高中生职业生涯发展规划指导课程实施方案(完整资料)

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！高中生职业生涯发展规划指导课程实施方案职业是人们在社会生活中所从事的以获得报酬作为自己主技能的工作。选择一个合适的职业，度过一个成功的职业生涯，同的阶层、位置和高度，开阔眼界、丰富自己。中国未来十年的主导职业：精算师、计算机、软件设计、环保、健康与保健医学、三维打印技术、保险、法律、老年医学、旅游管理与服务、人力资源等。有了职业之后，职业素质与职业技能是行走职场、走向成功的基础。素质。简单的讲，职业生涯规划就是选择什么样的行业，什么样做自己愿意做和有能力做的事，并且把它做好。有意义有目的，学习和工作有效率。先准备一步，多一些计划，会获得多一些，成功早一点。职业与中学生并不遥远。职业生涯规划特征、职业生涯规划内容、职业生涯规划意义、如今职业生涯规划发展现状、当今经济形势与求职现状等内容。一、开设职业生涯规划课程的依据和前提（一）课程依据1.发展心理学的依据们的兴趣和能力，并且感知他们适合哪一种工作。美国的职业②与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。最近心理学家时候就为自己制定一套长远、可行的职业生涯规划非常重要。2.存在专业选择失误和职业困惑的现实依据做”，给自己带来很多困扰。曾经有一个对大学生的调查显示，有为，如果再给他一个机会，他不会选择现在这个专业。曾经参加当时就觉得如果能有门课程可以帮助学生了解报考专业和相关职业那是相当的必要和重要的。3.高考填报志愿的客观需要有很大关系。（二）课程前提规划设计过程中起着调节和指南作用。一个人选择什么样的生的。任何人的生涯理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。机地结合起来。2．正确进行自我分析和生涯分析。首先，要通过科学认知的方法和手段，对自己的生涯兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。避免设计中的盲目性，达到设计高度适宜。其次，现代生涯具有自身的区域性、行业性、岗位性等特点。人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体规范等；还要了解生涯所需要的特殊能力。3．构建合理的知识结构。知识的积累是成才的基础和必要条件，但单纯的知识数量并不足以表明一个人真正的知识水平，一般指宝塔型和网络型两种。4．培养生涯需要的实践能力。综合能力和知识面是用人单位选择人才的依据。一般来说，进入岗位的新人，应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、应变能力等。5．参加有益的生涯训练。生涯训练包括生涯技能的培训，兼职、模拟性生涯实践、生涯意向测评等进行生涯训练。二、开设职业生涯规划课程的意义与原则后的就业和职业发展乃至人生规划具有重大意义：1.了解职业生涯规划课程，提高职业规划意识。2.初步了解各行各业的行业分析，通过职业生涯规划可以比较准确地定位未来职业方向。3.通过个性心理和职业倾向测试进行自我评估，对自己进行全面的认识和分析，提高自我认识能力。（二）生涯规划八条原则1.利益整合原则。利益整合是指个人利益与组织利益的整织的需要和机会上。2.公平、公开原则。在生涯规划方面，学校在提供有关生涯发展的各种信息、教育培训机会、任职机会时，都应当公开其条件标准，保持高度的透明度。这是学生人格受到尊重的体现，是维护学生整体积极性的保证。3.协作进行原则。协作进行原则，即生涯规划的各项活动，都要由组织与个人双方共同制定、共同实施、共同参与完成。生系。建立互信关系的最有效方法就是始终共同参与、共同制定、共同实施生涯规划。4.动态目标原则。一般来说，组织是变动的，组织的职位是动态的，因此组织对于个人的生涯规划也应当是动态的。在证外，还要注重学生在成长中所能开拓和创造的新的岗位。5.时间梯度原则。由于生涯具有发展阶段和生涯规划周期发展的任务，生涯规划与管理的内容就必须分解为若干个阶段，并划分到不同的时间段内完成。每一时间阶段又有“起点”和没有明确的时间规定，会使生涯规划陷于空谈和失败。6.发展创新原则。发挥个人的“创造性”这一点，在确定制定一套规章程序，让个人循规蹈矩、按部就班地完成，而是要目的。还应当看到，一个人生涯规划的成功，不仅仅是职务上的提升，还包括工作内容的转换或增加、责任范围的扩大、创造性的增强等内在质量的变化。7.全程推动原则。