉？每天你是几时到学校？使同学体验到数学的价值，培育同学数学应用意识，提高同学实践力量。同时也能较好地关心同学初步熟悉钟面：1～12个数字，分针和时针．在认真观看钟表后，同学发觉钟面上有12个数字，12大格，还有长针和短针。通过教学使同学把握当时针指在几，分针指在12时我们就读几时。

不足之处：

1、仅让同学初步熟悉钟面，熟悉时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不应当是同学"阅历'简洁的在再现和累积。

2、由于同学不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听老师的指挥，在小组活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，同学都无所适从。例如，熟悉哪个是时针，哪个是分针时，让同学辨别时不够深化，没有让同学放开说，老师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，同学语言组织有问题。

在今后的教学中，应培育同学良好的学习习惯，注意培育同学的实践操作力量，培育同学的观看力量和语言表达力量。教学的每一个环节，千万不能"拔苗助长'。同时，老师在课堂上还要有足够的应变力量，不断提高自己的业务水平。这样才会使同学学会数学、喜爱数学。

《熟悉钟表》教学反思

钟表对于同学来说既熟识又生疏，大街小巷都有，家里也有，但对于认读钟表，画指针，对同学却是无从记起。这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以同学为主体，引导他们观看、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感受颇深，反思如下：

可取之处：

课件引发同学的爱好。我利用精致的课件，通过小伴侣喜爱的蓝猫入手，把大家带入钟表店，激发同学的爱好。在新课的学习中，始终让蓝猫陪伴小伴侣一起学习，当同学学的好时，让蓝猫来表扬他们，这比老师的表扬更能激励同学的学习爱好。

抓住同学年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好学具，调动同学多种感官参加学习。课中让同学亲自动手拨学具，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了同学的参加意识和乐观性，同时又培育了同学动手实践力量。让同学在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学。

不足之处：

同学会看钟表认时间，但依据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于同学不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听老师的指挥，在活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，同学都无所适从。所以，在今后的教学中，应培育同学良好的学习习惯，注意培育同学的实践操作力量，培育同学的观看力量和语言表达力量。

反思：

学习钟表不仅是静止的图片，也要会熟悉真实生活中的钟表，这就需要平常生活中的多观看，多练习了。想让孩子真正把握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会同学书本的学问是远远不够的，让同学在学习书本学问的同时，能感受到数学的魅力，喜爱数学，主动学习数学！让数学应用于生活。

《熟悉钟表》教学反思

钟表在日常生活中都常常接触，时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开。《熟悉钟表》这一单元，同学在日常生活中会有不同程度的接触，有些同学会认读，并把握本单元所要求的内容，有些同学对钟表的学问不会，在课堂中同学是第一次熟悉钟表与时间。在教学中我重点抓住了以下几个环节的教学设计进行反思：

熟悉钟面时，让同学熟悉哪根是时针，哪根是分针，有哪些数字，怎样排列，然后利用课件闪动，假如只是单纯地通过视觉去感知，让同学形成表象是不够的。我在教学时盼望同学把所学的数学学问能更好地为生活服务，因此让同学们每人课前预备一个钟面的学具，同学在看一看，亲自摸一摸、拨一拨的过程中，自主探究。同学们通过观看钟面、拨动转钮会发觉：秒针走得最快、分针走得比较快、时针走得最慢；分针比较长、时针最短；秒针最细、分针比较粗、时针最粗；小伴侣还知道了三根针走的方向。

另外，在引导同学将时间与生活实际相联系时，通过出示挂图演示小明的一天时间支配，使同学将小明的一天与自己的一天联系在一起，引导同学通过观看来感知时间，培育同学的观看力量和思维力量，使同学的学习变得轻松开心，激发求知欲望，充分调动同学的学习乐观性，为同学探究精神的培育供应了良好的环境

总的来说，这单元教学利用学具，调动同学多种感官参加学习。同学在实际中运用所学学问，亲密联系实际。充分体现了数学来源于生活，生活离不开数学。

《熟悉钟表》教学反思

钟表对于一班级同学来说并不生疏。从课前与同学的沟通可以发觉，由于生活中常常接触钟表，所以大部分同学对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了肯定的熟悉，对生活中的整时和不满整时有肯定的感性生活阅历。但同学的这种感性熟悉往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的熟悉时间的思维方法。因些，在设计本课时，一方面要抓住同学的已有学问背景，挖掘同学的生活阅历，另一方面，要引领同学经受熟悉钟面和熟悉整时的过程，注意体验和感悟，让同学把握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。我在设计本课时遵循以同学为主体，引导他们观看、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，反思如下：

