穷人公开课教案

《穷人》公开课教案教学目标：1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、埋怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严厉、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。誊录描写环境句子。2、默读课文，了解课文内容，感受桑娜和渔夫勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人美德。3、学习作者经过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质写法。教学重难点：了解课文内容，感受桑娜和渔夫勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人美德。学习作者经过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质写法。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、美国著名作家海明威曾说过这么一句话，“贫穷人往往富于仁慈。”果真是这么吗？今天，我们来一起学习一篇课文《穷人》，看看他们精神世界也是否如他们物质世界一样“穷”。（板书：20

穷人）2、介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。我们在以前曾经学过哪些课文是他写（《跳水》、《小音乐家杨科》《七颗钻石》）。列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫农奴。青年时期就开始文学创作，他全部创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力种种罪恶。他代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学课文《穷人》。二、初读课文，整体感知1、自学指导：（1）默读课文，思索：本文写穷人指谁？课文主要写了一件什么事？（2）你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？（3）按照以下提醒把全文分成三部分：（寒风咆哮夜晚，焦虑地等候丈夫→抱回两孤儿，忐忑不安地继续等候→渔夫回家，主动提出收养孤儿）2．检验自学情况（1）本文写穷人指谁？（板书：桑娜

渔夫）谁来说说课文主要写了一件什么事？（本文主要写是渔夫妻子桑娜和她丈夫不顾自家困苦，收养邻居西蒙两个孤儿故事。）（2）你感觉这些穷人怎样？（很善良）（板书：善良）你们还读懂了什么？（师随机板书）（3）把课文分成三部分，你是怎样分？（第一部分1——2自然段，第二部分3——11自然段，第三部分12——27自然段）三、学习课文，感悟“穷”1、师导语：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家再快速默读课文，并用笔画出文中哪些地方让你感受到了“穷”。（先自己读找，之后能够小组讨论，看谁找得又快有准。）

2、现在让我们一起交流探究穷人到底“穷”在哪里？

（指名反馈，多角度感受穷人“穷”。）⑴从屋内摆设看出“穷”。“古老钟嘶哑地敲了十下，十一下……”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”⑵从孩子吃、穿看出“穷”。“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃是黑面包，菜只有鱼。”“显然，母亲在临死时候，拿自己衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们小脚。”⑶从桑娜和渔夫忙碌看出“穷”。“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛轰鸣和狂风怒呼，感到心惊肉跳。”“丈夫不顾惜身体，冒着严寒和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”“‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这么夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。’”（教师小结、过渡：）渔夫天天早出晚归地打鱼，即使是在风暴攻击恶劣天气里，仍冒着严寒与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃只是黑面包和鱼，足可见他们是多么穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家小屋里却充满温馨。3、从文章什么地方能够感受到桑娜家温馨呢？（指名读）重点指导课文第一自然段（1）读完了能不能谈谈你体会？（2）文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋（“温暖”“舒适”）正是这两个关键词，概括了小屋特点。（3）了解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家小屋里却温暖而舒适。”“温暖”是指炉火未熄灭，与外面寒风咆哮形成对比。“舒适”是指地面洁净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。经过这些对比，我们能体会到什么？（体会桑娜勤劳能干，也体会渔夫一家生活虽艰辛，却也很温馨。）这就是环境描写作用！4、教师引读，学生接读。四、课堂小结教师小结：桑娜一家生活是多么贫穷、艰辛，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着严寒与风暴出海打鱼，生活艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就是在这般艰难情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居两个孤儿，我们等下节课再来学习这一部分内容。五、课后作业

1、誊录本课生字新词和描写环境句子。2、熟读课文。六、板书设计9、穷人渔夫桑娜善良淳朴勤劳坚强……第二课时教学过程：一、复习谈话，导入新课1．同学们，今天我们继续学习第9课《穷人》，大家齐读课题。请同学们回顾课文中穷人指是谁？（桑娜渔夫西蒙）课文主要写了一件什么事？（课文主要写是渔夫妻子桑娜和她丈夫不顾自家困苦，收养邻居西蒙两个孤儿故事。）2．（课件出示）下面让我们一起完成下面填空，再次感受桑娜一家生活艰辛与困苦，体会穷人“穷”。古老钟发哑地敲了十下，十一下……一直不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着

和

出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能

填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃是

，菜只有

。

3．（过渡）：桑娜一家生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为何还要主动收养两蒙孩子呢？这节课就让我们跟随作者描述，走进桑娜和渔夫内心地界，去感受他们那高尚而美好心灵。二、

