教师学习总结模板七篇

第页共页老师学____结模板七篇老师学____结模板七篇老师学____结篇1一、国培进步了自己的教育思想，开阔改革视野。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去对待我们从事的教育工作，不断地进步自身素质和教育教学程度，不断地总结自己的得失，进步认识，不断学习，才能适应教育开展对我们老师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的及时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我进步学习和理论应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多老师及时学习和解决一些实际问题。二、通过培训、提升了现代教育技能。在一个月的培训学习中，既有观念上的洗礼，也有理论上的进步，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。本届英语骨干班培训，内容丰富，形式多样：我在研修期间认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度理解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上理解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。尤其初中听力教学，在英语学习的听、说、读、写这四种根本技能中，正如鲁老师所讲，听是输入语言信息和感受的最根本的途径。全面加强学生听力训练，进步学生听力理解程度，已逐步受到广阔老师的认可与重视。有教授的专题讲座，有各位教育教学专家的专题报告，有学员的各种理论课例、现场观摩课、互动讨论等丰富多彩的学习沙龙。在讲座中，专家们用他们质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着追求。聆听他们一次次生动的讲座，如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化，也剖析出我们课堂中许多缺乏之处。这些理论知识正是我们教学活动设计、教学理论的根据。这很多专家用英语为我们上课，这正是我们毕业以后很难得的英语课，对我们更是进步自身语言的好时机。三、通过培训，夯实了专业知识根底。通过此次培训学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，必须具有渊博的英语知识，纯熟的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，老师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学____同体中的成员，在问题面前老师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上老师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学____同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使我们长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”我认识到我们要想做一名优秀的老师，必需要不断加强专业知识的学习。通过培训学习，我通过观看视频、专家点评以及网上互相交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识;通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧;通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。老师学____结篇220xx年岁尾，北国雪飘，朔风凛冽，尽管照旧繁忙，照旧劳累，对我而言，却是一个精神的暖冬，因为有“国培”相伴。犹记得，一个宁静的午后，校长笑吟吟地通知我参加国培学习，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一丝暖暖的感动，仿佛内心有种东西在复苏。