巧手钩包课程方案

校本课程课程标准巧手钩包胡俊卿平阴县试验小学锦东校区202311巧手钩包课程方案第一局部前言加强,校本课程已成为根底教育课程进展的一个重要方面。小学教育是为学生的终身进展奠定根底的教育。学生不仅小学教育是为学生的终身进展奠定根底的教育。学生不仅奠定了根底。我校学生兴趣爱好广泛，有猛烈的动手欲望和力气，开设技手力气和创思维力气，我提出了“自己动手、巧手创作”，教给学生钩包。一、课程性质钩包，是用专用的线和钩针，钩成秀丽有用的包包。利用鈎法，比照设计的图案进展操作，任何人都可以钩出同样的效果。手工钩包是一种流行的时尚，具有独特的魅力。蝴蝶片、小贝壳等附加材料，使包包更秀丽。这种包大小任凭，花色多样。随身携带手工钩包，是格外让人艳羡的，倍有面子。钩包方法简洁易学。钩包材料易买。可修身养性、缓解工作、生活压力。可培育急躁和专注力。可传情达意，送给亲朋好友。可广交朋友。适合全部年龄段。陶冶情操，提高审美力气。参与文化的传承和沟通。进展动手操作力气和想象力气。二、根本理念西流传到了西班牙,并且伴同阿拉伯人的贸易路线传播到其他的原始的种族,据说它是用于成人仪式的装饰品。在中国,钩针编织最早的应用,是三维立体娃娃上。人所称的“空中的钩针编织”。钩针编织在1800年月早期由Mlle她的这些钩针编织花边可以很简洁地被更多的人所复制。她出版制她的作品。Mlle.Riego也宣称已经制造“像饰带一样的”钩针编织花边，也就是今日我们称做的“爱尔兰钩针编织”。钩编产品特点柔、活”的艺术风格，产品组织构造可塑性强，可以到达无限款式与任意规格，是任何机械产品都取代不了的一种特色艺术性手工制品。“露”，是指它的组织构造具有镂空的艺术效果，可以更好的果。可以说任何形式的柔性纤维织品都无与伦比。的弹性，这种弹力效果可以更好的展露人体的美，到达穿着舒适的成效。“密”，是指它的组织致密性，我们可以通过相应的钩编针最具有柔性特征的产品，它与当今时代的快节奏形成一种猛烈的反差，使人们能够更好的置身于休闲的环境之中。“活”，是指它组织构造的灵敏性，一根小小的钩针，通过我任意的装饰效果。提高他们对传统工艺的认知力气。其意义远远超过钩包本身。三、课程设计思路〔一〕赏识各种钩包为了让学生了解钩包，先组织学生一起赏识实物，使学生从史渊源，使学生得到美的情感体验和艺术享受。圈圈包的特点：二、具有有用性。三、可随身携带。五、耐用，不易磨损。〔二〕制作圈圈包示范，先易后难，循序渐进。其次局部课程目标钩包课程具有人文性质，是学校进展美育和德育的重要途教育的过程中具有不行替代的作用。〔一〕总体目标11人们现代生活的影响。合作意识。冶高尚的审美情操，完善人格。和协调合作意识。5、运用成果呈现，培育审美力气，陶冶高尚情操。二、具体目标：第一阶段作的乐趣。了解钩包常用的工具、材料，尝试制作。其次阶段能保持对钩包制作的持续兴趣，选择更高档的的材料制作。用。己对作品的感受与理解。第三阶段〔1〕多种形式创作钩包，获得更深的审美阅历。深厚的兴趣，宠爱生活，陶冶情操。材料：材料：13871个，17.5*9.511副。第三局部课程内容设置〔一、内容构造和课时安排留意加强教师专长的培育，努力打造学校特色品牌。利用每周三其次节课到课外活动时间进展活动，充分调动学生参与课程的乐观具体内容〔二、内容的设置具体内容序号课程内容课时1加圈、钩完第一排七个圈。1228132214-5钩外圈其次至五排，把外圈合成筐形。26钩塑料底板，教会起头、拐弯。17-9钩包内侧311将内包与外圈合二为一，留八个对称的孔洞112钩包绳。加上吸扣、商标。113-14学钩蝴蝶包。215总结呈现11619cm10cm底座。然后在底座四周起长针转圈钩到需要的长度即可。2、外层用线把塑料小圈包起一个个链接钩织而成，比里层略微大一点，钩到和里层一样高度即可。3、里外和在一起钩包的口部，4〔两个长针穿插钩的把戏〕共32〔84、钩包带全部用短针钩到需要的长度。第四局部课程实施建议一、教学建议1、在赏识的根底上，组织学生进展创作。1、在赏识的根底上，组织学生进展创作。为了让学生了解钩包，我先组织学生一起赏识实物，使学生渊源，使学生得到美的情感体验和艺术享受。2、鼓舞学生动手制造，增加享受的自信念。渐进的过程。分为三个阶段：化品位和审美情趣。其次阶段：生疏各种制作工具、材料，知道各自的用法。学生们获得无比的满足感和成功感，兴趣也越来越浓。二、评价建议〔一〕评价原则1、进展性原则，指的是教学评价要充分发挥其促进学生进展的功能，即不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的过程进展，重视每个学生在本人已有水平上的进展。比方，学会了七圈包，可以钩八个圈的，十个圈的，或者自己自由创作。2、互动性原则过程。3、全面性原则谓全面性指的是教学评价必需全面、全员和全程〔课程和过程〕采集和利用与学生各种素养培育及各种技能进展有关的评价信息，全面地反映学生的全部学习、教育的动态过程。〔二〕评价内容l、教师方法和教学成效，以及在师生的交往与沟通中是否疼惜和敬重学生等。2、学生指标，还应考察学习过程与方法的有效性。如：对钩包艺术的兴趣爱好和情感反映，钩包实践活动中的参与态度、参与程度及协调力气，对钩包艺术的体验表现力气，相关艺术文化的理解以及审美情趣的形成等。3、加强治理．与课程进展和重视程度。学校的手工课气氛，钩包的开设。手工教师和钩包材料的教学设施配备，对《方案》执行状况和消灭的问题进展阶段性的评价和分析，准时加以总结，不断调整和完善，促进课程的建设与进展。(三)评价的方式与方法和多元性等。评价状况力气〔出勤、任务的完成〕、合作学习决问题活中

自己评 小组评 家长评真 还 加 真 还 加 真 还 棒