慕课微课在职业教育中的作用论文

第页共页慕课，微课在职业教育中的作用论文慕课，微课在职业教育中的作用论文【摘要】：^p：随着我国网络技术的迅猛开展，我国传统的教育形式被网络冲击，课堂面对面的教学方式将被打破，我国的一些高等院校自2023年就开场重视这种形式，并逐渐开场慕课平台的建立工作,这将成为我国将来教育的新形式。【关键词】：^p：慕课；微课；职业教育一、“慕课”“微课”在职业教育中的作用〔一〕应用“慕课”“微课”有利于进步职业教育的时效性根据“慕课”的特点，首先是开放，即是免费的，它解决学习者经济上的问题，使学习者无顾虑。不但可以学习国内的，也可以共享国外的课程。其次，“慕课”的交互性强，将学习者不由自主地引入到课程中，进步了学生的学习兴趣。再有，“慕课”是开放的教学资。针对某一主题制作的“慕课”从主题循序渐进地引入，到用何种方式提出，使用什么样的教学方法和教学形式，到主题如何完毕，制作者都费力心力，再三考虑，最终制作出此“慕课”。应该说它集聚了制作者的所有智慧、教学形式与方法，是制作者完美的`教学成果。那么，它不只是学习者的一种学习方式，同时它也是职教老师进步自身的知识才能和教学才能的一个网络共享。“微课”那么是以视频为主要载体，将“微课”应用于课堂，可使生涩难懂的问题变得有兴趣，更容易被学生承受，还可以提早将网络地址告诉学生，让他们上网学习“微课”，培养学生的自主学习才能。所以说，“慕课”“微课”教学有利于职业教育。〔二〕应用“慕课”“微课”有利于引导学生自主学习“慕课”也好，“微课”也好，都是一种教学形式，只有将这种教学形式适当、合理地运用，才是最合适的教学方式。俗话说：“教学有法、而无定法，教学多法、贵在得当，”所以，也不能将这种方式运用死了，要活学活用，将网络上的资可以拿到课堂上，假如学生完全承受并喜欢这种形式，那么何乐而不为呢？我想职教老师都在为备好每一堂课而费尽心思，究其原因，就是由于职业教育的学生即授课对象来决定的。我们先来理解职业教育的学习一局部为初中毕业生；另一局部为高中毕业生。这两类学生大都存有厌学心理，学习的主动性差，导致老师备课难。老师在备课时，想尽一切方法吸引学生的注意力。而“慕课”的特点是充分运用动画、视频、“微课”和小测试等手段，使教学深化浅出，进步学生的学习兴趣，即使不爱学习的学生，也容易被“慕课”“微课”中的“动画片”“小视频”所吸引，因为其中包含各种动画人物、各种鲜艳的色彩，这些都成为吸引学生注意力的因素，假如再配上相应的声音，那么就抓住了学生的眼睛、耳朵，最终是头脑。只要开场学习，进入角色，接着就通过各种互动教学、游戏性测试等，让学生逐渐愿意学习和自主性学习，这也是职教老师的夙愿。总之，可以适当并合理运用这种教学手段，不拘泥于形式，最终就能引导学生自主性学习。〔三〕“慕课”“微课”是职业教育的重要补充据研究说明，学生每节课的注意力最为集中的时间是15分钟左右，“慕课”的时间为10分钟左右，“微课”的时间更短，为5～8分钟，这与学生集中精力的时间刚好相适应，有利于进步学生的学习兴趣和教学效率，使教学效果到达最正确。“微课”以视频等载体将重点、难点、大型设备、仪器、仪表的使用等给学生进展讲解，既防止了仪器、仪表的搬移造成的损坏，又解决了无法带着学生参观大型先进的设备、讲解设备的使用和维护的限制。通过“微课”满足我们的教学需求，这也是由于职业教育的本质决定的——立足企业，为企业输送技术人才。所以就要求职业教育与企业严密联络，掌握先进设备的使用和维护，为学生进入企业打下坚实的根底。职业院校应注重学生的理论操作技能培养，把培养学生的理论才能放在首位，只有这样的学生在将来才能胜任本职工作，这一点也是职教与普通高校的区别。学生通过“慕课”“微课”等教学资只能学会理论技能的步骤和操作方法，但是真正技能的掌握必须结合设备、实物亲自动手并反复练习，最终获得技能，所以说“微课”“慕课”也只能作为职业教育的辅助和补充。二、制约“慕课”“微课”在职业教育中开展的主要因素目前，“慕课”“微课”教学在职业教育中虽然有所应用，但也仅限于个别学校的局部课程，假设要广泛开展还受到一些因素限制。一是人们的教育创新意识不够，多年来，传统的面对面教学形式已固化在许多人的意识中，他们认为面对面的课堂教学才是真正的教学，潜意识里抵触“慕课”“微课”等新兴起的教学形式；二是缺乏制作高质量“慕课”“微课”的优秀人才，“慕课”“微课”的制作对于制作者要求很高，要求其不仅有丰富的教学经历，而且还必须具备计算机和信息网络知识，只有这样，才能制作出满足教学需要的高质量的“慕课”“微课”，从而更好地应用于教学；三是数字化教学资库匮乏，一个PPT的教学课件制作还需要许多的素材，何况“慕课”这样的教学平台，其开发建立必需要有大量与教学内容相关的视频、图片、动画、课件、试题库等数字化教学资做支撑，目前，我们还缺乏这样的数字化教学资。虽然存有制约“慕课”“微课”广泛开展的上