于是，已到中年的我，就这样有幸地“邂逅”了国培，重拾了青春的理想、激情和追求。多年来，我一直承当小学语文，并兼任思品与社会学科的教育教学任务。我的传统意识里只看重语文，工作的重心也就有了偏离，对思品与社会这门学科从没有认真地研究过。国培为我翻开了另一扇窗口，让我看到了教育教学不是只有语文这一道风景，还有思品与社会以及更多更多的风景。我像一个求学的处子，怀着恭敬而忠诚的心态踏上了国培之路，收获知识、增长才能的同时也收获着许许多多的感动。学会调适，提升幸福的指数当年从师范学校毕业后，初登杏坛的我，意气风发、踌躇满志，像一枚青涩的果实一样渴望雨露、阳光、和风的滋润，使自己变得饱满成熟，成就自己辉煌的职业理想。但是，时序如梭，岁月倥偬，一晃，二十多年过去了，我三十未“立”，四十仍有“惑”。感觉自己每天、每月、每年，周而复始地在“两点一线”〔家庭、学校〕之间空耗着年华、生命，渺假设微尘，碌碌无为，活的那么平淡、平庸。不仅如此，加之家庭、孩子、责任、评职、晋级……工作和生活牵扯我精力的地方越来越多，压力也越来越大，这些常常引发我产生幽怨的情绪，紧张的心理，对前途看淡，对工作常常无所适从，渐渐地，我像一只倦飞的鸟，在黄昏的光晕中歇息在枝头，一任生命的激情消失殆尽。参加国培学习以后，我一有闲暇，就捧着一杯清茶，做在电脑前，反复地聆听专家们、老师们的厚重的学术声音，观看他们多彩的思想课堂。他们从自己的内心体验出发，结合多年的工作理论经历，细致入微、深化浅出地进展分析^p、解剖教学现象，语重心长地给出科学的、合理化的建议，让我如同菩提灌顶，身心清爽了许多。我开场认真地思索一个问题：如何调节自己的情绪，葆有安康的心理，以良好的心态对待工作、生活，提升自己的幸福指数呢？在老师们的循循诱导和点拨下，我开场重构角色，接纳自我，调整自己的价值观，改变对老师职业价值片面狭隘的判断。自觉树立教育教学神圣的历史使命感、社会责任感，自我尊重，乐观向上，主动寻求解压的方法：读一本自己喜欢的书，在书中获得启迪，消除现实中的困惑；听名师们谈个人成长的经历，从他们的奋斗中获得鼓励，砥砺自己的意志；和同事好友谈话聊天，彼此融洽情感，寻求真诚的抚慰；假期外出漫步或游览，领略大自然的风情，荡涤心中的积郁壁垒；和领导商讨教育的方法，探求适应学生成长教学规律，激发创造的激情。这些做法，让我学会用积极乐观的心态对待一切烦恼失落，工作有了情趣，教学有了热情，仿佛一切都在瞬间变得美妙起来！在显微镜下发现细菌，悲观的人会说：“这世界没有一个地方是干净的。”乐观的人会说：“正因为有个细菌，我们才有了很好的抵抗力！”感谢国培，让我学会了调适自己，智慧地生活，淡定沉着、张弛有度，以良好的心境去真心体验职业所带来的神圣感，提升我的幸福指数。懂得研究，焕发职业的激情一直以来，我认为，只要我们有爱心，肯奉献，就无愧老师的荣耀称号。此次学习，彻底颠覆了我的这个观念，我深化地认识到，新时代的教育工作者，必须具备广博的文化知识，精深的专业技能和研究创新的理论才能。听了几位专家名师的关于心理安康、教学评价、课堂导课、课堂提问、教学叙事等方面的讲座和精彩的课例展示后，深化地认识到，作为教育教学的生命线的教育科研并不是神秘的、高不可攀的，更不是专家学者们的“专利”，普通老师也完全有才能去做。其实，有一种工作状态就是研究。只要我们用心去体会观察日常的事物，擅长总结积累工作经历，从小处着眼，不停留在外表，敏于发现问题、细究本质，自觉做一个思想的反刍者，那我们就进入了研究的状态，我们就会有收获，有创新。为了提升自己的教育理论修养，国培期间，我总是认真聆听专家们对教育规律、教育现象、教育方法、教学策略、教学技能技巧的分析^p讲解，分享他们的思想和智慧，让那些先进的理念成为我实际工作中的指向标，引领我摒弃缺乏，大胆探究。譬如，我在撰写主题研修成果的时候，我的目的绝不仅是为了完成一次作业，而是以此为打破口，来真正地验证自己对思品学科教育教学意义的理解和应用程度，我深化钻研教材，复习解读课标，精心预设教案，激情地讲课说课，课后深化地反思。根据思品与社会学科的特点，以开放式的学习方式，引领学生自主探究地学习，在理论中认知、明理、内化品质。而且课堂教学中，我采取多元评价的方式，去鼓励学生去发现新知，探究方法，对他们不成熟的想法和浅薄的见解，给予宽容，精心点拨，而对他们独特而新颖的表现，那么不吝言辞和表情，大加赞赏。