在实施生涯规划的各个环节上，对个人进行全过程的观察、设计、实施和调整，以保证生涯规划与管理活动的持续性，使其效果得到保证。8.全面评价原则。为了对个人的生涯规划发展状况和组织的生涯规划与管理工作状况有正确的了解，要由组织、个人、管理者、家庭成员以及社会有关方面对生涯规划进行全面的评价。在评价中，要特别注意下级对上级的评价。三、课程目标划方面均实现发展。发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出积极的努力。相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。四、教学计划课程在高一作为必修课程开设，每学期18课时，而第二学期则作为选修课程开设，一学年36课时，具体安排如下表：学期课教学时方法课堂讲通过介绍职业对个授、课体生活的重要意义堂活动以及对高中生未来与小组职业影响的介绍与讨论、分析，激发学生关请大学注自身的职业发生作职展；了解职业生涯业准备规划的基本概念和报告、基本思路；明确高职业测中生活与未来职业评生涯的关系。5.职业角色与其他生活角色的关系；6.高中生活对职业生涯发展的影响。课堂讲使学生了解影响职授、课业发展与规划的内堂活外部重要因素，为动、小科学、有效地进行组讨职业规划做好铺垫4论、案与准备。3.影响职业生涯发展的课例分环境因素。课堂讲引导学生通过各种授、使方法、手段来了解用测评自我，并了解自我工具、特性与职业选择和案例分发展的关系，形成析、企初步的职业发展目业人力标4.需要和价值观的概念；价值观与职业的关5.整合以上特性，形成初步的职业期望。四、了解职业课堂讲使高中学生了解相授、分关职业和行业，掌组调握搜集和管理职业查、课信息的方法。堂讨4课堂讲使学生了解所处环授、完境中的各种资源和成作限制，能够在生涯二环境中的可利用资源；4业、进决策和职业选择中学2.了解国家、社会、地课行职业充分利用资源期方区域等大环境中的相时信息调探索其对个人职业发展的意义和价值。六、职业发展决策1.决策类型；职业生涯与发展决策的影响因素（教育程度、工作及家庭对决策的影响，个人2.决策相关理论；决策模型在职业生涯与发展决策过程中的应用；3.做出决策并制定个人行动计划；课堂讲使学生了解职业发授、个展决策类型和决策人经验的影响因素，思考分析、并改进自己的决策课后练模式。引导学生将习决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程。职场人具体分析已确定职物访业和该职业需要的谈、小专业技能、通用技组讨能，以及对个人素论、团质的要求，并学会队训通过各种途径来有练、优效地提高这些技秀毕业能。生报告会、职业生涯规划比1.目标职业对专业技能的要求；这些技能与所学课程的关系；评价个人目前所掌握的技能水平；2.目标职业对通用技能分析判断、问题解决、创新能力、团队合作、的要求；识别并评价自己的通用技能；掌握通用技能的提高方法；3.目标职业对个人素质勤奋等）的要求；了解个人的素质特征；制定提高个人素质的实施计划；赛4.根据目标职业要求，制定高中期间的学业规划。课堂讲引导学生了解学校授、经和职场、学生和职验分业人的差别，建立学生和职业人的差别；4享、优对工作环境客观合2.初入职场可能会面临课秀毕业理的期待，在心理的问题以及解决方式。时生报告上做好进入职业角色的准备，实现从学生到职业人的转变。职场人使高中学生了解影物访响职业成功的因谈、实素，积累相关技能，习见发展良好品质，成习、选为合格的职业人。优秀学生作一场职业经验报告五、教学模式1．职业生涯发展规划指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为重要，态度、观念的改变是课程教学的核心，因此，它的经验课程属性更为重要。2．在教学中，应当充分发挥师生双方在教学中的主动性和创按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。3．本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法。4．在教学的过程中，要充分利用各种资源。除了教师和学生自身的资源之外，还需要使用相关的职业生涯与发展规划工具，包括职业测评、相关图书资料等；可以调动社会资源，采取与外聘专家、优秀毕业生、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。5．教学时间，主要通过既有的班会和团队活动课进行，建议高一第一学期每周一节，必修；而第二学期，则针对有兴趣的同学继续开设选修