数学课时教学计划

数学课时教学计划数学课时教学计划篇1

一、学生情景分析

本学期担任高一x班的数学教学工作，学生共有66人，大部分学生学习习惯好，学习目标明确、勤奋、主动，学习动力足，少数同学质疑“学习是否有用〞；另外，少数学生不能正确评价自我，这给教学工作带来了必需的难度，在学习中取得长足的提高，必需要引导他们，摆正学习看法，让他们体会到学习的乐趣，学习给他们带来的成就感，提高他们学习的进取性，还要不断的鼓舞他们，培育他们良好的学习习惯。

二、教学目标

1、由数学活动、故事等等，经过分析问题的方法的教学，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，构成锲而不舍的钻研精神和科学看法。

2、留意从实例出发，从感性提高到理性，供给生活背景，经过动手建立几何模型，让学生体会数学就在身边，培育学数学用数学的意识。

3、获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。经过不一样形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创造的历程。

4、提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本本领。

5、提高数学地提出、分析和解决问题〔包括简洁的实际问题〕的本领，数学表达和沟通的本领，进展独立获取数学学问的本领。

6、经过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和互相关系，培育对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出确定。

7、加强学问的横向联系，培育学生的数形结合的本领。

8、具有必需的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

三、教材分析

本学期学习的资料主要有集合，函数和空间几何体，这些都是高中数学的基础学问，其中函数更是高中数学的学习重点，也是学习其他资料的必备基础，空间几何是高考中不行忽视的重要部分，在教学上要注重学生的规律思维本领、空间想象本领的培育及自学本领的逐步构成。

四、教学措施

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习兴趣，在主观作用下上升和提高。

2、留意从实例出发，从感性提高到理性；留意运用比较的方法，反复比较相近的概念；留意结合直观图形，说明抽象的学问；留意从已有的学问出发，启发学生思索。

3、加强培育学生的规律思维本领就解决实际问题的本领，以及培育提高学生的自学本领，养成擅长分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的本领。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不一样的教材资料选择不一样教法。

6、重视数学应用意识及应用本领的培育。

数学课时教学计划篇2

本学期担任高一5、6两班的数学教学工作，两班学生共有110人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平还能够；部分学生学习习惯不好，许多学生不能正确评价自我，这给教学工作带来了必需的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。

一、教学目标、

〔一〕情意目标

〔1〕经过分析问题的方法的教学，培育学生的学习的兴趣。

〔2〕供给生活背景，经过数学建模，让学生体会数学就在身边，培育学数学用数学的意识。

〔3〕在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组讨论合作学习中学会沟通、互相评价，提高学生的合作意识。

〔4〕基于情意目标，调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。

〔5〕还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发觉权给学生，给予学生自主探究与合作沟通的机会，在进展他们思维本领的同时，进展他们的数学情感、学好数学的自信念和追求数学的科学精神。

〔6〕让学生体验“发觉——挫折——矛盾——顿悟——新的发觉〞这一科学发觉历程法。

〔二〕本领要求

1、培育学生记忆本领。

〔1〕经过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和互相关系，培育对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。

〔3〕经过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培育记忆本领。

2、培育学生的运算本领。

〔1〕经过概率的训练，培育学生的运算本领。

〔2〕加强对概念、公式、法则的明确性和敏捷性的教学，培育学生的运算本领。

〔3〕经过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性本领。

〔4〕经过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、敏捷的运算本领，促使学问间的滲透和迁移。

〔5〕利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算本领。

3、培育学生的思维本领。

〔1〕经过对简易规律的教学，培育学生思维的周密性及思维的规律性。

〔2〕经过不等式、函数的一题多解、多题一解，培育思维的敏捷性和灵敏性，进展发散思维本领。

〔3〕经过不等式、函数的引伸、推广，培育学生的创造性思维。

〔4〕加强学问的横向联系，培育学生的数形结合的本领。

〔5〕经过典型例题不一样思路的分析，培育思维的敏捷性，是学生把握转化思想方法。

〔三〕学问目标

1、集合、简易规律

〔1〕理解集合、子集、补订、交集、交集的概念、了解空集和全集的意义、了解属于、包含、相等关系的意义、把握有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简洁的集合。

