我想教案九篇

第页共页我想教案九篇我想教案九篇我想教案篇1一、活动背景：随着幼儿年龄的增长，中班幼儿有了更多与别人合作、交往的时机和需要;但是有些幼儿不能和同伴友好合作、交往，常为一些小事发生纠纷。究其原因，幼儿不能大胆表达自己的愿望，不会用恰当的语言进展合作交往。为此，设计本次教学活动，旨在引导幼儿学习使用协作、商量的口吻与人合作交往，开展幼儿的交往才能。二、过程实录：(一)活动目的：1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。2、在交往中体验被回绝、被接纳的感受。3、以积极的态度、友好的方式与人合作。(二)活动准备：1、每位幼儿半个红心小卡片;纸制立体交通工具：汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。2、录像片段(1)在拼红心游戏叶，一幼儿站在旁边不敢和问伴交往，没有找到朋友。(2)—幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友，没有成功3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。(三)活动过程：1、游戏“拼红心，找朋友”，引起幼儿交往兴趣。(1)提问：今天我们要去公园，请你找一个好朋友手拉手，好吗?(2)老师提出游戏规那么：每名幼儿手拿半个红心去和别人拼，假如能拼成一个红心，就可以成为好朋友。(3)提问：你应该怎么说，才能让人家愿意和你拼红心?(评：幼儿尝试个别与个别之间的合作交往。合作目的明确，幼儿的兴趣很浓，老师在分发红心时，注意打破幼儿原有的交往圈子，让活动目的真正落到每个幼儿身上：)(4)幼儿合作操作，找朋友。(5)提问：小朋友都找到好朋友了吗y你怎么找到的?你怎么说的?(我对他笑了笑;我对他说：能不能把红心给我拼——下严引门一起拼红心吧……)(6)小结：跟人家——起做事时态度要友好，要有礼貌，这样，人家会觉得你很客气，然后就愿意和你一起做事。2、观看录像片段，引导幼儿大胆表达自己的愿望，学习协商性语言：(1)提问：这边有几个小朋友，我们一来看看他们之间发生了什么事。(2)观看录像片段1，提问：①他们为什么没和他一起玩?(他胆子太小了，不敢和大家讲话……)②假如是你，你会怎么做?(我英勇地说：我们可以一起玩吗;我参加你们的游戏好吗;我主动和他们打招呼…)(3)观看录像片段2，提问：①他们为什么也没和他一起玩?(他很凶，他没有礼貌;他态度不好…)②假如是你，你会怎么说?(说话时态度要友好，有礼貌;我轻轻地对他们说;笑嘻嘻地说……)(4)小结：当我们和大家一起玩时，要态度友好，有礼貌;要英勇地说出自己的想法;试着和人家商量一下，说一些“行吗”、“好吗”、“行不行”这样好听的话，获得人家的同意，这样你才会玩得开心。(评：通过对直观的、来自幼儿生活的录像进展观看，打破了教学难点，使教学目的得到落实。)3、找朋友去公园。(1)出示三种交通工具，“请小朋友商量——下，你们准备乘什么去公园厂(讨论)提问：你们是怎么商量的(原来我想乘轮船的，但我的好朋友想乘汽车，后来我们商量，好朋友应该一起玩，我和他就一起乘汽车;他要乘三轮车，我要乘汽车，我随了他……)(2)出示相应的数字，提出要求：三轮车满4人能走，汽车满6人能开，轮船满8人能开。问：一对好朋友只有两个人，不满人数怎么办?(再去找朋友和我们一起乘……)(3)提出活动要求：在要求别人时，你应该怎么说，才会让更多的朋友和你一起玩?(4)幼儿根据游戏规那么找朋友，听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。(5)提问：你乘的是什么交通工具，你说了什么话，你是怎么找朋友的?(我们乘的是汽车，我们在找朋友时，先问他们：你们想乘什么?你们愿意和我们一起乘汽车吗?然后他们就同意了……)(6)小结：和别人一起做事时，不仅要态度友好、有礼貌，而且和别人商量时，应该先理解别人的想法，然后再英勇地说出自己的原望，征询别人的意见，获得别人的同意，这样，别人就会喜欢你，愿意和你一起做游戏。(评：游戏进展中，能注意目的落实的递进性，先进展单个方面的协商，再进展群体交往。