小学生安全教育教案

定量分析应考数实考数总分均分交卷数及格率各分数段100/8584/8079/7069/6059/3535分以下46人46人100分89分100％95％12人16人10人6人1人1人％％％％％％定性分析1.成效简述：经过上学期的努力，改进叫学方法，成效良好。1.问题摘要：阅读题孩子们回答的非常好，平时下了不少功夫。1.改进设想：这学期要继续改进教经学方法从听，说，读，写方面紧抓。赫店中心小学一年级语文下册期末试卷评析表小学生安全教育教案教学过程：一、谈话引入：同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：1、用电安全随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。2、安全使用煤气1）燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。2）使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。二、游泳时要注意安全1、游泳需要经过体格检查。2、要慎重选择游泳场所。3、下水前要做准备运动。4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

小结：身正肩平交臂平放

眼向前方态度认真

3．背诵时还要注意什么/

声音响亮边背边想

正确流利富有感情

4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

5．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）

三．观察三幅小图，按图模仿训练

1．观察左下方小图。

让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。

2．观察中间小图。

让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？

3．观察右边小图。

让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

四．小结。

第三课时

一．观察上边三幅图

1．从第一幅图你们看到了什么？

2．图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

3．观察第二幅图。

让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

4．观察第三幅图。

5．图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？

6．小结三幅图：读书好，读好书、好读书。

二．观察下边三幅图

1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？

2．说说去阅览室看书的过程。

3．在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

4．观察第二、三幅图讲解。三．总结教学目标：

1、学会认读本课7个生字，认识两个新偏旁“火”、“欠”，能正确书写生字“烟”、“灯”、“歌”。

2、正确、流利有感情地朗读词串。借助图片理解词语、积累词语。

3、了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

教学重点：

激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。

教学难点：

读准字音，认清字形，写好生字。

教学准备：

教师：多媒体课件;学生：田字格本、铅笔。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、出示江南渔舟、民居、荷塘图，引入新课。

2、教师板书课题，学生齐读。

[注]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设情境，诱发了学生学习新课的热情。

二、借助拼音，初读识字。（一）初读课文，读准字音。1、学生自由拼读课文。要求：读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来，在难发的音下面画上“三角形”，再多读几遍。

[注]苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。

2、同桌互读。师：互相听，互相评一评。

3、检查成果。

（1）出示生字，指名读，开火车读，齐读。

qiūyānlúxīɡuīɡēdēnɡ

秋烟

芦夕归

歌

灯

（2）出示课文：

jīnqiū

yānbō

shuǐxiānɡ

金秋

烟波

水乡

lúwěi

línɡǒu

hétánɡ

芦苇

菱

藕

荷塘

xīyánɡ

ɡuīzhōuyúɡē

夕阳

归

舟

渔歌

fēnɡyèdēnɡhuǒ

yuèɡuānɡ

枫叶

灯

火

月光

指名说说易读错的音节，学生领读。

圈出整体认读音节，指名说，齐读。

（二）多种形式读课文，巩固字音。

1、指名分行读韵文，师相机指导词串的读法。（每个词语中间要有停顿，每行词语用一口气读完。）

2、男女生赛读。

女生读一、二行，男生读三、四行。边读边回忆词串的读法。

3、去掉拼音，有节奏地拍手齐读。

（1）教师示范，讲解：每行用四拍完成，第四拍只拍手不读词。

（2）师生拍手齐读。

（3）学生拍手齐读。

【注】让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。

三、读词成串，走入“水乡”。

过渡：这些词你们都读准了，好样儿的。但还不够，你要是再走近一点儿去水乡看看，了解了那里的美，你一定会读得更有味道。

（一）认识“水乡”“烟波”

1、出示“水乡”词语、图片，认读，理解“水乡”。

师：你知道什么样的地方叫做“水乡”吗？（湖泊、河流多的地方）

2、感受“烟波”，认读“烟波”。

师：水乡的水真清啊！水面上常常飘荡着一层薄薄的雾气，看到这幅景象你会想到课文中的哪个词语呢？

出示“烟波”

【注】将一个词置入具体的语言环境去辨析，能准确地把握它的意思和用法。

3、齐读“烟波”“水乡”。

（二）学习第二行

1、出示词语“荷塘”，认读。

用一个词语概括印象中的“荷塘”，指名说。出示荷塘图片。

2、认识“菱”“藕”