〔2〕理解规律联结词"或"、"且"、"非"的含义、理解四种命题及其互相关系、把握充分条件、必要条件及充要条件的意义。

〔3〕把握一元二次不等式、肯定值不等式的解法。

2、函数

〔1〕了解映射的概念，理解函数的概念。

〔2〕了解函数的单调性、奇偶性的概念，把握确定一些简洁函数的单调性、奇偶性的方法。

〔3〕了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系，会求一些简洁函数的反函数。

〔4〕理解分数指数幂的概念，把握有理指数幂的运算性质，把握指数函数的概念、图像和性质。

〔5〕理解对数的概念，把握对数的运算性质、把握对数函数的概念、图像和性质。

〔6〕能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简洁的实际问题。

3、数列

〔1〕理解数列的概念，了解数列通项公式的意义，了解递推公式是给出数列的一种方法，并能依据递推公式写出数列的前几项。

〔2〕理解等差数列的概念，把握等差数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简洁的实际问题。

〔3〕理解等比数列的概念，把握等比数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简洁的实际问题。

二、教学重点

1、集合、子集、补集、交集、并集、一元二次不等式的解法。

四种命题、充分条件和必要条件。

2、映射、函数、函数的单调性、反函数、指数函数、对数函数、函数的应用。

3、等差数列及其通项公式、等差数列前n项和公式。

等比数列及其通项公式、等比数列前n项和公式。

三、教学难点

1、四种命题、充分条件和必要条件。

2、反函数、指数函数、对数函数。

3、等差、等比数列的性质。

四、工作措施

抓好课堂教学，提高教学效益。课堂教学是教学的主要环节，所以，抓好课堂教学是教学之根本，是大面积提高数学成果的主途径。

〔1〕、扎实落实团体备课，经过团体商量，抓住教学资料的实质，构成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题。

〔2〕、加大课堂教改力度，培育学生的自主学习本领。最有效的学习是自主学习，所以，课堂教学要大力培育学生自主探究的精神，经过“学问的产生，进展〞，逐步构成学问体系；经过“学问质疑、展活〞迁移学问、应用学问，提高本领。同时要养成学生良好的学习习惯，不断提高学生的数学素养，从而提高数学素养，并大面积提高数学成果。

数学课时教学计划篇3

一、学情分析

我校选用的数学教材是由人民教育出版社、课程教材讨论所、中学数学课程教材讨论开发中心编著的A版教材。与旧教材作一比较，发觉本套教材是在继承我国高中数学教科书编写优良传统和基础上进取创新，充分表达了数学的美学价值和人文精神。我校是一所一般的高中，在重点高中和私立学校扩招的影响下，我校新生的素养可想而知了。学生基础差，学习兴趣不大，怎样调动学生的学习兴趣是本期在教学中要解决的重要问题。

二、教材分析

本教材有以下几个特点：

1、更加注重强调数学学问的实际背景和应用，使教材具有很强的“亲和力〞，即以生动活泼的呈现方式，激发学生的兴趣和美感，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个到底〞的冲动，使学生兴趣盎然地投入学习。

2、以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神，表达了问题性，本套教材的一个很大特点是每一章都能够看到“观看〞“思索〞“探究〞以及用“问号性〞图标呈现的“边空〞等栏目，利用这些栏目，在学问形过过程的“关键点〞上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的“关节点〞上，在数学学问之间联系的“联结点〞上，在数学问题变式的“发散点〞上，在学生思维的“最近进展区〞内，提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题，以引导学生的数学探究活动，切实转变学生的学习方式。

3、信息技术是一种强有力的认识工具，在教材的编写过程表达了进取探究数学课程与信息技术的整合，帮忙学生利用信息技术的力量，对数学的本质作进一步的理解。

4、关注学生数学进展的不一样需求，为不一样学生供给不一样的进展空间，促进学生独特和潜能的进展供给了很好的平台。例如教材经过设置“观看与猜测〞、“阅读与思索〞、“探究与发觉〞等栏目，一方面为学生供给了一些关于探究性、拓展性、思想性、时代性和应用性的选学材料，拓展学生的数学活动空间和扩大学生的数学学问面，另一方面也表达了数学的科学价值，反映了数学在推动其他科学和整个文化提高中的作用。

5、新教材注重数学史渗透，异样是注重介绍我国对数学的奉献，充分表达数学的人文价值，科学价值和文化价值，激发了学生的爱国主义情感和民族自豪感。

三、教学任务与目的

1、了解集合的含义与表示，理解集合间的关系和运算，感受集合语言的意义和作用。进一步体会函数是描述变量之间的依靠关系的重要数学模型，会用集合与对应的语言描述函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用。了解函数的构成要素，会求简洁函数定义域和值域，会依据实际情境的不一样需要选择恰当的方法表示函数。

经过已学过的具体函数，理解函数的单调性、最大〔小〕值及其几何意义，了解奇偶性的含义，会用函数图象理解和讨论函数的性质。依据某个主题，收集17世纪前后发生的一些对数学进展起重大作用的历史事件和人物〔开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、欧拉等〕的有关资料，了解函数概念的进展历程。