老师对交通工具的投放要照顾到才能差异，满足才能强的幼儿进展屡次交往。)三、活动评价：爱玩，是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用一定的交往语言学会合作交往。在整个教学过程中：(一)注重发挥幼儿的主动性。教学过程以找朋友——发现问题解决问题——商量交通工具的使用——找更多朋友结伴而行为线索。在这样的游戏线索中，幼儿都以主人公的姿态介入，愉快、主动地获取知识。(二)活动环节明晰，教学层次递进。(1)交往语言目的的递进性。体态语(礼貌友好的表情、态度…)、协商性语言、理解别人意愿语言等在交往中逐步增加。(2)交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往…在交往游戏中，每一次的交往范围不同，逐步递进。(三)教具的投放满足不同的需要。l、老师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿，以便扩大该幼儿的交往范围。2、有游戏规那么限制的交通工具的投放既满足才能弱的幼儿，让其进展一次交往就能完成游戏，也满足才能强的幼儿，让其进展屡次交往完成游戏。总之，本次社会活动合适幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中，老师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。我想教案篇2教学内容人教版五年级下册第二单元《儿童诗两首》之《我想》。教材解析《儿童涛两首》是一篇略读课文。本单元以“童年”为主题组材，意在引导学生回忆与表达纯真美妙的童年生活。《儿童诗两首》之一《我想》，写的是一个孩子的一连串美妙梦想：小小的“我”想把小手安在桃树上，把脚丫接在柳树上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上。以儿童的视角和丰富的想象力表现孩子对美的追求与向往。教学本文，应落实略读课文教学的根本要求：一是“粗知文章大意”，二是“让学生充分运用在精读课文中获得的知识与方法”。教学目的1.借助拼音读准本诗中出现的两个生字：丫、汲；渎读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。2.朗读诗歌，粗知诗歌大意，感受作者丰富的想象力，体会儿童生活的快乐与美妙。3.感悟儿童诗的特点，尝试仿写。教学重点、难点朗读感悟、拓展想象、尝试仿写。教学过程一、谈话导入，温故知新I.PPT出示，师生合作完成对童年的描绘。PPT内容：幸福快乐的童年是一首诗，是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”；是“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”；是〔〕；童年也是一幅画，画的是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事”，是〔〕；童年是一个梦，是一个能飞翔的梦。2.引出课题，板题，读题。【设计意图：用精练如诗的语言描绘童年，给学生创造一种诗的意境，让学生结合本单元所学内容或自己的生活体验来定义童年。在描绘、定义与回忆童年中到达温故知新，同时也训练学生概括与表达的才能。】二、初读课文，理解大意1.学生自由小声读课文，注意读准字音，把诗歌读通顺。2.请学生个别读课文，在读准字音的根底上，相机指导读流利，注意突出诗歌的节奏和韵味。详细要求如：句与句间的停顿比一般课文的断句处要长一点；语气要亲切柔和；边读边想象诗歌所描写的画面和意境。3.初步把握诗歌内容。学生自由交流：诗歌的题目是《我想》，那么诗歌中的“我”终究想要做什么呢？【设计意图：此环节有两个目的，第一是朗读诗歌，注意落实读的三个层次：读正确、读流利、读出感情。前两个要求容易到达，因为这首诗句式简短、内容粗浅，没有困难晦涩的词语或含义深入的句子。但朗读的第三个要求“读出感情”需要老师灵敏把握，建议在几次读文的过程中从不同的句子或小节中，渐进地以不同的形式落实。第二个目的是把握诗歌的主要内容，即理解课文“写了什么”，在初读以后让学生自由交流，老师归纳梳理即可完成。】