科学的评价，激起了学生学习的兴趣，使课堂变得灵动而富有活力，自己也因为看到了如此生动的教学场景而充满自信，内在的职业激情由此焕发！我开场在思品教学中安身立命、津津乐道、遗忘年龄，全身心地投入到教育教学中。感谢国培，让我学会智慧地工作，敏于观察，擅长钻研，从小处着眼，照顾教育细节，探究创新。教学叙事守住教育的良知每位老师，无论教学生涯或长或短，在与学生朝夕相处的日子里，只要我们能放下教育权威，学会尊重，可以倾听，甚至弯下腰来和学生平视的时候，我们的教育教学就会发生许多让我们刻骨铭心的事情。这些刻在我们心里的故事，假如我们可以把它们用文字的形式记录下来，那一定是写给自己最好的心灵读本，也一定是一笔笔可贵的精神财富，不但丰盈了我们的教育经历，也提醒我们守住职业道德的底线和良知——对学生的爱与责任。通过刘良华老师的精彩讲座，使我知道了教育叙事陈述的就是老师在日常生活、课堂教学、教改理论活动中曾经发生或正在发生的事件，也包括老师本人撰写的个人传记、个人经历总结等各类文本。这些由老师自己所表达育教学故事，既不是为了检验某种已有的教育理论，也不是为了构建一种新的教育理论，更不是向别人夸耀自己的研究成果，主要目的是以自我表达的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改良自己的行为，不断进步教育教学质量。这些“故事”是教育理论留下的思想痕迹，它详细地、情景地、活灵敏现地描绘出老师个人的经历世界，是老师心灵成长的轨迹，是老师在教育教学活动中的真情实感。于是，我不再居高临下，不再急躁，而是静心地对待我和学生们在《思品与社会学科》共同学习、生活、理论的每一个教育教学场景，在与孩子们共处中捕捉让人感动的点点滴滴细节，并随时把这种感触记下来，学会用另一种方式工作、学习。那就是记录、考虑、探究、进取，在不断深思中懂得用爱、平等去包容、欣赏，守住职业的良知。感谢国培，让学会了用考虑和追问的方式去工作——撰写教育叙事。“难事可起于易，大事必做于细”，留心那些来自理论中鲜活、真实的教育感受，记录着，考虑着，改良着，用生命和激情去打造智慧的课堂。老师学____结篇3〔一〕考虑三个问题：教什么？怎么教？教到什么程度？至于“教什么”李教授有“三个原那么”：一是，学生已经会的和懂的不教，只教不会不懂的；二是，学生自己能学会的，能读懂的，不教，教假如你不教学生就学不会的。主要是关于学习,外出,老师,英语,学生,教材,教授,认为,课堂,问题,的，希望大家尊重原创者的`知识产权。至于“教什么”李教授有“三个原那么”：一是，学生已经会的和懂的不教，只教不会不懂的；二是，学生自己能学会的，能读懂的，不教，教假如你不教学生就学不会的，或者教了之后会更有进步和开展的；三是，你如今教了，学生也不会也不懂的，不教。至于“怎么教”，李教授谈到怎样听名师的课的问题。他认为，名师就像参天大树，树上会开花结果，我们不能但从别人那里摘来的只摘花摘果，而应该要擅长“嫁接”思想的根，否那么，到手的花会枯萎，到手的果也很有限。至于“教到什么程度”，李教授认为，要根据课程标准的要求，结合本校、本班的实际情况来确定。〔二〕必须明确“五个点”，就是：知识训练点，才能培养点，方法习得点，习惯养成点，考试关注点。“有效”的家常课怎能评判？李教授有三个观点：一是看学生，看学生变化了没有？开展了没有？二是看教育效果的持久性，走进课堂与走出课堂是否一个样？三是看有无生长感。要想使教学具有生长感，要找到“三个点”：找到“挑战点”，给学生一种挑战；找到打破点，打破难点和障碍点；找到提升点，在原有根底上进展提升。“不生长”的课堂是无效的课堂，“被生长”的课堂是僵化的课堂，“自生长”的课堂是绿色的课堂，师生“共生长”的课堂是理想的课堂。以上是我学习的局部心得体会。在上海18天，我听了很多专家的讲座〔展示〕。他们渊博的知识，敏锐的思想，高超的智慧令我感触很深。在颁发结业证的那一天，我代表我们小组作感言发言，我是这样说的：十几天的研修学习，我有三点感触：一是眼界决定境界，听报告十多天胜过自己探究十几年；二是理念决定信念，要真正课改，必须理念先行；三是态度决定高度，只要肯做、愿做、多积累、多总结、多反思，总能找到好方法。最后，我想说，生活是给自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。好的心态能让我们活得更加淡定与沉着。因此，我们必须学会爱自己。借用李政涛教授的话说：爱自己，就要栽培自己！