初中语文人教七年级上册走一步再走一步定稿

莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他的作品《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本．莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。作者简介

本文是叙事散文。

散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。文体解读教学目标1、学习巩固基础知识，掌握本课生字词拼读及写法，以及重点词语的含义。2、在熟悉课文的基础上复述故事情节。3、探究“走一步，再走一步”的含义。

训诫()耸立()迂回()嶙峋()凝视()啜泣()头晕目眩()小心翼翼()jièsǒngyūlínxúnníngchuòqìxuànyì读读写写词语解释蕴含：悬崖勒马：训诫：峭壁：崩土：嶙峋：包含。

比喻临到危险的边缘及时清醒回头。告诫，教导。陡直的山崖。崩裂的泥土。形容人瘦削。

心惊肉跳：头晕目眩：啜泣：纳罕：小心翼翼：翼翼：形容担心祸患临头，非常害怕不安。头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。抽噎。惊奇、诧异。

谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。谨慎、严肃。1、根据意思写出相应的词语形容十分恐惧不安。（）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（）形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。（）2、给下列红色的字注音①训诫（）②屡次（）③迂回（）④啜泣（）⑤耸立（）⑥纳罕（）⑦颤抖（）⑧瘦骨嶙峋（）⑨头晕目眩（）落下（）着眼（）jièlínxúnchuòhǎnxuan`chan

`lǚyūsŏnglàzhuó心惊肉跳小心翼翼灰心丧气预习检测一1、故事发生在美国哪个城市？费城2、故事发生距今多久？56年前3、故事发生在当时的什么时间？酷热的七月天预习检测（二）（时间）（时间）4、故事发生的原因是什么？因为厌倦游戏，想找一些其他好玩的事。5、“我”为什么拿不定主意？

因为8年来“我”一直病弱，母亲叫“我”不能冒险。6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？一共有6个小男孩。内德和杰里（起因）（人物）预习检测（二）7、那座悬崖有多高？大约有18米高8、所有的孩子都爬悬崖了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？是的；不是；“我”9、“我”在爬山中遇到了什么困难？“我”爬到悬崖上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。

（经过）

↓预习检测（二）10、谁叫来了“我”的父亲？杰里11、“我”是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。12、“我”现在多少岁？64岁（当时是8岁，时隔56年，所以8+56=64）（结果）预习检测（二）说一说

用自己的话说说本文叙述了一件什么事。复述要求1抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。2口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。初读，整体感知1、用一句话概述课文所写的内容。2、快速浏览课文，按事件发生过程划分本文节奏，并归纳各段大意。3、通过对文章的初步阅读，你觉得题目“走一步，再走一步”有什么含义？初读，整体感知1、用一句话概述课文所写的内容。本文记叙了“我”从冒险到遇险，再到脱险的事。

初读，整体感知

本文按事件过程可以分四部分：一、起因（1—4）游戏玩厌，去爬悬崖。二、经过（5—17）中途被弃，进退两难。三、结果（18—28）父亲指点

，摆脱困境。

四、启示（

29

）走一步，

再走一步。

2、快速浏览课文，按事件发生过程划分本文节奏，并归纳各段大意。

初读，整体感知

3、通过对文章的初步阅读，你觉得题目“走一步，再走一步”有什么含义？有两层含义：1、在那次我感到难以走下悬崖时，在父亲指引下“走一步，再走一步”走下悬崖；2、在人生道路上遇到困难、挫折时，把困难化整为零，各个击破；

再读，理解探究

1、文章一开头为什么要突出“酷热”？2、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？

3、从第一、二部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？4、默读第二部分，划出描写“我”的身体状态和心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？1、文章一开头为什么要突出“闷热”？

正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。2、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？

伏笔。说明为什么其他孩子都能爬上崖顶，而“我”却被困在悬崖，上不去，下不来，还吓得要死。3、从第一二部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的警告4、默读第二部分，划出描写“我”的身体状态和心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？

满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏、感到反胃、阵阵晕眩、虚弱无力、哭泣呻吟、神情恍惚、害怕、疲劳、麻木、无法思考。有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。

小结

本文记叙了我与小伙伴爬悬崖被困崖上，最终通过父亲的鼓励爬下悬崖的过程。启示我们在人生道路上遇到困难、挫折时，要把困难化整为零，各个击破的道理。

1、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，却发现原来是我自己。”为何不直接写“我”哭了？2、说说“我”的脱险过程。3、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？4、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？5、讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？6、本文能揭示题意的是哪一段？三读，品味赏析·1、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，却发现原来是我自己。”为何不直接写“我”哭了？

一是真实的再现，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。

杰利带来了我父亲。（听见）

父亲的手电筒的光照着我，安慰我。（我哭着说）

父亲教我把左脚踏到岩脊下面那块岩石上。（我顿时有了信心）

父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）

我向下迈出了最后一步，扑进了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）2、说说“我”的脱险过程。

最初：毫无信心“我不行！…..我会摔死的！”

继而：信心萌发“这看起来我能做到。”

随后：信心大增再一次，我做到了

最后：成就自信

突然，我向下迈出了最后一步3、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？爬下悬崖动作心理哭信心全无伸、探、踩有了信心又照着做信心大增移动、爬下、啜泣

巨大的成就感4、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？

学到的是战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。5、讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？

爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。

事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲懂得怎样训练孩子的，他知道，如果自己上去救，孩子的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。6、本文能揭示题意的是哪一段？尾段：

“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，知道达成了自己的目标”。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。课文小结无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

敢问路在何方？路在脚下！

一口吃不了个胖子。

千里之行，始于足下。在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要将大困难分解成小困难,一个个认真的去解决,终将战胜大的困难,取得胜利.人生启示课堂练习

1、课文主要写“我”（）的过程。2、在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（），随后是（）最后是觉得自己有一种巨大的（）。从冒险到遇险，再到脱险亳无信心萌发信心信心大增成就感3、根据意思写出相应的词语①形容十分恐惧不安。（）②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（）③形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。（）心惊肉跳小心翼翼灰心丧气生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一个片段或一篇短文。课后练习四读，多角度阅读意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。多角度阅读多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？1、着眼于某一人物；2、着眼于某一情节，提出问题，思考问题；3、拟一个中心话题。例如，从杰里这个角度来读，中心话题可以是杰里什么地方做得对，什么地方做得不太好。可以用“杰里是一位……的朋友”的句式来回答。多角度阅读多角度地阅读，结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。⑴讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，从中有所感悟，培养正确的价值观。父亲母亲杰里内德等四个孩子两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读多角度阅读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？2、杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？多角度阅读123这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。多角度阅读父亲角度123这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一