走进心理，体会品质1、进入桑娜心理，体会她善良。⑴快速默读课文第二部分（第3—11自然段），画出描写桑娜心理活动语句。★她心跳得很厉害，自己也不知道为何要这么做，不过以为非这么做不可。★“他会说什么呢？这是闹着玩儿吗？自己五个孩子已经够他受了……是他来啦？……不，还没来！……为何把他们抱过来啊？……他会揍我！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”★“不，没有些人！上帝，我为何要这么做？……如今叫我怎么对他说呢？……”⑵从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后心理。（忐忑不安）①了解“忐忑不安”：指心在上上下下跳，形容心情不安定。忐忑，心神不定。②下面我们来读读第一个句子。讨论：“这么做”是指怎样做？为何“以为非这么做不可？”（“这么做”是指收养西蒙两个孤儿，把他们抚养成人。）（“非这么做不可”是因为桑娜在当初情形下，没有做过多考虑，只知道自己应该也必须这么做，才能挽救那两个孩子。这是桑娜本能行为，是她善良天性自然流露。）有感情地朗诵第一句。⑶（过渡）：即使桑娜本能地把西蒙两个孩子抱回家中。但她心里却十分清楚自己一家生活处境。想到出海打鱼仍未归来丈夫，桑娜心是多么忐忑不安。①谁来读第二个句子，你能说说这段话在表示上有什么尤其之处。写出了桑娜忐忑不安时心里所产生各种想法，中间用好几个省略号连接。②请同学们自己再专心读读句子，体会省略号使用方法。这层中，连续用了五个省略号，主要是表明思绪断断续续和思索内容变换，桑娜心理十分复杂与矛盾。有省略号还有更丰富内容，如，第一个省略号“……是他来啦？”省略了桑娜听到门口有什么响动，于是想到“是他来啦”。第二个省略号则省略了她往门口看了看这个动作，然后得出结论：“不。还没来！”。“……为何把他们抱回来啊？……他会揍我！”原来是那样焦虑地期望丈夫归来，现在又担心他回来发觉两个孩子后会不一样意收留，这第三、四个省略号表现出桑娜此时矛盾心理。“那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这个省略号表示桑娜下定决心，愿意负担一切。③了解词语：自作自受。“自作”在文中指私自做主张，把西蒙两个孩子抱回家。“自受”在文中指让丈夫揍我一顿。④(*指导朗诵*)从桑娜忐忑不安到最终下定决心，你对桑娜又有了怎样认识？（桑娜是一个极其善良穷人，宁可自己受苦也要帮助他人。）⑷(过渡)：为了挽救西蒙两个孩子，做好挨揍准备桑娜又开始犯愁着该怎么对丈夫说这件事情。①朗诵第三个句子。②体会句中省略号使用方法。（句中省略号表示桑娜陷入了沉思之中。）2．教师小结。桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！为了帮助两个无辜孩子，她宁可自己受苦受累。而作为桑娜丈夫渔夫又是一个怎样人呢？让我们一起来读读渔夫回来后与桑娜那一段对话吧。3．品读对话，进入桑娜与渔夫心理，体会渔夫善良。⑴指名分角色朗诵第三部分（第12—27自然段）中对话部分。⑵找找：对话中几次写到缄默？并联络上下文想象：桑娜和渔夫为何缄默？在缄默中他们各自会想些什么？⑶指名反馈，集体交流。第一次缄默是他们身处困境，却遭遇恶劣天气无奈与苦闷。第二次缄默是他们对于邻居西蒙惨死，留下两个无辜幼儿而感到难过与沉重。⑷教师过渡：刚才，我们在体会桑娜品质时，抓住了描写桑娜心理活动句段。那么，要体会渔夫品质，你认为应该抓住哪个段落来体会呢？⑸指名讲话，出示句子。渔夫皱起眉，他脸变得严厉、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去！快去！别等他们醒来。”①指名朗诵句子。②议议：渔夫脸为何变得严厉？他忧虑些什么？（西蒙死了，留下两个年幼孩子确实是个严重问题，但不论怎样孩子是不能和死人呆在一起，总要有些人抚养。可是自己现在生活已十分艰难，假如再添上两个孩子，往后日子就更难过了。）③说说：渔夫经过一番简短考虑，最终作出了一个什么决定？（把孩子抱来，一家人熬下去。）④了解句子：“哦，我们，我们总能熬过去！”a．换词法了解“熬”字。(挺、度、顶、坚持、克服……)b．讨论：这里为何要用“熬”而不用其余字词呢？（体会：“熬”是极度忍受意思。反应了渔夫明知困难大，却宁愿自己多受苦，也要帮助这两个孤儿善良而美好心灵。同时，也表现了渔夫坚强，虽身处困境，却相信一定能战胜困难，渡过难关。）⑹“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”这里两个省略号，表示说话断断续续。4．品读结尾，再次体会人物品质。课文结尾耐人寻味。“‘你瞧，他们在这里啦’桑娜拉开帐子。”此时，丈夫和自己想到一起了，桑娜如释重负，外表平静而内心激动。所以，平静而欣喜地吐出那样话，做出那样动作“在这里啦”“在”字是语句重音所在，它饱含着桑娜“一块石头落了地”轻松心情和“你不用催了，我已经这么做了”这么潜台词。三、课堂小结1．学生分角色有感情地朗诵对话部分。2．想象：渔夫一家今后生活会是怎样。3．教师小结：课文经过写渔夫妻子桑