双减政策数学老师心得

第第页双减政策数学教师心得双减政策数学教师心得1

双减政策一下来，各种各样的声音也随之而来，有快乐的，有发愁的，对我们教育者而言，我倒是盼望，双减，让我们的教育也有美好感。

说到教育的美好感，其实我很久都没有拥有过了，在我看来，教育的美好感就是真正爱自己所任教的专业，爱自己的课堂，爱自己的同学！双减，让我感受到了教育的美好感。首先，我们也转变了作业的布置形式，作业的主体对象没有变，照旧是同学，高光时刻到了，作业可以是多种形式的，从跳绳，做手工到亲子阅读，无不昭示着美好感的降临。由于之前始终任教的都是低段，接触的都是一二班级的同学，真的很为这个作业形式的转变感到快乐。学校生嘛，就应当有学校生的朝气与活泼，每天快欢乐乐，开快乐心的，这才是正常的状态。其次，我们自身业务力量的提升成为了重中之重。如何抓紧一节课的时间让同学感受到学问的力气，感受到学习的欢乐成了我们工作的一局部。

就拿我来说把，我开头更加争分夺秒的利用课堂的时间，争取不铺张一分一秒，把每一天所要做的事情尽可能提前规划好，每完成一个就做一个记号，哪里存在问题，我也能够准时的登记来，防止下次问题的消失。对于课堂上消失的问题，记在纸上，回去分析讨论，和同组的教师讨论解决的方法，感觉工作充实了很多。其次是，在同学的学习方面，我们特殊重视孩子的习惯培育和多种形式的学习，比方，背诵儿歌，唤起孩子们对母语的喜爱，感受母语带来的欢乐。下课的时候，让孩子们尽情的玩耍，感受课间非常钟带来的乐趣。还有和同学们一起跑步，跳绳，讨论植物，感受天气改变等等。其实最终目的就是让同学重视课堂上所学习的学问，也能够真正的把学习的自律性转移到自身上来，其实就是把被动学习转化为主动学习，并能够合理的支配自己的时间和生活。对我们教师也是同样的，我们也要在双减政策下学会工作，学会生活。

双减政策的实施，也是对教师工作的一种鼓励，鼓舞我们从肯定的方面转变自己的教学方式和方法，让教师也能够美好的工作。愿我们能够铁肩担教育，妙手教同学！

双减政策数学教师心得2

20xx年，国家印发了《关于进一步减轻义务教育阶段同学作业负担和校外培训负担的看法》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。

作为一名在职教师，我认为“双减”政策坚持同学为本，遵循教育规律，着眼同学身心安康成长，保障同学休息权利，让同学的学习回来学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑心情，回应社会关切，促进同学全面进展、安康成长，是利好政策。

“双减”减什么，义务教育阶段负担和校外培训负担，让教育包括课后效劳等全部回来学校。确保“双减”政策的落地，我们就要大力提升学校教育教学质量，确保同学在校内学足学好。让同学在校内就能够得到优质的教育，并且逐步优化作业布置和课后效劳方面的工作，更好地让学校所拥有的优质教学资源发挥应有的作用。

从教师的角度来说，回来校内教育就是回来教育本心。“师者，所以传道受业解惑也”，在校教师的教学中心是需要摆在校内的。要想有效实现“双减”，需要充分发挥学校的主阵地作用，让同学在学校内学足学好，这样才能够缓解家长焦虑。“双减”政策促进同学全面进展，这就要求学校的教学效劳水平进一步提升。科学利用课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满意同学多样化需求，制定课后效劳实施方案，提升学校课后效劳质量，增添课后效劳的吸引力。

“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个欢乐的童年”有了盼望。同时也催促着教育者，要想更多方法去努力提升学校教育教学质量。盼望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。同时，作为一名一般教师，我将时时刻刻把同学身心安康进展放在心上，承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。

双减政策数学教师心得3

双减”政策的落地引发了社会的极大关注，给广阔同学和家长释放了利好的信号，同时也给学校和教师提出了更高的要求。作为一名义务教育阶段的教师，我深深感受到身上的压力与责任并重，同时也认为，要想真的落实好“双减”，减负的同时又做到增效，必需要划好学校学习的“双桨”向课堂和作业要质量。