2、了解指数函数模型的实际背景。理解有理指数幂的含义，经过具体实例了解实数指数幂的意义，把握幂的运算。理解指数函数的概念和意义，能借助计算器或计算机画出具体指数函数的'图象，探究并理解指数函数的单调性与特别点。在解决简洁实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型。

理解对数的概念及其运算性质，明白用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；经过阅读材料，了解对数的发觉历史以及对简化运算的作用。经过具体实例，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型；能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象，探究并了解对数函数的单调性与特别点。明白指数函数y=ax与对数函数y=logax互为反函数〔a》0，a≠1〕。经过实例，了解幂函数的概念；结合函数y=x，y=x2，y=x3，y=1x，y=x12的图象，了解它们的改变情景。

3、结合二次函数的图象，确定一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系、依据具体函数的图象，能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解，了解这种方法是求方程近似解的常用方法、利用计算工具，比较指数函数、对数函数以及幂函数间的增长差异；结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不一样函数类型增长的含义、收集一些社会生活中普遍使用的函数模型，了解函数模型的广泛应用。

4、利用实物模型、计算机软件观看许多空间图形，认识柱、锥、台、球及其简洁组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简洁物体的结构。能画出简洁空间图形〔长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合〕的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会使用材料〔如纸板〕制作模型，会用斜二侧法画出它们的直观图。

经过观看用两种方法〔平行投影与中心投影〕画出的视图与直观图，了解空间图形的不一样表示形式。完成实习作业，如画出某些建筑的视图与直观图〔在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求〕。了解球、棱柱、棱锥、台的外表积和体积的计算公式〔不要求记忆公式〕。

5以长方体为载体，使学生在直观感知的基础上，认识空间中点、直线、平面之间的位置关系。经过对许多图形的观看、试验、操作和说理，使学生进一步了解平行、垂直判定方法以及基本性质。学会精确地使用数学语言表述几何对象的位置关系，体验公理化思想，培育规律思维本领，并用来解决一些简洁的推理论证及应用问题。

6、在平面直角坐标系中，结合具体图形，探究确定直线位置的几何要素。理解直线的倾斜角和斜率的概念，经受用代数方法刻画直线斜率的过程，把握过两点的直线斜率的计算公式。能依据斜率判定两条直线平行或垂直。

依据确定直线位置的几何要素，探究并把握直线方程的几种形式〔点斜式、两点式及一般式〕，体会斜截式与一次函数的关系。能用解方程组的方法求两直线的交点坐标。探究并把握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离。

四、教学措施和活动

1、加强团体备课与个人学习，个人要加强自我学习和养成解数学题的习惯，提高个人专业素养和教学基本功。

2、注重培育学生自主学习的本领，转变学生学习数学的方式。学生是学习和进展的主人，教学中要表达学生的主体地位，增添学生的自我学习，自我教育与进展的意识和本领。改善学生的学习方式是高中数学新课程追求的基本理念。

3、了解新课程教学基本程序，把握新课程教学常规策略，立足于提高课堂教学效率。

4、与学生多沟通、多沟通，真正成为学生的良师益友。

5、要深刻理解领悟新教材的立意进行教学，而不要盲目地加深难度。

数学课时教学计划篇4

一、教材资料分析

函数是高中数学的重要资料，函数的表示法是“函数及其表示〞这一节的主要资料之一。学习函数的表示法，不仅仅是讨论函数本身和应用函数解决实际问题所必需涉及的问题，也是加深对函数概念理解所必需的。同时，基于高中阶段所接触的很多函数均可用几种不一样的方式表示，因此学习函数的表示也是领悟数学思想方法〔如数形结合、化归等〕、学会依据问题需要选择表示方法的重要过程。

学生在学习用集合与对应的语言刻画函数之前，比较习惯于用解析式表示函数，但这是对函数很不全面的认识。在本节中，从引进函数概念开始，就比较注重函数的不一样表示方法：解析法、图象法、列表法。函数的不一样表示法能丰富对函数的认识，帮忙理解抽象的函数概念。异样是在信息技术环境下，能够使函数在数形结合上得到更充分的表现，使学生更好地体会这一重要的数学思想方法。所以，在讨论函数时，应充分发挥图象直观的作用；在讨论图象时要留意代数刻画，以求思索和表述的精确性。