我们每个人都应该有自己的奋斗方向，有自己的理想情怀。每一个教育者，都要有理想。我们不能只看眼前，因为眼里只有眼前，我们就只能拥有眼前，就不会拥有一个美妙的将来。老师应该是现实的理想者！这样的人，他不会逃避现实、不会回避现实，而是扎根于现实，让理想变得更实在！这样的人，从不屈服于现实、从不抱怨现实，而是想方设法让现实变得更美老师学____结篇4XX年3月18日，我们在局校领导的带着下赴xx中学学习了一天，详细来说，就是看课间操，听两节课，进办公室和老师面对面交流，虽然时间比拟短，却令人耳目一新，体会颇深。1.环境优雅，文化气氛浓进入xx中学，学校干净整洁，校园和草坪看不到时纸屑等垃圾，让人感到特别清爽，来到教学楼上，精彩纷呈的走廊文化，让我们倍受启发，每个班级都有一个别致的名字，班级宣言，班级制度措施，班级才艺显示。班级的文化将班级的东西展示在全校师生的眼皮底下，有利于他们的重视和执行，也有利于学生自觉遵守纪律，班级的才艺展示让他们感到有才艺的骄傲和自豪，促进他们积极进取。有的教室还有书架，课外读物，语法大全。2.学生礼貌，课间操为亮点在xx中学，学生主动向老师问好，打招呼，没有追逐打闹，让参观的老师疑心这里的学生是否受过特殊训练，和老师交流时，就这个问题，他们说新生入学，先进展德育标准训练，队列队形，仪容仪表，卫生生活习惯，文明礼仪教育，学习行为标准强化一个有，在学样的长期催促下，学生的自觉性顺理成章就养成了。xx中学的亮点就是出操，下课铃响后，学生每人手中拿着讲义，匆匆下楼，站好队的同学开场读讲义，大概5分钟左右，其他同学站好，胸贴背式的跑操开场，口号声音嘹亮，队伍整齐，学生斗志昂扬，这样既可以培养他们的团队精神，也可以激发他们的信心，参观的老师拿起相机，记录了他们精彩的画面。真是无比震撼！3.全员参与，课堂气氛活泼我听了两节生物课，高二九班和高二四班，其中九班的生物课《细胞呼吸》让我感慨万分，这节课是他们的展示课，应该是课前学生拿到了学案，学生将小组的难题板书在黑板上，然后由另外会这个问题的小组的一名学生讲解，然后再做补充，发言的同学个个口齿伶俐，表达准确，生物术语运用得当，老师在本节课充当了导演的角色，整节课老师只说了几句话，解决学生自己解决不了的知识。在这里，对我感触最深的是老师并不是没有管理，而是课后做了很大的工作，比方学案内容的难易程度确实定，重点难点等。课堂上把学生推到前台，师生互动。自然，合理，实在。学生踊跃，观点明确，这样把学生主体地位发动起来，为学生上台提供了方便，改变以前的教学形式，不再限制学生，学生上课小组展开讨论，身体脑子都动起来，把自己的想法说出来，共同研究讨论，以学生为本，自主课堂教学，自主管理。课后我又和一位班主任谈他们倡导的学生自主管理时他说：自主管理绝对不是把事情和责任全部交给学生去做，老师做甩手掌柜，什么都不过问，而是老师指导学生去处理班级的日常事务，锻炼学生组织管理才能和处理事件的才能。在学生遇到解决不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老师请教时，老师一定要坚守在自己的工作岗位上，给学生恰当的指导。课堂给学生提供更多的展示平台，让学生体会在作为一个班级成员的责任感，这对增强班级凝聚力，发挥学生的主人翁精神具有很重要的作用。另外一点就是校园文化建立的很好，橱窗里的名人都是xx本籍人，这让学生感觉伟人就在身边，有了亲近感，再不是遥不可及的名人，更能鼓励他们前进。学校的标语多，每个视野都是鼓励性的语言且都是英汉互译，很像高校名校的校园很大气.以上是我这次xx中学之行的一点真实体会,他们的课堂自主教学形式很值得我学习，打算尽量在今后的教学工作中运用。老师学____结篇5看了苏霍姆林斯基的100条建议，我觉得在很多地方，都值得我们做老师借鉴。作者采用一条谈一个问题的方式进展的，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析^p；文字深化浅出，通顺流畅。其中的赏识教育思想更是本书的精华，它贯穿于苏霍姆林斯基的整个教育思想，时刻提醒着我们每位老师，让赏识常驻心田、学会欣赏自己的学生。老师都有着一样的心理，看学习好的学生，什么都好，乖巧懂事，各门学科非常优秀，这样的学生哪个老师会不喜欢呢？可对于学习有困难的学生、制止力较差的学生；呈如今我们眼中的往往是什么都差，如：智商低、上课不集中注意力、学知识又不刻苦；久而久之就让我们失去了耐心，看不到他们的优点，也不愿理解他们了。