秋福师数学课程与教学论在线作业二

(单项选择题)1:数学抽象必须以详细（）为基础A:概念B:素材C:公理D:命题正确答案:(单项选择题)2:在数学学习各个阶段中，相互作用阶段结果是A:扩大原有认知过程B:产生学习新知需要C:产生新数学认知结构雏形D:改造原有认知结构，以适应新学习内容过程正确答案:(单项选择题)3:哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，落实因材施教标准A:传递接收模型B:自学辅导模型C:引导发觉模型D:示范模仿模型正确答案:(单项选择题)4:以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中三维目标A:情感态度与价值观B:知识与技能C:过程与方法D:分析与综合正确答案:(单项选择题)5:关于能力了解，不正确是A:能力是顺利完成某种活动主观条件，B:能力是指主观条件中一个心理特征。C:能力总是和一定活动相联络，而且直接影响人活动效率。D:能力与心理特征无关正确答案:(单项选择题)6:不属于“学生中心论”教学理念是A:“从做中学”B:“注入式教学”C:“以经典产品组织教学”D:“以课题组织教学”正确答案:(单项选择题)7:思维最显著特征是A:间接性B:概括性C:直观性D:差异性正确答案:(单项选择题)8:对教学方法正确认识应该是A:一系列活动，有目标活动，师生相互作用活动B:固定方式或动作C:属于教学工具D:教学伎俩总称正确答案:(单项选择题)9:不是同一关系两个概念甲和乙，假如甲概念外延完全包含乙概念外延，那么，这两个概念具备A:隶属关系B:全同关系C:交叉关系D:依赖关系正确答案:(单项选择题)10:在教学过程中，教师教和学生学客观依据是A:教学内容B:教学模型C:教学方法D:教学目标正确答案:(单项选择题)11:孔子主张学与习并重，提倡“学而时习之”，属于数学教学中哪一个标准A:抽象与详细相结合标准B:归纳与演绎相结合标准C:严谨性与量力性相结标准D:发展与巩固相结合标准正确答案:(单项选择题)12:数学高度抽象性不包含A:数学抽象出客观现象空间形式和数量关系B:数学抽象有着丰富层次C:数学抽象伴伴随高度概括性D:数学抽象具备系统性正确答案:(单项选择题)13:阶梯模式学习过程不包含A:选择阶段B:回顾阶段C:概括阶段D:分析阶段正确答案:(单项选择题)14:以下哪项不属于认知学派学习理论A:布鲁纳认知──发觉学习理论B:斯金纳操作性条件反射学习说C:奥苏伯尔认知──接收学习理论D:托尔曼认知学习理论正确答案:(单项选择题)15:美国NCTM数学课程标准(1998)把（）作为有“数学素养”一个主要标志。A:具备处理数学问题能力B:具备提出数学问题能力C:具备分析数学问题能力D:具备发觉数学问题能力正确答案:(多项选择题)1:数学课程标准总体目标要求，经过义务教育数学学习，学生能够A:取得适应未来社会生活和深入发展所必需主要数学知识，以及基本数学思想方法和必要应用技能；B:初步学会利用数学思维方式去观察、分析现实社会，去处理日常生活中和其余学科学习中问题，C:体会数学与自然及人类社会亲密联络，了解数学价值，促进对数学了解和学好数学信心D:具备初步创新精神和实践能力，在情感态度和通常能力方面都能得到充分发展正确答案:(多项选择题)2:数学中惯用推理有A:演绎推理B:归纳推理C:类比推理D:矛盾推理正确答案:(多项选择题)3:归纳在数学教学中作用有A:归纳是揭示数学规律主要伎俩B:归纳是由详细到抽象伎俩C:归纳是培养抽象概括能力主要路径D:归纳启发人们用特殊方法处理通常问题正确答案:(多项选择题)4:引导发觉模型基本框架包含A:提出问题B:广泛假设C:实例验证D:总结提升正确答案:(多项选择题)5:教学模型种类有哪些A:传递接收模型B:自学辅导模型C:引导发觉模型D:示范模仿模型正确答案:(多项选择题)6:数学教育学主要研究对象应是A:数学教学论B:数学学习论C:数学方法论D:数学课程论正确答案:(多项选择题)7:数学惯用证实方法有A:综正当和分析法B:直接证法与间接证法C:类比法D:数学归纳法正确答案:(多项选择题)8:怎样对学生启发引导，保持其思维连续性？A:要给学生思索时间。B:启发要与学生思维同时。C:要不停向学生提出新数学问题。D:精心设计问题情境正确答案:(多项选择题)9:数学教学过程中定向控制包含A:确定教学难度B:确定适当教学起点C:确定恰当教学角度D:确定恰当教学基线正确答案:(多项选择题)10:在详细利用中学数学教学基本标准时，应注意是A:中学数学教学标准对中学数学教学实践具备主要指导作用。B:在中学数学教学中既要落实通常教学标准，又要落实中学数学教学本身特有标准，而且各个标准之间又是相互渗透、相互制约。C:全部教学标准都必须在全部教学活动中加以落实，从确定教学纲领，编写教材，制订教学工作计划直至实施课堂教学每个步骤之中得以表现。D:必须全方面地辩证地落实各个标准，预防产生绝对化、片面性。正确答案:(多项选择题)11:一个严密公理系统，要求具备：A:无矛盾性B:独立性C:完备性D:确定性正确答案:(多项选择题)12:桑代克试误说主要内容有A:学习实质就是形成一定刺激反应联结，即学习者对某个情境所作反应B:学习是在尝试与错误中进行，在重复尝试中，错误反应逐步摒除，正确反应逐步增强，最终形成固定刺激反应联结，取得成功。