二、教学目标分析

依据《一般高中数学课程标准》〔试验〕和新课改的理念，我从学问、本领和情感三个方面制订教学目标。

1、明确函数的三种表示方法〔图象法、列表法、解析法〕，经过具体的实例，了解简洁的分段函数及其应用。

2、经过解决实际问题的过程，在实际情境中能依据不一样的需要选择恰当的方法表示函数，进展学生思维本领。

3、经过一些实际生活应用，让学生感受到学习函数表示的必要性；经过函数的解析式与图象的结合渗透数形结合思想。

三、教学问题诊断分析

〔1〕初中已经接触过函数的三种表示法：解析法、列表法和图象法、高中阶段重点是让学生在了解三种表示法各自优点的基础上，使学生会依据实际情境的需要选择恰当的表示方法。所以，教学中应当多给出一些具体问题，让学生在比较、选择函数模型表示方式的过程中，加深对函数概念的整体理解，而不再误以为函数都是能够写出解析式的。

〔2〕分段函数许多存在，但比较繁琐。一方面，要加强用分段函数模型刻画实际问题的实践，另一方面，还能够经过动画模拟，让学生体验到，分段函数的问题应当分段解决，然后再综合。这也为下一步讨论分段函数的单调性等性质打下伏笔。

四、本节课的教法特点以及预期效果分析

〔一〕、本节课的教法特点

依据教学资料，结合学生的具体情景，我采纳了学生自主探究和教师启发引导相结合的教学方式。在完全的教学过程中让学生尽可能地动手、动脑，调动学生进取性，充分地参加学习的全过程。提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育学生能够利用函数来处理信息的本领。

〔二〕、本节课预期效果

1、经过具体的实例，让学生体会函数三种表示法的优、缺点。

创造问题情景这种情景的创设以具体事例出发，印象深刻。所以在引入时先从函数的三要素入手，强调要素之一对应关系，然后给出三个具体实例：

〔1〕炮弹发射时，距离地面的高度随时间改变的情景；

〔2〕用图表的形式给出臭氧层空洞的面积与时间的关系；

〔3〕恩格尔系数的改变情景。

指出每种对应分别以怎样的形式呈现。引出函数的表示方法这一课题。因为我们这节课的重点是让学生在实际情景中，会依据不一样的需要选择恰当的表示方法。会选择的前提是理解，这些完全靠学生的现实阅历，让学生自我去发觉各自的优劣。这为第一道例题打下基础。

例1经过具体例子，让学生用三种不一样的表示方法来表示的同一个函数，进一步理解函数概念。把问题交给学生，学生独立完成，并自我检查发觉问题，加深学生对三种表示法的深刻理解。学生思索函数表示法的规定。留意本例的设问，此处“〞有三种含义，它能够是解析表达式，能够是图象，也能够是对应值表。

由于这个函数的图象由一些离散的点组成，与以前学习过的一次函数、二次函数的图象是连续的曲线不一样。经过本例，进一步让学生感受到，函数概念中的对应关系、定义域、值域是一个整体、函数y=5x不一样于函数y=5x〔x∈{1，2，3，4，5｝〕，前者的图象是〔连续的〕直线，而后者是5个离散的点。由此认识到：“函数图象既能够是连续的曲线，也能够是直线、折线、离散的点，等等。〞并明确：如何确定一个图形是否是函数图象方法。

2、让学生会依据不一样的实例选择恰当的方法表示函数。

例2用表格法表示了函数。要“对这三位运动员的成果做一个分析〞不太方便，所以需要转变函数表示的方法，选择图象法比较恰当。教学中，先不必直接把图象法告知学生，能够让学生说说自我是如何分析的，选择了什么样的方法来表示这三个函数、经过比较各种不一样的表示方法，达成共识：用图象法比较好。培育学生依据实际需要选择恰当的函数表示法的本领。

学生经过观看、思索获得结论、比方总体水平〔朱启南成果好〕、改变趋势〔刘天佑的成果在逐步提高〕、与运动员的平均分的比较，等等。培育学生的观看本领、获取有用信息的本领。同时要求学生留意图中的虚线不是函数图象的组成部分，之所以用虚线连接散点，主要是为了区分这三个函数，直观感受三个函数的图象具有整体性，也便于分析成果情景，加以比较。

3、经过具体的实例，了解分段函数及其表示。

生活中有许多能够用分段函数描述的实际问题，如出租车的计费、个人所得税纳税税额等等。经过例3的教学，让学生了解分段函数及其表示。为了便于学生理解，给出了实际情景的模拟。能够使函数在数与形两方面的结合得到更充分的表现，使学生经过函数的学习更好地体会数形结合的数学思想方法。

数学课时教学计划篇5

一、指导思想：

遵循“教育要面向世界，面向将来，面向现代化〞和“教育必需为社会主义现代化建设服务，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体等方面全面进展的社会主义事业的建设者和接班人〞的指导思想，使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满足个人进展与社会提高的需要。