一、课堂教学提质量

课堂是同学学习的主阵地，同学学问的承受、方法的提炼、语言的淬炼、思维的碰撞以及价值观的养成，皆在40分钟的课堂中得以发生并收获。可以说，课堂的效率确定了同学学习的质量、作业的质量与速度以及思维的提升。所以，我认为，作为教师，首先要扎扎实实、尽心尽力的备好每一堂课，课前充分了解同学因材施教，课堂上充分的敬重同学，赐予并鼓舞同学有表达与思辨的时机，不做“填鸭式”的教学，做到“以点带面”、精讲精练，重方法的引导与提炼，轻学问的传授与说教。

二、课间沟通润心灵

《三国志》有云:“用兵之道，攻心为上，攻城为下”。学习之事亦是如此。课堂学习是双向发生，教师是引导者，同学为主体，并非教师备好课就肯定能上好课，假设同学不协作或状态不好，再好的课也会没有质量。每一个同学都是独特的个体，他们来自不同的家庭，有着不同的背景、不同的经受、不同的成长历程，他们的感受、认知、思索方式都不尽相同。所以，假设不关注同学个体，皆如对待生产线出来分毫不差的产品一般，那教育就会显得冰冷而没有暖和。基于此，我在课堂上不仅是教授同学，同时更注意与同学的心灵沟通，努力与他们处在公平的位置，去倾听他们，与他们打成一片。而且我特殊重视课间沟通，课间10分钟看似很短，但是能够做到按时下课，将这些时间留给同学，留给自己与同学轻松的沟通，在轻松的气氛中了解他们、走近他们，同学的'心暖了，他们的劲就更足了，课堂就会更专注了。

三、作业布置有指向

我是一名数学教师，布置作业时完全可以更简洁。比方，今日学习了分数乘法的笔算，完全可以布置n道计算回去让同学去练习，但是，假设都是这样的话，同学的收获不大。所以，作业的布置肯定要动动脑筋，不能太简洁，要让同学明白作业布置和练习是有指向的，而不是单纯的让同学熟识一项技能，把握一门学问。我们要让自己布置的作业是生气的、多元的，让同学不是为了完成作业而作业，而是通过作业的过程提升力量。比方，在教授笔算时，我除了布置笔算练习外，还增加了让同学跟自己的父母去讲算理的过程，并要求他们来录视频或音频，这样的作业，让同学与家长增添了互动，又在互动中稳固了学问，提升了表达力量和思维力量。

四、课后辅导抓本质

作为教师，我们必需要明白的一点就是，无论你的课堂多么高效，跟同学的沟通多么和谐，作业布置多么有指向，并不意味着每个同学的学习效果都很好。所以，课后辅导对于同学也是至关重要的。我认为，给同学的课后辅导不能“头痛医头、脚痛医脚”，而是要学会诊断“抓本质”，重学问的梳理和方法的提炼，让同学学会举一反三。比方，有一次，一个同学问我关于比的题目，我在跟他沟通中，明白了其他是比照的意义还不够理解，所以我先帮他把比的学问进展了一些梳理，结合除法以及分数与比之间的练习，让他更好的明白，最终，我没教他这道题，他说他已经会了。

“双减”的落地，意味着社会以往对同学“揠苗助长”的态势说再见，意味着我们要对自身教育教学力量有更高的要求，意味着我们要把同学到达力量培育放在重中之重的位置。作为一名一线教师，在学校，我会做到划好作业与课堂的“双桨”，为同学的学习路保驾护航，为我国的教育事业奉献一份力气。

双减政策数学教师心得4

今年，国家印发《关于进一步减轻义务教育阶段同学作业负担和校外培训负担的看法》，要求进一步明确并强化政府、学校、校外培训机构、家庭等各方责任，切实减轻违反教育教学规律、有损中学校生身心安康的过重学业负担。前两天学习了中学校义务教育“双减”看法以后对减负提质的提法感受颇多，从我本人的内心深处，真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性。童年是五光十色的，是每个人珍藏在记忆深处的美妙时间。但是，如今的孩子却没有一个欢乐的童年，由于他们的童年时间被大量的作业和各种课外补习班所吞没。