过渡：荷塘真──美啊！不过荷塘里不仅只有美，还有很多更有价值的东西呢！你知道在荷叶底下，在荷塘的泥土里有什么吗？

说说“藕”，出示“藕”的图片。

出示“菱”图片，认识“菱”。

3、了解“芦苇”

4、指名读第二行，学生点评、领读。

（三)学习第三行

1、回忆“夕阳”

师：水乡的荷塘物产丰富，我们在玩耍中，不知不觉，太阳公公就要下班了。这时的太阳我们叫它──夕阳（出示词语）。

2、了解“归舟”

3、欣赏“渔歌”，体会渔民丰收的喜悦。

出示词语“渔歌”，播放渔歌。

4、教师指导朗读。指名读第三行，老师点评。

5、齐读。

（四）说说“金秋”

1、想象“金秋”

师：水乡的夕阳美吗？告诉你们江南的美还远不只这些，尤其是秋天。

学生回忆秋天。

2、出示组图。

指名说说江南的秋天。（师相机引导。）

3、小结：是啊！秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，所以人们把秋天称之为──金秋。出示词语“金秋”

（五）配乐朗读，感受水乡的“美”

过渡：这样的江南水乡、这样的金秋，你觉得美吗？那就请你带上你的心情，带上你的表情，端起书本再自由地读一读这篇韵文吧！(学生自由读，老师巡视指导。)

1、学生带着感情自由读全文。

2、老师配乐范读，学生评议。（老师在学生自己的评论中引导朗读。）

3、指名读。

4、分组赛读。

5、拍手齐读。

【注】朗读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。

6、回顾，记忆

(提示：用课文中的词语填空，边读边连起来想像一幅幅画面。)

金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到水面上飘荡着的(

)。接着，我们来到荷塘边看到了(

)，认识了水底的（

）。夕阳落山时，我们看到了（

），听到了(

)。枫叶飘零的夜晚我们又看到了远处的(

)和（

）。

【注】根据课文内容填空不仅是对原文的重现与记忆。同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再创造。

四、分析字形，指导写字。

（一）认识“火”、“欠”。

1、认识火字旁，说说它与平时的“火”字有什么不一样。

最后一笔捺变成了点。

2、说说本课中带有火字旁的生字。（指名说，大屏幕出示答案。）

想一想为什么“烟”和“灯”都用“火”作偏旁。

3、说说带有“欠”的生字。（指名说，大屏幕出示答案。）

（二）指导书写“烟”、“灯”、“歌”。

1、出示“烟”、“灯”、“歌”，齐读。

2、学生观察，指名说识记方法。

【注】课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

3、出示笔顺表，学生自学生字的笔顺。

4、老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。

（“烟”“灯”“歌”都是左右结构，其中“烟”和“灯”都是左窄右宽的字，而且写时左边要高于右边。而“歌”则是左宽右窄的，写时右边要略高于左边。）。

5、学生描红（提示：坐姿、握笔姿势。）

师生齐背儿歌：头正、身直、肩平、脚安。食指、拇指捏着，三指四指垫着，小指在下藏着，笔尖朝前斜着，笔杆朝后躺着。

学生临写，老师巡视指导。要求：每个字临写两次，没写好的字多临几次。

6、大屏幕展示学生的临写作业，师生共评。再临写。

【注】让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”、“描红”、“仿影”、“临帖”以及评议的过程中，感受汉字的形体美。

五、课堂小结。

今天我们认识了“火”、“欠”两个新偏旁，学会了写“烟”、“灯”、“歌”，本课的其它生字我们下一节课继续学习。江南那么美，希望大家有机会能亲自去那里看一看。

板书:识字1

火

欠

烟、灯、歌（田字格中）识字1

教学目标

1．学会本课生字7个，认识2个偏旁。（火字旁；欠字旁）

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好，从而激发学生热爱大自然的感情。

教学重点

1．正确认读本课的生字新词，学会本课7个生字，正确、美观地书写，认识2个新偏旁部首。

2．借助图画理解词串中的词语，引导读好韵文，感受语言的优美。

教学难点

1.体会词串描写的意境，进而感受金秋水乡的的特有景象，激发学生热爱大自然的感情。

2．写好生字：“歌、烟、归、芦“等生字。

课前准备

1．带有韵文词串的小黑板。2。帮助理解词串的图画。

3．生字卡片，带有田字格的小黑板。

课时安排

2课时

第一课时（9月2日星期4第4节）

课时目标

1．初读韵文，读准生字字音，读顺韵文。

2．结合课文插图，理解文中词串，感受词串描绘的情境。

3．学习书写文中的两个生字：烟、灯（认识“火字旁”）

内容和过程

修改意见

一.