二、教材特点：

我们所使用的教材是人教版《一般高中课程标准试验教科书·数学〔A版〕》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，仔细处理继承、借签、进展、创新之间的关系，表达基础性、时代性、典型性和可理解性等，具有如下特点：

1、“亲和力〞：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习活力。

2、“问题性〞：以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神。

3、“科学性〞与“思想性〞：经过不一样数学资料的联系与启发，强调类比、化归等思想方法的运用，学习数学地思索问题的方式，提高数学思维本领，培育理性精神。

4、“时代性〞与“应用性〞：以具有时代感和现实感的素材创设情境，加强数学活动，进展应用意识。

三、教法分析：

1、选取与资料亲密相关的、典型的、丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个到底〞的冲动，以到达培育其兴趣的目的。

2、经过“观看〞，“思索〞，“探究〞等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改善学生的学习方式。

3、在教学中强调类比、化归等数学思想方法，尽可能养成其规律思维的习惯。

四、学情分析：

高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特别性就在于它的跨越性，梦想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长。应对新教材的我们也是边摸索边转变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的认识水平和实际本领出发，讨论学生的心理特征，做好初三与高一的连接工作，帮忙学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就留意培育学生良好的数学思维方法，良好的学习看法和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。

五、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习兴趣，在主观作用下上升和提高。

2、留意从实例出发，从感性提高到理性；留意运用比较的方法，反复比较相近的概念；留意结合直观图形，说明抽象的学问；留意从已有的学问出发，启发学生思索。

3、加强培育学生的规律思维本领和解决实际问题的本领，提高学生的自学本领，养成擅长分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的本领。

5、重视数学应用意识及应用本领的培育。

数学课时教学计划篇6

一、班级情景分析

这学期我继续任教一年级〔1〕和〔3〕的数学。〔1〕班的学生人数是35人，〔3〕班的人数是36人。学生经过一个学期的新教材学习，已经初步适应了新课程的教材特点，并能按时去完成学习任务。在上学期的期末测试中，最高分是100，最低50分，其中看图列式的失分率较高，所以还要加强这方面的练习。

二、教材分析

这册试验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学资料为根据，在总结现行九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的基础上进行编排。力求使教材的结构贴合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和阅历，反映数学学问的构成过程，努力为学生的数学学习供给生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的阅历、行之有效的措施，使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，进展数学本领，培育创新意识和实践本领，建立学习和应用数学的兴趣和信念。

本册教材的特点主要有以下几点：

1、以《标准》为基本根据，合理支配教学资料，为学生的数学学习供给丰富的学问。

2、以学生的已有阅历为基础设计活动资料和学习素材，注重学生对学问的体验，获得对学问的理解。

3、教学资料的展开尽量表达学问的构成过程。

4、留意表达自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、数与计算的教学重视进展学生的数感，表达算法多样化。

6、供给关于物体空间关系的更丰富的资料和素材，进展学生的空间观念。

7、注重培育学生初步的应用意识和用数学解问题的本领。

8、留意表达开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学供给丰富的资源。

三、教学资料

这册教材包括下头一些资料：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法〔一〕，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

这册教材的重点教学资料是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，构成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，所以，应当让学生很好地把握。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的资料，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的本领。

四、教学目标：

1、认识计数单位“一〞和“十〞，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。

2、能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自我的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，明白1元=10角，1角=10分；明白爱惜人民币。

6、会读、写几时几分，明白1时=60分，明白珍惜时间。

7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步构成发觉和观赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

11、经过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

五、教学措施

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教〔学〕具进行直观教学，并充分利用电教媒体。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情景。教学中，关注学生参加学习活动的热情，多鼓舞学生良好的行为，培育学生学习数学的热情。

3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的意见，乐于表达自我的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，经过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓舞和敬重学生的独立思索，引导学生进行商量和沟通。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。

7、依据本班学生的特点和实际情景，创造性地使用教材，设计教学过程。

8、课堂上关注学困生的学习情景，以鼓舞、激励为主，重视课堂上辅导催促工作。

六、教学进度支配

〔略〕

数学课时教学计划篇7

一、学生状况分析

本班共有学生22人，从整体上看学生学习数学的兴趣深厚，有80%的学生能完成基本的学习任务。但只有20%的学生思维灵敏，有肯定的深度和广度，基础学问较好，思维比较发散，有初步的创新意识与能力，在课堂上能主动思维，主动参加学习活动。特殊有三四个学生在数学的学习上不知道怎么学习，基础学问特别差，每次考试也就60--70分。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析与平均数是本册