三、稳固拓展，尝试仿写〔一〕朗读全文1.师生合作朗读第1节。PPT出示朗读提示，可以老师朗读括号前的内容，学生朗读括号内根据课文填写的内容。或者反过来读。我想把小手安在〔〕，带着〔〕。牵着〔〕，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。2.朗读第2——4节。PPT出示提示，学习方式大致同第1节。以学生与学生、学生与小组、小组与小组等不同朗读形式完成。【设计意图：这个环节可以花15分钟左右的时间，目的是在稳固课文内容的根底上，进一步落实“有感情地朗读诗歌”的教学要求。第1节的朗读是铺垫，老师参与朗读的过程，意在引导。第2——4节，可以放手让学生按照第1节的学习方式完成。同时不同朗读形式的变换，能更吸引学生，充分激发学生参与朗读的兴趣，培养其朗读的才能。】〔二〕拓展想象I.PPT出示朗读第1节时的朗读提示，请学生展开想象的翅膀，完成括号中的局部。〔1〕老师宜根据学生的学习情况灵敏调整教学策略，假如学生感觉困难，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在〔梅花、迎春花、杜鹃花、樱花……〕〔2〕让学生选择一种春天的花木，然后将第1节其余几句说完好。老师适时给予引导和点拨，不断修正。〔3〕把学生的精彩创作板书在黑板上，全班朗读大家共同完成的`这一节诗歌。【设计意图：20xx年版《语文课程标准》对语文学科性质的描绘是“语文课程是一门语言文字运用的综合性、理论性课程”，学习语文的最终落脚点在“运用”。对于五年级的孩子来说，读懂一首童诗已经不难，老师应重视在“读懂”的根底上引导和鼓励学生去发现、感悟课文是“怎样写的”，即关注文章的表达，然后尝试着去运用，去创作。依托课文中的句式〔或形式〕进展填空式的仿写训练，就是落实“运用”的过程。而且这种填空式的仿写，难度不高，学生可以“依葫芦画瓢”，也可以举一反三，拓展创新。当然，课堂上老师根据学情及时调整教学策略很重要。当学生思维顺畅的时候，让其“跳一跳摘到桃子”；当学生思维受阻时，及时启发点醒或提供一些选项，降低难度，鼓励其信心。】2.PPT出示，学生分小组进展第2——4节的仿写。老师巡视：第一，及时给予学生提示；第二，鼓励学生大胆创作；第三，发现典型案例〔作品或作者〕。3.请各小组选派代表汇报创作情况。可以小组选代表汇报，或者小组成员合作汇报。可以每一节请一组汇报，或者视创作质量请多个小组汇报。详细过程以老师巡视中发现的情况来定。【设计意图：小组合作，可以为每一个孩子都提供参与及表现的时机，是开展个性和照顾差异的有效途径，也是各级各类公开课中用得极多的形式。但假如组织不当，往往只见热热闹闹的形式而无扎扎实实的效果。为充分发挥小组合作学习的作用，老师在学习任务的安排和布置上要周全考虑，小组汇报的形式非常重要。例如，除了“每组选一位代表汇报”这种安排，也可以派几位〔或全体〕成员合作汇报；可以一人朗读，一人经历分享——我觉得我们小组这一句写得特别好；还可以一组朗读汇报后，另一组点评；或者自主邀请点评人，等等。】4.请小组代表按照课文的表达顺序，朗读各自填写的内容。提示学生：把刚刚每个小组朗读的一节合起来，就是一首属于我们自己的诗歌。〔三〕创作进步1.师：你还想把自己放在哪里呢？让我们来试一试。〔PPT出示〕我想把〔〕2.学生独立考虑，写下完全属于自己的这一小节诗歌。3.全班交流，老师充分给予肯定和鼓励。不要太局限于句式的整齐，鼓励学生大胆创作。4.请更多愿意分享的学生朗读自己的作品：请在你的作品题目下面，写上你的大名。恭喜，你也是诗人啦！【设计意图：在仿写的根底上创作，这是“运用”的最正确境界。按照课文内容填空一展开想象，自己填写一不加限制，自由创作，这个过程是有梯度的，由易到难，循序渐进，遵循了学生学习的规律。老师由扶到放，通过引导、点拨、启迪和鼓励，既帮助学生稳固了学习内容，又拓展了想象，发挥了主观创造性。应该说不同层面的学生在这个过程中都得到了不同程度的进步。】四、总结谈话，鼓舞信心童年是歌，童年是画，童年是诗，童年是梦。假如我们能用笔记录下我们童年的快乐、梦想和追求，编织属于我们自己的一首首歌，一幅幅画，一首首诗，一个个梦，我们的童年会更加缤纷灿烂，更加充实美妙。