人之初教案推荐5篇

第人之初教案推荐5篇如果你喜欢这类书籍，我推荐你阅读“人之初教案”，相信你会从本页面中获得一些收益。教案和课件是老师精心准备的重要资源，本学期也是时候准备写教案和课件了。教案对于教师的教育教学至关重要。

人之初教案(篇1)

教学目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。

3、大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。

4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。

教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。

教学难点：引导学生大致了解选编文本的含义。

课时安排：3课时

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。

3、初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。

教学过程：

一、出示图片，激趣导入

1、师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。

2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。

3、师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。

4、指名生朗读课题，认识生字“初”：左右结构，衣字旁加个“刀”字。

二、初读课文，认识生字

1、师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受（读起来很有节奏感，很好听等）。

2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查学生的自学情况，随文识字学词。

（1）学习第一句话。

指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。

出示这句话中的一对反义词“近—远”，引导学生在生活中理解词意。

再次指名生朗读第一句话，全班齐读第一句话。

（2）学习第二句话。

指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。

学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第四声。师小结：在“教师、教室、教育”这些词中读第四声；在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。

再次指名生朗读第二句话，全班齐读。

（3）学习第三句话。

指名生朗读第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园。

指导学生读好这个问句。

全班齐读第三句话。

（4）学习第四句话。

指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在具体的语言环境中加强理解。

再次指名生朗读第四句话，全班齐读。

4、生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确读通顺，同位之间相互练读。

5、指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。

三、再读课文，巩固识字

1、生再次朗读课文，并与同位合作朗读，互相检查对生字的认读情况。

2、师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确熟练地认读本课生字。

3、独立出示本课13个生字，鼓励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字，理解句子意思。

4、师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识字，效果会更好。

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。

2、指名生认读，口头组词，加强理解。

3、生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的基础上行重点指导：“近、远”是半包围架构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿；“义”字先写中间的点，再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。

4、师范写，生认真观察并进行书空练习。

5、生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并及时反馈。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，《三字经》中的这些句子究竟藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢？下节课，我们再继续学习。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

2、指名生朗读课文。

3、通过学习课文让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。

教学过程：

一、回顾课文，质疑导入

1、师出示词语卡片，指名生认读。

2、指名生朗读课文。

3、师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了《三字经》中的一些句子，那么，这些句子里究竟藏着什么意思，使它们成为古代小朋友必须学习的内容，同时又值得我们现在学习呢？这节课，我们就再次走进《三字经》。

二、精读句子，理解意思

1、学习第1小节。

（1）生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。

（2）指名生交流自己的问题，师给予解答，同时引导学生通过词组、结合生活实际等方法理解下列词语：

初：刚出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；习：性情和行为；相远：差别很大。

（3）鼓励学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思，师适当小结：人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不同，性情和行为就有了好坏之分。

（4）全班齐读第一句话。

（5）指名生朗读第二句话，其他学生认真倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。

（6）师适当讲解：“苟”是如果的意思，“迁”指的是改变；“贵以专”的意思是指最重要的是专心致志。

（7）在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思，师给予鼓励和肯定，并适当小结：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是要专心致志。

（8）生齐读第二句话。

（9）鼓励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会，师相机点拨：小朋友们刚出生的受都差不多，但是在成长的过程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人没有接受良好的教育，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告诉我们教育是非常重要的。

（10）生有节奏地齐读第1小节。

2、学习第2小节。

（1）生自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同位相互交流。

（2）指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。

（3）根据学生的交流情况师适当讲解：

非所宜：这是不应该的。老何为：长大了还能有什么作为呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；义：知识和道理。

（4）鼓励学生在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思。

（5）师适当讲解：小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢？玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精美的物件，同样的道理，人如果不努力学习，就不会懂得知识和道理。

（6）师小结：这段话告诉我们学习是非常重要的一件事。

（7）鼓励学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处，师予以鼓励。

（8）全班有节奏地齐读第2小节。

3、生再次自由练习朗读课文，通过师生对读，同位对读、拍掌伴奏读、开火车读等方式读出《三字经》的节奏和韵味。

三、练习背诵，适度拓展

1、生自主练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：可以先分句背诵，再连起来背诵；再背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。

