《将相和》教学设计

《将相和》教学设计《将相和》这个故事出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。

设计理念

《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。从故事中我们可知，两人物既有共性，又有共性。共性品质：蔺相如的机灵英勇、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。共性的品质同学简单把握，共性品质同学把握还是有肯定难度。为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给同学。让同学自己去读、悟、演，去丰满人物形象，领悟人物的共性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参加性和制造性原则。

教学目标：

1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。

4、领悟三个小故事之间的内在连系。

教学重点：

有感情朗读，体会人物的美妙品质，受到思想训练。

教学难点：

正确理解将相不和的缘由。

教学课时：

三课时

第一课时

一、导入新课

（板书课题）同学们，今日我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗？（同学自由发言）那么将相各指谁？和又是什么意思呢？让我们读文去看看吧！

二、自读自悟，了解故事内容

（1）出示阅读提示：

1、把课文读正确，读流利。

2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。

3、提出你感爱好的问题或不懂得问题预备组内争论。

（2）同学自读课文，在文中作标注。

三、沟通自学状况

（1）检查读文，纠词正音。

（2）沟通三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

（3）同学现在小组内沟通提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内沟通。

（4）老师同同学共同分类归纳重点问题：

1、完璧归赵

蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上？

秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国？

2、渑池之会

蔺相如为什么逼秦王击缶？

秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样？

3、负荆请罪

蔺相如为什么要避让廉颇？

廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条？

四、布置作业

要求同学精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做预备。

其次课时

一、导入

这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机灵和风度。

二、再一次出示重点问题提示：

引导：你最喜爱文中的哪个小故事？练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。

三、围绕你喜爱故事中的哪个人物，说说为什么？这一话题，沟通争论并指导朗读。

（1）蔺相如：机灵英勇；喜爱祖国；胸怀宽广；顾全大局；

（2）廉颇：勇敢善战；喜爱祖国；知错就改；

（3）要求同学想全理由，组织好语言。

（4）指导同学朗读蔺相如和廉颇的.相关语句。

重点语句：

1、我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。

2、秦王我都不怕，会怕廉将***吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国就由于武有廉颇，文有蔺相如，假如我们俩闹不和，就会减弱赵国的力气，秦国必定乘机来打我们，我所以避着廉将***，为的是我们赵国呀！

四、总结

《将相和》中，蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物，他们的故事流芳千古，传为佳话，让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧！

第三课时

一、出示挂***负荆请罪，观看想想：廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢？蔺相如又会如何做和说呢？

1、同学自己练习说一说。

2、把负荆请罪的结尾补充丰满，写一个片断。

3、读习作，师生评议。

二、编排课本剧：