创设情境，导入新课

1．小朋友们，炎热的夏季即将过去，我们即将迎来哪一个季节呀？（秋天）在你的印象中，秋天是什么样子的？（学生自由发言）

2．今天老师给你们带来了一幅画，说说你看到了哪些些景物？觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言）

2．小朋友猜猜图上画的是什么季节的景色？（秋天）你从哪儿看出来的？（枫叶红了）这是哪里的秋天呀？（江南水乡的秋天）

3．识字一为我们展示了江南水乡秋天的景色，让我们一起走进识字一（板书：识字一）

二.

初读韵文，读准字音，读通韵文

1．自由读韵文，要求读准字音

2．指名认读韵文中的生字，相机纠正字音

（:读好后鼻音：菱、枫、灯、阳）

3．分行指名读词串，相机正音。

4．齐读韵文，一气呵成，读顺畅，读流利。

三、学习课文，理解词串

（一）、学习第一组词串

1．指名朗读

2．理解：水乡，你们知道什么样的地方才称得上水乡吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们苏州就是江南水乡。）

3．本文向我们展示的是什么时候的水乡景色？（金秋十月：为什么说秋天是金色的？）看图，秋天地里的庄稼成熟了，金黄金黄的，看了这样的景色，你想说什么？

4．“烟波”描写了怎样的一幅画面？（看图理解，湖面上水汽蒸腾，烟雾笼罩）

5．师小结并引导朗读：金秋十月，江南水乡的湖面上水汽蒸腾，烟雾笼罩，十分迷人。让我们读出这样的迷人。（指名读，再集体朗读）

（二）学习第二组词串

1．指名朗读

2．理解：荷塘、菱藕、芦苇。

（1）荷塘：种满荷花的池塘。

（2）荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（出示：藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下在荷塘的水面上还有一种水草植物，它能结出一种鲜嫩的果实来，叫做“菱”，（出示实物“菱”）认识吗？介绍一下。“菱藕”是咱们江南水乡特有的鲜美食物，人们都喜爱吃。

（3）池塘边上，长长的像睫毛一样的植物就是“芦苇”，它具有保土固堤的作用，杆子可以用作造纸、造丝的原料，也可编织芦席，夏秋季节开花，称为芦花，可做扫帚。）

（4）拓展：江南水乡物产丰富，除“菱藕”外，还有哪些特有的水产？（鱼虾、螃蟹、荸荠、茨菇、鸡豆米等）

（5）师小结并引导朗读：江南水乡的荷塘物产丰富，景色迷人，美吗？让我们读出的荷塘的美（指名读，集体朗读）

（三）学习第三组词串

过度：夕阳中的水乡又是怎样的景象呢？

1．指名朗读

2．夕阳中的水乡是怎样的呢？（看画面）

看远处湖面上飘着的是什么？（一条条渔船迎着夕阳回家了。）

3．渔船上装着什么？这些渔船上的渔夫在干什么？

（渔民们满载而归，一边摇着船，一边放声歌唱）

4．师小结并指导朗读：夕阳中的水乡也是那么迷人，让我们朗读来表达。（指名读，再集体朗读）

（四）学习第四组词串

过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，月儿就挂上了天空。（出示：黑夜的水乡图）：看，夜晚的江南水乡又是怎样的景象呢？

1．指名朗读词串

2．火红的枫叶在月光中摇曳，沙沙作响，像是在干什么？（在给我们演奏）

3．夜色降临，渔船上的什么亮起来了?(渔灯)，那点点灯火仿佛是什么？（天上的星星）

4．月光下的水乡是多么宁静，多么迷人，让我们用读出月色下水乡的美。（指名朗读，再集体朗读）

四、指导朗读全文

1．朗读全

过渡：今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？

1)

那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）

2)

小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）

3)

指名读，师生评议。

2．

指导感情朗读

1)

小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）

2)

读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）

3)

指名读，师生评议

4)

齐读,真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡

五、

教学写字

烟

灯

1.

