数学六年级-分数与除法说课稿

数学六年级-分数与除法说课稿数学六年级-分数与除法说课稿全文共5页，当前为第1页。数学六年级-分数与除法说课稿全文共5页，当前为第1页。分数与除法说课稿尊敬的各位评委老师好：我叫郑杨，今天我说课的内容是义务教育沪教版预初六年级上册第二章的“分数与除法”，下面我将从以下几个方面进行说课。一、说教材分数与除法这节课承接了分数意义的知识，意在使学生初步知道两个整数相除，可以用分数来表示商，这样可以加深和拓展学生对分数意义的理解，又为今后学习分数的有关知识做好铺垫。二、说教学目标1、知识与技能：在具体情境中理解分数的意义，理解分数与除法的关系，认识分数的表示方法。2、过程与方法：通过动手操作，在学生充分感知的基础上，理解并形成分数与除法的关系。3、情感态度与价值观：在生生合作、师生合作中，积极探究，勇于发现，培养学生从特殊到一般的解决问题的思维方式。三、说教学重、难点：1、重点：经历探究过程，理解和掌握分数与除法的关系。2、难点：分数的意义和分数与除法的联系及区别。四、说教法、学法本节课的教学我将贯彻以学生为主体，坚持启发与发现法相结合，数学六年级-分数与除法说课稿全文共5页，当前为第2页。让学生主动探究发现，引导学生动手实践，在体验、交流、讨论中发现规律，让学生感受知识的形成过程。数学六年级-分数与除法说课稿全文共5页，当前为第2页。五、说教学准备本节课我运用圆形卡片、多媒体课件进行辅助教学。六、说教学流程第一环节：创设情境，激趣导入。我采用动画片引入新课，同时课件播放。把一个蛋糕看成一个总体，将它平均分成8份，其中的1份蛋糕可以用什么数表示。小杰、小明和小丽每人各吃了1份，共吃了8份中的3份，也就是三人共吃了蛋糕的多少？还剩下5份，就是原蛋糕的多少呢？（用PPT出示问题）从而引出新课。（以学生喜闻乐见的动画片引课，这样的设计可以吸引学生的注意力，引发学习动机，激发学生的学习兴趣。）第二环节：自主交流，探究新知。首先，课件出示例1例1：如果把1个蛋糕平均分给3个人，每人分得多少个？让学生分组，用课前准备的学具，一起动手操作并讨论每个人究竟分得多少个蛋糕。这样让学生通过亲自动手操作，得到了结论：就是把1个蛋糕看成单位“1”，把单位“1”平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数学六年级-分数与除法说课稿全文共5页，当前为第3页。数EQ\F(1,3)来表示,这一份就是EQ\F(1,3)个。数学六年级-分数与除法说课稿全文共5页，当前为第3页。教师相机板书：（个）。同理学习例2课件出示：例2：如果把3个月饼平均分给4个人，每人分得多少个？鼓励学生通过这样几个过程讨论出不同的分法，学生可能会说出把3个月饼一个一个的分，每人每次分得EQ\F(1,4)个，分了3次，共分得了3个EQ\F(1,4)个，就是EQ\F(3,4)个。也可能会说出把3个月饼叠在一起分，分了一次，每人分得3个的EQ\F(1,4)，就是EQ\F(3,4)个。教师相机板书:（个）教师总结分法不同，但结果是一样的。这样既展示了分法又叙述了操作过程，同时体现了方法的多样化。第三环节：比较归纳，揭示规律。引导学生通过例1、例2两个算式的比较，得到等式：数学六年级-分数与除法说课稿全文共5页，当前为第4页。数学六年级-分数与除法说课稿全文共5页，当前为第4页。并用字母表示等式：，然后讨论b为什么不等于0。（这一环节让学生通过自主交流，合作探究，对比讨论的学习方式，并辅助课件教学，使学生亲历了知识的形成过程，既理清了重点内容，又有助于学生数学能力的培养，为今后学习打下了良好的基础。）第四环节：多层练习，巩固深化。（课件出示）1、判断题（1）（）（2）（）（3）把５块月饼分给７个人，每人分得块。（）2、在下面的括号里填上适当的数。3、小明和小红一起准备为这位同学包装礼物，小明把３米长的包装带平均分成５份，取其中的一份；小红把１米长的包装袋平均分成５份，取其中的３份，谁用的包装带长？数学六年级-分数与除法说课稿全文共5页，当前为第5页。（我巩固练习这一环节，设计多层次的练习题，这样即巩固了所学的知识，又拓展学生的思维，培养了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。）数学六年级-分数与除法说课稿全文共5页，当前为第5页。七、说板书设计分数与除法pq=（p，q为正整数）（本节课的板书我力求做到直观、生动、形象，设计了对称、递进式板书，它既揭