2、指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。

3、适度拓展。

（1）师过渡：这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容，难怪古代、现代的小朋友都要学习它呢！接下来，老师再从《三字经》中选两句话，请小朋友们自己读一读。

（2）师出示：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”师范读，生自主读一读。

（3）指名生说说在这两句话中了解到了哪些信息，师适当补充，讲述“孟母三迁”和“孔融让梨”的故事。

（4）生齐读出示的两句话。

四、课堂小结

《三字经》不仅读起来郎朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。

第三课时

课时目标：

复习巩固已学知识。

教学过程：

完成配套课堂练习。

板书设计

8。人之初

重视教育——苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。善于教育——玉不琢，不成器，人不学，不知义。

人之初教案(篇2)

［教学目标］

1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。

2、认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

［教学重难点］

重点：认字、写字。背诵课文。

难点：联系生活大致了解课文内容。初步感受中华民族文化的`丰富内涵。

［教学课时］

2课时。

第一课时

教学过程

一、播放视频，谈话导入

1、《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。

2、教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。（学生观看）

3、观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学习课文。

二、初读课文，学习生字

1、教师领读。

2、学生自由读课文，自学生字，读准字音。

3、自学检查，出示不带拼音的生字。指名读、开火车读。

4、出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。

（1）翘舌音的字：之、初、善、专。

（2）多音字：教，jiāｏ（教书）；jiàｏ（教师）。

5、小组比赛读生字。

三、朗读课文，熟悉文本

1、教师范读课文，学生认真听。

2、学生自由读课文，同桌互相帮助。

3、小组比赛读课文，看看谁读得最流利。

4、师生拍手读。

四、学习第1小节

1、自由读课文，找出不懂的地方。

2、师生交流不懂的地方。

3、教师讲解重点词的含义。（苟：如果，假如；乃：就；迁：改变、变化。）

4、引导学生联系生活，理解文意。

（1）人之初，性本善，性相近，习相远。

译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。

（2）苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育最重要的方法就是专心致志、坚持不懈。

5、在理解的基础上再读第1小节。

6、读一读，连一连。

人之初贵以专苟不教性本善教之道性乃迁

五、写字指导“之”“远”“近”

1、观察占格、结构。

2、教师讲解，范写。（重点是“之”和走之旁的书写，平捺要舒展。）

3、学生口述笔顺书空。

4、学生练习，教师指导。

第二课时

教学过程

一、复习生字，导入

课件出示生字，学生认读，比赛读。

二、研读课文，学习第2小节

1、自由读课文，找出不懂的词。

2、教师答疑解惑，师生交流。（宜：适宜，合适；琢：雕刻；义：道理。）

3、教师引导学生联系生活，理解文意。

4、教师讲解，学生体会文意。

（1）子不学，非所宜，幼不学，老何为？

译文：小孩不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

（2）玉不琢，不成器，人不学，不知义。

译文：玉石不加打磨雕琢，不会成为精美的器物；人若不学习，就不会懂得道理，不能成才。

5、学生以小组为单位交流、讨论。

（1）师：你们认为哪句话对你们的启示最大？为什么？

（2）师：要想将来成为一个有出息的人，你们小时候就应该怎么样？（学生自由回答）

三、再读课文，尝试背诵

1、接龙读。男生读一段，女生接一段。（四句为一段）

2、学生赛读。师生齐读。

3、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

4、师生互动，考考你。

（1）教师考学生。教师说上句，学生接下句。

（2）学生考教师。学生说上句，教师接下句。

5、全班拍手背诵全文。

6、比一比，看谁背得又快又好。（过关者画上红旗）

四、写字指导，读记词语

1、出示带音节的生字，认读。

2、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

3、说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？

4、指导学生书写生字。

义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。

5、认读课后“读一读，记一记”中的词语。

［教学板书］

人之初

人之初，性本善，性相近，习相远。

苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

子不学，非所宜，幼不学，老何为？

玉不琢，不成器，人不学，不知义。

［教学反思］

本课所学内容是《三字经》的一部分，主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频。通过直观的感受，学生们很快就进入学习的氛围中。