读一读

2.

认识“火字旁”，指导写法：火的最后一笔变成了点。

3.

分析生字字形

烟：左右结构，左边一个“火字旁”，右边一个“因”。

灯：左右结构，左边一个“火字旁”，右边一个“丁”。

3．师讲解书写要领：

烟：左窄右宽，左右等高。

灯：左窄右宽，左高右低。

5．师范写，学生描红并仿影。

6．口头组词：

烟：烟火

烟花

浓烟

香烟

灯：灯光

电灯

台灯

红灯

六、作业

1．熟读韵文，准备背诵

2．练习把课文词串转化为画面说一说。

第二课时（9月3日星期1第1节）

课时目标

1．在有感情朗读词串的基础上，引导背诵词串。

2．展开想象，把词串画面用自己的语言表达出来，体会词串带来的美好画面。

3．继续学习生字：

4．完成课堂小练习。

内容和过程

修改意见

一、复习导入

1．出示“烟

灯“，说说他们的部首是什么？（火字旁）书写时该注意什么？

2．

给“烟

灯“找朋友。

二、指导朗读和背诵韵文

1．指名朗读词串：指名读，相机评价（字音

流畅

感情）

2．集体朗读3．指导背诵词串

（1）

教师指导背诵：第一组韵文交代了时间（金秋十月）、地点（水乡）、湖面特点（烟波渺渺）；第二组描写了荷塘的美丽景色；第三组词串描写了夕阳中的水乡景致；第四组词串描写了月光下的水乡特点。

（2）

学生自由背诵

（3）

指名背诵

（4）

集体背诵

三、画面想象，练习说话

1．说说读了课文，你脑海里展现了怎样的画面？

以《游水乡》为题练说一段话，叙述顺序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

2．小组合作交流

3．练说并填空

填空：（

）十月，江南（

）的湖面上（

）。荷塘边那长长（

）开出了（

），傍晚，（

）快要落山了，一只只（

）从远处慢慢驶来，不时传来欢快的（

）。月光下，火红的（

）沙沙作响，那点点（

）犹如满天的（

）。江南水乡的景色多么（

）啊！

四、教学写字

秋

芦

夕

归

歌

1.