我想教案篇3本课教学目的：1、情感与态度：通过学习，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培养学生合理消费、节约资的良好习惯。2、行为与习惯：指导学生养成合理消费的良好习惯。3、知识与技能：学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有方案、不浪费。4、过程与方法：通过小组合作讨论“想要的能不能要，怎样合理用钱”，指导学生提出问题、探究问题，学会与同学合作交流，分享感受。教学重难点：学习现代化的消费理念；学习选购商品的技能。第1课时一、课前准备1、多媒体课件2、心愿卡二、教学过程〔一〕、走进圣诞屋，开心购物。1、同学们，今天有一位朋友，来到了我们的课堂，猜猜他是谁？2、〔播放圣诞歌，出示圣诞老人乘着雪橇送圣诞礼物的动画〕瞧，圣诞节快到了，圣诞老人乘着雪橇，来给大家送圣诞礼物啦！3、圣诞老人〔电脑播放〕：同学们，你们好！圣诞节快到了，我来给大家送圣诞礼物啦！〔出示美丽的圣诞屋〕圣诞屋里应有尽有，快和你们的爸爸妈妈一起来圣诞屋购物吧！把你最想要爸爸妈妈为你买的一件礼物写在心愿片上，然后和小组内的同学讨论讨论，为什么想要它？4、学生写心愿卡，并在小组内交流讨论。〔创设贴近生活的、学生感兴趣的、生活化的圣诞节的情境，让学生获得生活的体验，激发学生学习的兴趣与欲望。在这一模拟场景中，学生生选择自己最喜欢的礼物并说说理由，让学生的消费欲望欲罢不能，引出教学讨论的课题，为下一环节的教学拉开序幕。〕〔二〕、圣诞礼物，想要能要1、谁来告诉大家，你最想要的礼物是什么？为什么呢？板书：我想要〔学生各抒已见，并把心愿卡贴在黑板上〕2、〔老师按类整理学生的心愿卡〕大家想要的礼物有学惯用品，有生活用品，有玩具等等，那么，是不是我们想要的东西就能要呢？再和小组的同学讨论讨论？3、先小组交流，每小组用一个词概括“想要”的理由，写在卡片上，贴上黑板，再大组交流，师生评价，在讨论评价中引导学生理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位适宜、考虑自我爱好”等因素。4、老师小结：同学们，我们花的每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦的劳动所得，所以，当我们想要一样东西的时候，不能盲目攀比，不实在际的追求高档，而真正需要的，能要的东西，才〔板书：我能要〕齐读――能要。〔以活动为载体，创设生活化的课堂情景，引导学生说出自己想要的东西以及购物理由，使学生对自己的需要进展反思，明确想要的东西不一定就能要，都需要，只有我们生活真正需要的，并且价格是家庭经济能承受的，才是真正的合理消费，同时，在理论中，培养学生选购商品的技能。〕〔三〕、圣诞超市，yesorno1、如今，我已经知道了，哪些些能要，哪些不能要，可有的小朋友却还不会选择，让我们坐上圣诞老人的雪橇，再次走进圣诞屋看看吧！2、再次走进圣诞屋：〔课件播放录像片段〕片段一：蓉蓉和妈妈逛超市，看到一个漂亮的名牌书包，尽管自己不久前刚刚买了一个新书包，可还是缠着妈妈再卖一个。片段二：恺恺和妈妈在广场玩，看到同学刚刚在玩一种高级的电动玩具，这个电动玩具很贵，恺恺不顾爸妈妈如今下岗的实际情况，闹着对妈妈说：“同学刚刚有，我也要有。”片段三：丁丁快乐地对小朋友们宣布，自己聚的零花钱终于可以买自己梦寐以求的滑板车了。3、学生讨论三个片段中的小朋友做的“yesorno”，并说说自己的理由。〔三个典型案例是发生在学生身边的故事，有些也可能就是学生自己经历过的。镜头一是学生消费中存在的喜新厌旧的消费观，镜头二反映的是学生盲从及攀比的心理，镜头三反映的是学生以自我为中心的消费观念。通过学生的移情体验，进一步明理：消费时要看是不是真正需要，条件是不是允许。〕〔四〕、圣诞故事会，聆听心声1、同学们，平时你是怎样消费的？说说，演演你生活中的购物的小故事吧。2、学生在小组内交流自己的购物故事，每小组再选择一个有意义的大组交流，讲一讲，或演一演。〔在学生的生活中，乱花钱，不懂得方案、节制还较普遍，让学生说说生活中的消费故事，引领学生个性化消费理念、技巧和科学安康享用生活的行为方式。