C:人类学习虽与动物学习有别，人类学习在尝试过程中是有意识地分析与选择，D:学习是一个主观能动过程正确答案:(多项选择题)13:在数学教学中怎样提升学生学习动机A:激发学生学习兴趣B:提升学习期望水平C:及时反馈D:适当奖惩正确答案:(多项选择题)14:示范模仿模型基本框架包含A:动作定向B:模仿练习C:自主练习D:灵活迁移正确答案:(多项选择题)15:数学课程目标改革共同特点是A:数学课程目标愈加关注人发展，关注学生数学素养提升B:数学课程目标面向全体学生，从精英转向大众C:数学课程目标关注学生个别差异，而不是统一模式D:数学课程目标愈加重视联络现实生活与社会正确答案:(判断题)1:为了实现数学教学过程优化，依照控制论原理，对数学教学过程必须进行有效控制。A:错误B:正确正确答案:(判断题)2:不完全归纳法不是严格数学推理方法，所以不提倡使用A:错误B:正确正确答案:(判断题)3:教学模型是由一些有效详细教学活动方式经过筛选、概括、加工结果。A:错误B:正确正确答案:(判断题)4:集中思维方向集中于同一方向，即从同首先进行思索；发散思维方向发散于不一样方面，即从不一样方面进行思索，所以二者是对立A:错误B:正确正确答案:(判断题)5:在教学方法中，讨论、问答不属于探索活动。A:错误B:正确正确答案:(判断题)6:在同一属概念之下两个种概念，假如具备全异关系，且它们外延和小于属概念外延，那么这两个种概念具备对立关系。A:错误B:正确正确答案:(判断题)7:教学中心论教学过程，是以教师为主互动过程。A:错误B:正确正确答案:(判断题)8:演绎以归纳为基础，归纳为演绎准备条件；归纳以演绎为指导，演绎给归纳提供理论依照。A:错误B:正确正确答案:(判断题)9:教师和学生是最活跃两个基本成份，是教学过程诸矛盾中主要矛盾。A:错误B:正确正确答案:(判断题)10:思维要依靠感性认识，所以思维具备直接性A:错误B:正确正确答案:(单项选择题)1:数学抽象必须以详细（）为基础A:概念B:素材C:公理D:命题正确答案:(单项选择题)2:在数学学习各个阶段中，相互作用阶段结果是A:扩大原有认知过程B:产生学习新知需要C:产生新数学认知结构雏形D:改造原有认知结构，以适应新学习内容过程正确答案:(单项选择题)3:哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，落实因材施教标准A:传递接收模型B:自学辅导模型C:引导发觉模型D:示范模仿模型正确答案:(单项选择题)4:以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中三维目标A:情感态度与价值观B:知识与技能C:过程与方法D:分析与综合正确答案:(单项选择题)5:关于能力了解，不正确是A:能力是顺利完成某种活动主观条件，B:能力是指主观条件中一个心理特征。C:能力总是和一定活动相联络，而且直接影响人活动效率。D:能力与心理特征无关正确答案:(单项选择题)6:不属于“学生中心论”教学理念是A:“从做中学”B:“注入式教学”C:“以经典产品组织教学”D:“以课题组织教学”正确答案:(单项选择题)7:思维最显著特征是A:间接性B:概括性C:直观性D:差异性正确答案:(单项选择题)8:对教学方法正确认识应该是A:一系列活动，有目标活动，师生相互作用活动B:固定方式或动作C:属于教学工具D:教学伎俩总称正确答案:(单项选择题)9:不是同一关系两个概念甲和乙，假如甲概念外延完全包含乙概念外延，那么，这两个概念具备A:隶属关系B:全同关系C:交叉关系D:依赖关系正确答案:(单项选择题)10:在教学过程中，教师教和学生学客观依据是A:教学内容B:教学模型C:教学方法D:教学目标正确答案:(单项选择题)11:孔子主张学与习并重，提倡“学而时习之”，属于数学教学中哪一个标准A:抽象与详细相结合标准B:归纳与演绎相结合标准C:严谨性与量力性相结标准D:发展与巩固相结合标准正确答案:(单项选择题)12:数学高度抽象性不包含A:数学抽象出客观现象空间形式和数量关系B:数学抽象有着丰富层次C:数学抽象伴伴随高度概括性D:数学抽象具备系统性正确答案:(单项选择题)13:阶梯模式学习过程不包含A:选择阶段B:回顾阶段C:概括阶段D:分析阶段正确答案:(单项选择题)14:以下哪项不属于认知学派学习理论A:布鲁纳认知──发觉学习理论B:斯金纳操作性条件反射学习说C:奥苏伯尔认知──接收学习理论D:托尔曼认知学习理论正确答案:(单项选择题)15:美国NCTM数学课程标准(1998)把（）作为有“数学素养”一个主要标志。A:具备处理数学问题能力B:具备提出数学问题能力C:具备分析数学问题能力D:具备发觉数学问题能力正确答案:(多项选择题)1:数学课程标准总体目标要求，经过义务教育数学学习，学生能够A:取得适应未来社会生活和深入发展所必需主要数学知识，以及基本数学思想方法和必要应用技能；B:初步学会利用数学思维方式去观察、分析现实社会，去处理日常生活中和