读一读，怎么记？

秋：左右结构，左右等宽。（秋天

秋风

立秋）

芦：上下结构，上扁下长（芦花

芦苇

芦席）

夕：独体字，第二笔要舒展些。（朝夕

夕阳

除夕）

归：左右结构，第二笔是竖撇。（回归

归来

归舟）

歌：学习新的偏旁部首（欠字旁），左右结构，左宽右窄。（歌声

渔歌

歌曲）

2．师范写

3．按笔顺描红

4．

完成《习字册》

五、课堂练习

1．在括号里填上合适的词

（

）的芦苇

（

）的月光

（

）的夕阳

（

）的渔歌

2．写出带有下列偏旁的字，并组词

火（

）（

）

欠（

）（

）

（

）（

）

（

）（

）

（

）（

）

（

）（

）

板书设计：

识字1金秋

烟波

水乡芦苇

菱藕

荷塘

景色迷人夕阳

归舟

渔歌枫叶

灯火

月光

识字2教学目标

1．

准确朗读词串，学会本课10个生字，认识新偏旁“反犬旁”。

2．朗读好词串，体会国庆大典的盛况，培养学生热爱祖国的感情。

教学重点

1．学习生字，正确书写，重点把握“焰、陆、检“的字形。

2．朗读好词串，正确理解词串，感受开国大典的盛况，体会祖国的繁荣与强大。

教学难点

1．理解“大典、检阅、神州、焰火”等词语。

2．感受天安门广场国庆大典的盛大场面，体会祖国的繁荣与强大，激发学生的爱国热情。课前准备

1．写有韵文的小黑板

2．帮助理解韵文词串的图片

课时安排

：2课时

第一课时

课时目标

1.指导读好本课的词串，理解词串描绘的情景。2.学习本课四个生字：桥

检

礼

神

教学过程

一、谈话导入

1.小朋友，你知道我国的全称是什么？新中国是在哪一年哪天成立的？我国的首都在哪里？你对北京有什么了解？

今天，老师带你们去北京走一走，去了解一下国庆大典的盛况。

2.板书：识字2

二、初读课文词串

1.学生借助拼音自读课文词串，要求读准字音。

2.指名分组朗读词串，相机正音：

“城

灯

狂

腾”是后鼻音；“神、州：是翘舌音，前鼻音。“桥、检、狂”是三拼音节。

3。集体朗读

三、指导看图，学习第一组词串

1.小朋友，这是什么地方？天安门城楼上有什么？感觉怎样？（天安门城楼上红灯高挂，充满了喜庆的气氛）出示“城楼、红灯”并朗读。

2.天安门前有一条河，你们知道是什么河呀？（金水河）河上有五座汉白玉桥，是什么桥？（出示“金水桥”并朗读）

3.小结并指导朗读第一组词串：天安门城楼上红灯高挂，充满了喜庆的气氛，城楼前面的金水河上的金水桥多么雄壮。（指名读，相机正音，再集体朗读）

四、继续看图学习第二组词串

1.天安门广场上有什么？（海军、空军、陆军、坦克）天安门广场的上空有什么？（飞机在演习）2.你知道这里正在进行什么活动吗？（举行国庆大典，）大典：典，隆重的仪式，大典，指最盛大最隆重的仪式。这些军队在这里干什么？（准备接受“检阅”），理解“什么是检阅”？（下级接受上级领导的检查）这里指海陆空三军接受国家领导人的检阅。

3.师：1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行了开国大典。伟大的人民领袖毛主席在天安门城楼上庄严地宣告中华人民共和国成立了。马主席宣告完毕后，阅兵仪式就开始了。（放录像，了解开国大典中的阅兵盛况。

4.看了这阅兵仪式，你有什么感受，想说什么？（海陆空三军多么威武雄壮，开国大典多么盛大）出示并朗读词串：大典

检阅

海陆空（指名读，相机正音，再集体朗读）

五、展开想象，学习第三组词串

1.新中国成立是举国欢庆的事，夜晚，天安门广场出现了怎样的情景？

2.播放录象，观看开国大典夜晚的盛况。

3.说说你看到了什么？（礼炮鸣响，焰火绽放，人们载歌载舞,一片狂欢的景象）4.看完录像，说说你有什么感受？（人们欢乐无比）出示词串

：礼炮

焰火

狂欢夜

（练习朗读）

六、学习第四组词串

1.出示词串：神州

腾飞

中国龙

2.指名朗读，相机正音。

简单理解：神州：即中国。从此，中国就像一条巨龙在神州大地上腾飞。（腾飞：不断发展、繁荣、富强，新中国成立后，在国家领导人的正确领导之下，祖国在各方面都取得了令人欣喜的成就，综合国力不断增强:：体育（奥运会的举办），上海世博会的举办，神州飞船的上天，嫦娥奔月卫星的成功发射，都是我国繁荣富强的最好见证。）指导朗读：作为中国人的你，看到祖国如此腾飞，你有何感受？（兴奋又自豪），做呢样朗读这一组词串呢？

六、小结韵文内容，朗读全文

1.本文四组词串向我们展示了开国大典的盛况，场面宏大，壮观，气氛热烈，非同一般，令人难忘。

2.让我们把把整篇韵文连起来朗读一下遍。

七、学习生字

1.找出本课中生字中的两个带有木字旁的字：检

桥

检：左右结构，左窄右宽。（检阅

检验

检查）

桥：左右结构，左窄右宽。（桥洞

小桥

桥面）

2.找出两个带有示字旁的字：礼

神

礼：左右结构，左右等宽（礼物

礼品

礼花

礼炮）

神：左右结构，左窄右宽（神气

神仙

出神

神州）

3.师范写

4.学生描红、仿影

七、作业

1.熟读课文词串

2.把本课词串展示的情景讲给家长听

第二课时课时目标

1.指导有感情地朗读韵文，背诵韵