提高小学数学课堂教学效率的探讨

第页共页进步小学数学课堂教学效率的讨论进步小学数学课堂教学效率的讨论无论是如今，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目的都必须在课堂中完成。因此如何进步小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，为进步小学数学课堂教学效率，我作了如下一些讨论。一、教学观念现代化传统的教学观认为：教学就是老师教，学生学，老师讲，把学生当作消极、被动地承受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是老师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。教育〔.35d1.－上网第一站35d1教育网〕改革新思想、新观念，只有真正融入老师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位老师和学生积极的创造性的参与，其生命之树才能常青。例如：义务教材"笔算乘法"中的例题："一个粮店三月份售出面粉674袋，每袋重25千克，一共售出面粉多少千克？"教材在讲过"25×674=16850〔千克〕"以后，接着又给出"也可以这样列算式:674×25=16850〔千克〕"。这是以往小学数学教材中从未出现过的解法。甚至有的学生这样做了，教者一概视为错误。其实不然，因为事物并非一成不变的，所列算式："674×25"我是这样理解的：从674袋面粉中，每次每袋取1千克并放成一堆，那么一堆重674千克，而重复刚刚的工作，总共可得25堆，要求总重量，故列算式674×25=16850〔千克〕，完全符合情理，而且在学生已经理解整数乘法意义的前提下，教材灵敏地给出这一解法，正是对传统解题方法的一种打破，让学生学会从不同角度去分析^p和解决问题，对学生就乘法应用题在计算上提供了新的天地，也可以说是一种"松绑"。因此，教材不断地变革，我们的教学观念也相应要跟上时代的步伐。理论证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会"走样"。二、师生关系民主化平等的教学气氛是师生关系民主化的表达。在学习面前，人人平等。在学校，老师成了学生最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓"亲其师，信其道"。但要学生亲其师，信其道，首先老师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，老师还要擅长发现学生的`点滴进步，擅长用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。再次，老师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜欢。我在教学"20以内数的认识"指导书写12时，学生对我的板书不满意，大胆地说："老师，您写得不太漂亮。"我亲切地说："谢谢你，那你愿不愿意告诉我怎么样写才能更漂亮？"学生说："十位上的1斜一点就好看了。"我说："那你允许我再写一遍好吗？"我在学生的期待中又写了一个比拟漂亮的12，