一、处理较好的方面

1、课件引发同学的爱好。为了充分调动同学学习的主动性，吸引同学的留意力，整节课我利用精致的课件，激发同学的爱好。"猜谜语'也是一班级同学这个年龄的小伴侣最喜爱的，所以，让同学在自己喜爱的"猜谜语'中导入，接着用课件展现多姿多彩的钟表，一方面让同学了解钟表与日常生活是亲密相连的，一方面抓住同学的年龄特点、心理特点，创设情景，让同学在整体上建立钟表的感性熟悉，从而调动同学学习的乐观性。

2、注意培育观看力量。培育观看力量方面我在熟悉钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让同学观看，看看钟面上都有什么？借助同学在生活中获得有关钟表的阅历，放手让同学自己去熟悉钟面，在这个环节中，我完全让同学通过观看，说说自己的发觉，同学能很具体地汇报自己的发觉，然后让同学对比自己的钟表再次观看。在同学对钟面有了肯定的了解以后，我开头进行教学熟悉整时，这也是本节课的教学重点，通过同学观看、沟通，以及练习的比较，让同学把握"分针指着12，时针指着几就是几时'。

3、重视动手操作实践。由于时间是比较抽象的概念，同学学习起来可能有肯定的难度，因此需要大量的操作活动来学习。我让同学每人预备一个实物钟面，结合教学内容，适时让同学动手拨一拨，课中我让同学亲自动手拨钟表，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索发觉的机会。

二、不足之处：

1、由于同学带的都是实物钟表，在同学动手拨时间的过程中铺张了不少时间，导致后面做练习时间较紧急。

2、提出的问题方向不够明确。如在让同学观看三个钟面，让同学找出三个钟面的异同点时，我让同学说说从三个钟面上你发觉了什么，这个问题就提得太泛了，使同学抓不住要领，答不到点子上。应尽可能从一个角度去问，比如问时针和分针指在哪里，有什么共同之处，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。因此老师在设计提问时要充分估量同学在理解中可能消失的问题，做到摸清抓准、切中要害，使提出的问题有的放矢。

总之，教学中仅仅教会同学书本的学问是远远不够的，应让同学在学习书本学问的同时，感受到数学的魅力，喜爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，还应培育同学良好的学习习惯，注意培育同学的实践操作力量，培育同学的观看力量和语言表达力量。同时，要不断地学习，使自己在课堂上有足够的应变力量，不断提高自己的业务水平，这样才会使同学喜爱数学、学好数学。

《熟悉钟表》教学反思

上星期，我上了《熟悉钟表》这堂公开课，这个内容是同学建立时间观念的初次尝试。通过书本上对挂钟不同时刻的直观熟悉，调动同学已有的阅历和认知水平，正确读写整时时刻，初步建立时间观念，养成合理支配时间和珍惜时间的良好习惯，体会数学与生活的亲密联系。我通过实际教学，感受颇深，反思如下：

1、创设情景提高同学的学习爱好。我始终在思考，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，把同学的留意力集中到学习上呢？于是，我利用卡纸做彩色钟面，同学特别感爱好。同学看到彩色的钟面发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过视觉走进钟表的世界，引发同学剧烈的兴奋感，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住同学年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好学具，调动同学多种感官参加学习。课中让同学亲自动手拨学具钟面，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了同学的参加意识和乐观性，同时又培育了同学动手实践力量。让同学在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学。

3、在教学中，我依据同学实际状况设计一些开放性的问题，使同学围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。依据同学的回答随机演示，能较好地关心同学初步熟悉钟面：112个数字，分针和时针．我充分利用各种钟表直观演示，在认真观看钟表后，同学发觉钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是依据同学的回答随机演示，较好地关心同学初步熟悉钟面：112个数字，分针和时针。还通过肢体语言演示了分针的转动是怎样引起时针的转动的。同学好初步了解了时针一天要转两圈，以便能区分钟面上的时间可以干什么事情。

4、整堂课渗透了思想训练，书上小明的一天支配得井井有条，趁机我让同学珍惜时间，做时间的小仆人。

本节课也存在着很多不足之处：

1、由于同学不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听老师的指挥，