人之初教案(篇3)

教学目标：

1.认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。

2.能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。

3.通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。

4．通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。

教学重难点：

重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。

难点：理解每句话的意思。

教学准备：

1.制作多媒体教学课件。

2.课前根据预习提纲认真预习。

3.有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。

教学时间：

2课时

第一课时

一、故事激趣导入

1．同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？（播放视频）（听完故事，你们想到了什么？

2．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，今天，就让我们一起走进《人之初》，感受国学的博大精深。

二、预习反馈

1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。

3．表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：

4．展示朗读：

指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）

三、指导写字

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

3．我的记字办法多。

（1）常规识字：

加一加：换一换：

比一比：组词法：

减一减：其它办法：

（2）趣味识字

4．小组汇报交流识字方法。

5．其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）

6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。

7．生字我会写。

（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

（2）易写错的字：之、义、远、近

8.二人展示：展示笔顺及占格。

9.师范写

四、课后练习

1.正确书写生字。

2.能用生字组词并说句话。

第二课时

一、读文引入

1．指名学生读课文，正音。

2．把不理解的词语提出来，大家一起交流。

3．齐读课后习题中的词语。

二、文本细读

1．读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。

2．试着和小组内同学分工朗读课文。

3．学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？

4．小组展示朗读课文。

（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）

5．生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）

6．汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。

7．教师点拨：（预设）

（1）、人之初，性本善：这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？

（2）、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

（3）苟不教性乃迁，教之道贵以专。

如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。

（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？

这句的意思是：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。

（5）玉不琢不成器，人不学不知义。

一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。一个人不经过教育，是不明白道理的。

8．同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方?

三、拓展延伸：

1.背诵课文。

2.续背《三字经》的其它章节，看谁背又快又多。

3.造句

善良：

专心：

人之初教案(篇4)

教学目标

1.学生能够识别“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。

2.正确、流利地诵读课文，读出节奏感。

3.了解孟母三迁、五子登科两个故事。

教学准备

教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、）

教学设计

一、导入新课

（1）你们的爸爸妈妈疼爱你吗？他们希望你成为什么样的人呢？

（2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。古代的家长是怎样教育孩子呢？

今天，我们来学习《三字经》第1课《人之初》。

二、初步诵读和感知

1．要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。到学生中间检查学生标记生字的情况。

2．教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。学生跟读至少2遍。要求学生特别注意自己不同的字词。

三、内容选讲

内容梗概略讲：第一行：人之初，性本善。性相近，习相远。

“初”：开始。“人之初”是指人刚生下来的时候。

“性”：与生俱来的东西。“习”：后天环境的影响。

人既生之后，环境影响各异，性随之而变，逐渐变得差异越来越大。——这就是“习相远”的意思。

先天为性，后天为习。

第二行：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

苟：如果乃：就迁：变化道：方法、规律贵：可贵

以：认为、以为专：专心致志，持之以恒

引导学生诵读并理解。

第三行：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

择邻处：播放动漫或图片：《孟母三迁》

老师讲故事

师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（为孟子找一个好的成长环境）

断机杼：

师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。这块布就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。）

第四行：窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

师：燕山是人的名字吗？（地名）

义方：教子中好的方法。扬：传播

小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？（有义方）

第五行：养不教，父之过。教不严，师之惰。

学生解释后，老师提问：你是怎样理解这句话的？

家长的过错：实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。

老师：实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、不可倦怠。

小结：这句话讲了为人父母、老师的一种责任。

四、诵读感悟

1．点名一两个孩子试读一下课文。让其他孩子注意他读得对不对，指出读错的音。提醒孩子要注意自己读不好的音。

2．教师范读，学生跟读，要求他们校正自己读音。

3．布置学生自由读，要大声阅读课文，把文句读通顺。

4．分组分角色朗读，一半读上句，一半读下句。读2遍之后，交替读。要求达到