在实际教学工作中，老师由于各种原因，我们教学思路和处理问题的方法，对待教育的一些新问题，尤其是“后进生”问题，缺乏教育的技术与艺术的解决方式。在此过程中，我们的孩子逐渐被消磨去了“自尊心”、“进取心”，对“学习的兴趣”也渐渐消逝。学习成了一种痛苦的折磨……我们艺术学科中也有这样的现象，我也曾悄悄地反思，作为一名教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了面对每一位孩子？特别是灰色群体。学生再淘气，他有自尊，也有上进心，他们不是自我放弃的一群，而是童心未泯、尚在学习进步的过程之中，我们应该多一份关爱，多一份微笑与阳光给这些孩子们。苏霍姆林斯基提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的跟前去，真切地看看他们遇到了什么困难，设计出真正适应他们的教育方法，真正做到因材施教，有的放矢。孩子每一点进步都应成为我们鼓励孩子继续前进的阶梯。只有这样我们才不负家长、社会对我们教育的期盼。非常开心能读到苏霍姆林斯基的文章，它让我学习如何帮助有困难的学生。让我防止因轻看一个学生，而毁了一个家庭；用为班级的几非常之一那么是家庭的百分百。教育这些学生最重要是通过鼓励手段来转化他们，让他们感到老师的爱有妈妈的味道，帮助他们树立学习的目的，教给他们自尊、自爱；让他们通过老师的赞扬抬起头来走在兴趣学习的道路上。首先，我们可以帮助孩子们制定较近、易于到达的学习目的，让这些学生获得成功的体验，从而建立自信，再去挑战下学习目的，逐渐地引导学生学会自己设立目的、方案；这样教给学生一定的方法，让学学消费生自我鼓励、成功鞭策在学习的作用。其次，善待学生的自尊至关重要，一位教育家曾经说过，老师对待学生的自尊心“要小心的像对待一朵玫瑰花上的颤抖欲坠的露珠”。可见，学生的自尊很重要。老师对学生的尊重，可以让学生树立自信心，产生愉悦的心理体验。作为与学生日日亲密接触的老师，我们要擅长发现学生的点滴进步，并要及时加以表扬和鼓励；赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用真情去呵护、浇灌、培育。在让他们感到“我是最棒的！”“我能行！”的自信中从正确地认识自己。因为只有成功才能让孩子建立自信，才能让孩子主动参与一切学习活动的愿望。苏霍姆林斯基在书中告诫老师们：“请记住：成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”理论中我们不难发现，赏识教育，让自由、欢乐与舒畅回归课堂，回归孩子的一日生活，赏识教育把自信、创造与成功，带给孩子，还给孩子一个完好的自我。赏识教育会在师生之间架起一座沟通的桥梁，让沟通与关爱解开每个学生的心锁。一名合格的老师，应该是坚决地抱着"一切为了学生的全面开展"的信念，实在地更新观念，努力进步自己的教育、教学技能，多一份关爱给学生。我们的教育之路就会越走越宽！老师学____结篇6目前，通过对《老师法》的学习，又一次让我倍受鼓舞，再次感受到老师职业的神圣和老师职业的荣耀。在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律知识的认识，而且清楚的理解到自己的法律地位，认识到作为一名教育前线的老师所应尽的责任和义务，《老师法》不仅帮助老师得到自己的所得，也让老师有了行为上的准那么，只有学好才能保证老师享有自己的权利。但长期以来，《老师法》虽然存在着，但是每当老师的合法权益被损害时，可以主动利用这件法律武器去保卫自己的人却不多，这说明老师只是知法、守法还是不够的，因为用法也是我们根本的权利。为进步对《老师法》的认识，树立法的观念，真正做到学法、知法、懂法、守法，知道自己应承当的义务，并合理地维护自己的合法权益。我校老师学习了《老师法》。通过学习《老师法》我认为要很好地履行老师的义务，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力进步自身才能、业务程度，严格执行师德标准，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、互相尊重的师生关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。为人师表，重视自身的道德形象，追求人格完