〕〔五〕、布置作业完成书P81小调查：全家的必要开支自己的生活和学惯用品开支〔作为家庭的一员，应对自己家庭的经济来有所理解，使学生通过询问与调查体会到自己对家庭的依赖，体会到父母的辛苦及对自己的爱。)第2课时一、课前准备1、多媒体课件2、家庭必要开支调查，自己生活、学惯用品开支调查3、小书签二、教学过程〔一〕圣诞考场，理论运用1、同学们，通过上一课的学习，你懂得了什么吗？2、是呀，我们如今知道了，并不是我想要什么就能要什么，而是，我想要什么我能要什么。那么，怎样才能合理的要到我们想要，能要的东西呢？让我们走进圣诞考场，考考自己吧！2、〔课件出示超市商品及其价目表，如：牛奶每瓶2.5元面包每个1.00元……电脑播放学校通知：学校将要组织一次秋游，中午要在旅游景点吃一顿午饭。你想购置哪些食品，为自己准备一顿既经济又合理的午餐呢？算算这顿午餐共需多少钱？3、小组交流，并说出购置这些东西的理由。评出小组里的“最正确小购物师”。(评价标准：经济、合理)请每组“最正确小购物师”上台将食品单配置在投影中出示，并说说你的购物理由。(以学生真实活动的秋游为载体，创设生活化的课堂情景，让学生说说购物的理由，通过评议评选出最正确小购物师，使学生明确什么才是真正的合理消费。)〔二〕、回归生活，出谋划策过渡：最正确购物实在重要！请我们的一个个最正确小购物师们回到我们自己的家庭中，继续发挥自己的重要作用吧！1、出示小调查一：全家的必要开支我的生活和学惯用品开支〔1〕．伙食费〔1〕．给我买衣服__________〔2〕．水电费〔2〕．_____________________(3)．_____________(3)．_____________________(4)．_____________(4)．_____________________合计：合计：我的建议：______________________________________2、小组交流后大组交流，对家庭必要开支调查和自己生活、学惯用品开支进展调查后，你有什么新的想法？3、你能向家里提一些合理用钱，节约开支的建议吗？4、“金点子发布会”。学生写建议书，说说自己的“金点子”。(从个人消费到家庭消费，让学生参与家庭经济管理，对于培养学生合理消费的意识有着重要的意义。)5、出示小调查二：我每月的零用钱大约是：_____元我的用钱方案：__________________________________________关于合理用钱的问题讨论到这，如今，同学们，你又打算如何重新来花费你每月的零用钱呢?给自己制定一个用钱的方案，好吗？6、学生制定零用钱使用方案，进展交流，评比零用钱最正确使用方案。〔当学生对合理消费有着重要意识后，再由家庭消费回到个人消费，通过提建议，制定方案，标准消费行为，增强家庭责任感。培养学生合理消费、节约资的良好习惯)，〔三〕、深化道理，赠送书签1、活动总结：每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，这些钱不光要支付家庭必要开支，还要支付我们在学习上，生活上的各种费用，因此，我们每一个人都要学会合理使用家里的每一分钱。真正能要的东西才能要，还要合理的要！2、送给大家两句名言，与大家共勉。一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。3、读名言，再记一记。4、老师把名言制作成各种各样的小书签，作为送给大家的圣诞礼物。〔以情明理，以情导行，以情育人〕我想教案篇4活动目的：1、观察动物的明显特征，理解诗歌的内容。2、感受诗歌的稚拙美，学习创编诗句。3、培养幼儿的合作才能。活动准备：动物图片假设干。活动过程：一、观察动物图片1、出示大象图片。问：这是谁？大象的什么地方最好玩？为什么？假设你有长鼻子你想干什么？2、出示小猴图片。问：这是谁？小猴的什么地方最好玩？假设你有长尾巴你想干什么？3、出示长颈鹿图片。问：这是谁？长颈鹿的什么地方最好玩？假设你有长脖子你想干什么？二、学习朗读诗歌1、有一首诗歌，写的就是刚刚我们讲的事情，名字叫《我想》2、老师示范朗读一编。问：诗歌的题目是什么？有哪些词重复出现？3、师幼一起朗读2编，边朗读边表演。