作为一名教师，我更欣赏那些上课仔细听讲，能够有效的抓住课堂上的40分钟的学习，回家仔细预习、复习、完成好作业的孩子。这些孩子，能有效地把根底学问学好，他们有着很大的进展潜力。每当看到一些同学在学习上累得小脸煞白，常常十一、二点睡觉就很心疼。作为一名教师，我充分地熟悉到教学活动中讲求技巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们又该如何去做呢?

一、要向40分钟的课堂要质量，努力提高同学课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节切实地给同学进展减负。新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给同学，这就确定教师的讲只能是精讲。要到达精讲，我认为就必需做到一课一得或两得，不行贪多求全。每篇课文值得探讨的学问点许多，但不行能做到面面俱到，就要抓住教学重点，大胆地裁剪取舍。要改进课堂教学，提高教学效率，我个人觉得要做到五条:

(一)是细心备课。在深钻课标和教材的根底上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。

(二)是削减时间损耗。要求同学课前作好上课预备，合理提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率。

(三)是转变课堂构造，到达讲、练、查结合，学问点落实，表达精讲精练。

(四)是充分利用先进的教学技术。通过投影等多媒体作用于同学各种感官，以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高同学储存记忆的速度、效率。

(五)是对后进生实行准时的辅导。

二、多一些开放作业。以开放性的作业提高和改善同学的思维，通过解放和开发同学思维以达把同学从枯燥郁闷的作业中解脱出来的目的。同学在把握了根本学问后，反复抄写只能加重同学负担，在学习课文之后，为了让同学们理解的更透彻，应立足于教材又超越教材，让他们查找有关的资料准时代背景，拓展阅读相关的文章，要让同学学得轻松开心，不感到繁重枯燥。在教学过程中要受用的练习，使同学的学习过程变得生动好玩，让他们在不知不觉中就把学习任务完成。

三、培育同学自学习惯。对于同学的减负，我们还是一味的减，更不行能一味地空减，而是在提高课堂教学质量的根底上，有意的，有目的的转变同学思想，从而转变同学观念，让同学从被动的学习转而变为主动地学习，才有可能到达我们减负所期望的目的。要到达这一目的，就必需在不断的教学活动中，不时地、不断地训练和培育同学的良好的学习习惯。要培育同学对语文的自学习惯，详细说来就是要培育同学课前预习和课后复习的习惯，课外阅读和勤于练笔的习惯。

四、努力培育同学良好的安康的心态，促进同学的身心安康。同学的身心不安康，那么会对事物产生错误的熟悉与理解，进而影响同学的学习，因此，对于同学个人的心理教育在我们的整个教学过程中亦相当的重要。

双减政策数学教师心得5

20xx年8月，国家出台《关于进一步减轻义务教育阶段同学作业负担和校外培训负担的看法》，我校主动响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发同学制造性和主动性，也成为了每一个教师要仔细思索的问题。

首先，我们应当考虑作业设计的目的。作业的设计到底是出于激发同学的学习爱好，稳固所学学问，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，假设一份作业单的设计，全部同学都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应当是符合同学“最近进展区”的，是有肯定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。

在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越简单学好，在适宜的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的抱负状态。有时过多机械重复同水平的练习，会让同学对学习产生厌倦，甚至迷失奇怪   心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今日，要关心同学找到“题海”已不是难事，难的是为每一个同学找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、表达素养教育导向的根底性作业。鼓舞布置分层、弹性和独特化作业，坚决克制机械、无效作业，杜绝重复性、惩办性作业。