三、创编诗歌1、幼儿以4人一组合作创编一段诗歌。〔讨论〕2、每组选一代表进展创编一段诗歌。〔创编〕3、师幼整理诗歌。四、小结附诗歌：我想……我看见大象我想有个长鼻子我用长鼻子……我看见小猴我想有个长尾巴我用长尾巴……我看见长颈鹿我想有个长脖子我用长脖子……我想教案篇5教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文2、能抓住重点句理解诗歌的内容，大胆想象，充分表达3、体会作者对大自然的热爱，对美妙生活的追求教学重点：理解课文内容，大胆想象，训练发散思维教学难点：展开丰富的联想，自由表达并创作教学过程：一、导入1、同学们，我像你们这么大的时候，经常听一首歌，今天我把它带来了，你们想听吗？〔播放歌曲《种太阳》〕师：美妙的愿望总能引起我们无穷的梦想。窗边有个小姑娘常常托着下巴，甜甜地想，她在想什么呢？2、展示小诗：白天的太阳多红多热，是不是有个火炉烧得正旺？晚上的月亮多亮堂，是不是有面镜子挂在天上？夜空的星星闪烁金光，是不是仙女把珍宝镶在天上？〔a.师生合作读b.学生齐读〕师：你们的小脑袋里是不是和她一样有许多想象、梦想，说出来和大家一起分享。〔学生自由畅谈〕二、新知1、学生互相读文师：文中的小作者一定特别想让你知道他的愿望，如今就跟你的小伙伴读一读，千万别让他绝望，假如你认为你的伙伴读得很棒，就竖一竖大拇指。2、师配乐朗读师：听你们读得那么尽兴，老师也想读读，大家同意吗？希望大家可以闭上眼睛想象仿佛看到了什么？〔学生自由表达看到了什么〕3、学生带感受练读课文4、学习第一小节〔师：谁愿意把第一个美妙的梦想与大家分享一下？〕a.生读，生评b.自由读文c.学生自由畅谈受d.带感受练读前两句e.指名练读〔师：随着风儿悠荡，悠得真轻、真美多美啊，像神仙一样……〕f.师读后两句，生谈听到了什么g.带感受练读该句h.引导背诵该小节5、学习第二小节a.生读，生评b.自愿读文〔师：谁还愿意把自己的感受读出来〕〔师：感觉到你长大了〕c.抓住重点句“伸进湿软的土地，汲取甜美的营养”〔师：这是被春风拂过，春雨滋润的土地〕d.齐读“长啊，长”〔师：我仿佛看到了你们就是柳树的根须，正在蓬勃生长〕e.引导背诵该小节6、学习第三小节a.带感受齐读b.默读并质疑c.讨论“为什么说蓝天是我的课堂？”d.愿意朗读的学生齐读7、学习第四小节a.师生合作读文b.考虑：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？〔提示：我要飞到宇宙，探究宇宙的奥秘。〕8、练习背诵〔出示提示，自愿起立齐背〕9、讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么三、延伸1、自由表达自己的愿望、理想2、把自己的美妙愿望写下来〔配乐创作〕四、课后小结我想教案篇6活动目的：1.阅读图画画面，理解儿歌的内容。2.学会念儿歌。重点难点：1.阅读图画画面，理解儿歌的内容。2.学会念儿歌。活动准备：幼儿用书：《我想要一只恐龙》，儿歌：《我想要一只恐龙活动过程：一、老师请幼儿欣赏幼儿用书上的画面，说一说画面上的恐龙分别是什么，小朋友在和恐龙做什么事情。1.请幼儿欣赏幼儿用书，他们自己分别说说。2.请幼儿说和恐龙是样子。二、播放儿歌，请幼儿倾听儿歌，结合画面理解儿歌的内容。1.先请幼儿倾听音乐，然后跟着打出音乐节奏感。2.结合画面内容熟悉歌词。3.跟着音乐旋律边年歌词。三、尝试跟随儿歌唱。1.幼儿分组学唱儿歌。2幼儿单独上来进展儿歌的表演。我想教案篇7设计意图：中班下学期，幼儿的自我意识逐渐增强，他们渴望被尊重和认可，对周围的事物有了丰富的想像和看法。随着他们观察力和想像力的开展，语言的表述也随之有了进一步的进步。针对这样的情况，我想在孩子们已有经历的根底上进一步加以引导，孩子不仅能得到知识、经历的提升，更能影响幼儿翻开想像的翅膀，为日后的教育教学工作、乃至幼儿的开展做一铺垫，孩子的学习态度会更加积极的。所以，今天我设计了诗歌创编活动《我想》，它延续了故事《小乌龟开店》，观察小动物明显特征的目的，愿幼儿通过活动得到进一步的开展和提升。活动目的：1、观察事物的明显特征，理解诗歌内容。2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。