“双减”文件对作业批改也有细致详细的要求：教师要仔细批改作业，准时做好反应，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导。文件还特殊提到：不能要求家长批改和不得要求同学自批自改。毫无疑问，批改作业属于教师的工作，“精选、先做、全批”是教师作业布置的根本准那么，教师也不会要求家长和同学批改作业来削减自己的工作量，但同学因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于同学成长的工作，都离不开同学主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作业的批改看结果也要看过程。教师批改的一个简洁的分或者“×”，反映不了同学学习过程的经受和收获，还会掩盖同学作业过程炽热的思索、丰富的情感和真实的体验。在批改时，尽量多一些鼓舞，多一些敬重。有时一句话，足以鼓舞同学的斗志；一个符号，可以缓解同学的焦虑；一个图示，能激活同学的思路。

总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计力量。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。

双减政策数学教师心得6

说到双减，我们必需首先明确双减的定义：减轻义务教育阶段同学的课业负担，减轻同学的校外培训负担。

伴随着双减政策而来的还有一系列的文件：有关同学作业的管理，有关同学学习时间尤其是睡眠时间的管理，有关网络嬉戏的管理，还有学校考试的管理等。我们不行以把这些管理文件彼此割接开来，它们和双减政策是一个不行分割甚至是互为表里的有机整体。

双减政策是“立德树人”教育方针的落实，是教育回来本真的一种诉求。为什么这么说呢？

课业负担可以简洁理解为同学的家庭作业。首先，家庭作业大都是机械的反复操练，是对同学创新力量和创新性思维的扼杀；其次，家庭作业往往只是对书本学问的重复从而脱离生活脱离实践，是对同学实践力量的束缚；最终，各个学科教师之间往往缺乏合理的沟通，就会消失你留你的英语作业，我留我的语文作业，最终的作业是五花八门。面对这目不暇接的家庭作业，同学只能是疲于应付。同学哪里还有时间去观看自然观看社会，哪里还是精力去体验去思索？

〔其实，每一次周末放学后，尤其是放小长假，我看到同学们埋头拿着笔登记各科作业时，其实我的内心是满怀怜悯的。真的，他们挺不简单的。写作业是他们的天职，这是我们已经毋庸置疑的事实。可我总觉得哪里不太对，而我又说不上来。最终到我留作业的时候，〔班主任一般都是最终留作业〕我总比我打算中的作业少一项到两项〕。我想，还是给他们一些自由的时间吧，哪怕是什么也不做发发呆也是好的。

可见，过重的课业负担有悖于同学的身心进展，有悖于我们要培育德智体美劳全面进展的人的教育目标，有悖于教育规律。所以，减轻同学的课业负担是践行立德树人教育方针的必要之举。

再说校外培训机构负担。对于同学来说，校内校外都是学习都是培训，就没有生活。而没有生活，怎么能说是教育呢？〔陶行知语〕更重要是，同学没有了自由的时间和空间，他们往往会成为学习学问应付考试获得分数的机器，从而缺乏健全的人格和思索的力量。对于家长来说，减轻校外培训负担，一是减轻了家庭教育支出，这是显性的；二是减轻了家长过度焦虑过度急迫的精神状态，这个是隐性的。所以，减轻同学校外培训负担也是符合民意顺应民心的大好政策。

无论是课业负担还是校外培训，都是奔着一个目的去的：分数。有一种很流行的说法：当局部同学去参与校外培训时，会提高他们的分数；当全部同学都去参与校外培训时，只会提高分数线，这就是剧场效应。这也表达出了我们教育环境下内卷现象的客观事实。

教育家于涟曾批判说：我们的教育不是育人而是育分，我们只看到同学的考分，却看不到同学个体。不行否认，分数作为中高考终结性评价的指挥棒在其中是确定性因素。所以，只有我们的评价方式转变了，而且是变得多元了我们的双减政策才能有效落地生根。

双减政策数学教师心得7

“双减”工作是构建教育良好生态、促进同学全面进展，安康成长的国之大计。作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要仔细学习领悟并贯彻到学习工作中去。

在我看来，“双减”不是让同学远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导同学敢于质疑，提出问题，觉察问题，鼓舞同学自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻同学过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。

我认为详细的做法有：

一、学习课程标准，对课程标准有新的熟悉，更新教学理