活动准备：动物图片假设干活动过程：一、引导幼儿观察动物图片。〔一〕1、出示小象图片，提问：“这是谁？”“小象的什么地方最好玩？”2、小象长长的鼻子为什么好玩？3、假设你也有一个这样的长鼻子你想干什么？〔二〕1、出示小猴图片，提问：“这是谁？小猴的什么地方最好玩？2、假如你也有条长尾巴，你想干什么？〔三〕1、出示小鹿图片，提问：“看，小鹿的头上长着什么？2、对，是犄角。假如你有犄角，你想干什么？〔师幼一起模拟小鹿的犄角，自然引出“顶牛”游戏〕二、学习朗读诗歌。1、有一首诗歌，写的就是我们刚刚讲的事情，名字叫《我想》。2、老师示范朗读诗歌一遍。3、鼓励幼儿同老师一起朗读诗歌23遍，边朗读边做动作。三、表演诗歌。1、你喜欢诗歌里的哪个想法？2、我们一起来学学诗歌中的“握握手”、“拉拉钩”、“顶顶牛”。四、创编诗歌。1、出示袋鼠图片，提问：“看到袋鼠，你想到了什么？2、依次出示更多的图片〔兔子、河马、螃蟹、鸭子、猫、青蛙等〕，鼓励幼儿大胆创编。我想教案篇8活动目的：1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。2、能用完好的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。4、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升根据画面展开想象并用较丰富的语汇进展表述的才能。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动重、难点：帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。能看懂画面的主要内容，并尝试用完好的话说出河马帮助了谁及所用的方法。活动准备：课件、动物头饰、字卡"帮助"活动过程：一、谈话导入：〔老师神秘地说〕告诉大家一个机密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说要想知道它们的机密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋考虑，还要大胆答复出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！二、展示《我想帮助》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。1、出示图片1，引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。〔师：好多得意的小动物啊！快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？〕2、出示图片2，猜猜"河马会怎么帮助呢？"〔师：河马边打哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮助，可是，我怎么帮助呢？〕3、出示图片3——6，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地用自己的话讲述画面内容。〔图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮助了小兔。图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。图片5：河马看见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。图片6：小动物们开心地围着河马，向它道谢，说："河马你真棒！谢谢你的帮助，我们今天玩儿得真开心。"河马也快乐地说："我也很快乐能帮助！"〕4、认读词语：帮助。a、师：〔出示字卡〕刚刚我们看了河马爱帮助的小故事，如今我们一起来认识一下"帮助"这两个字宝宝吧！b、游戏《帮字宝宝找朋友》师：两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏，一个字宝宝藏了起来，如今，剩下的这个字宝宝想请咱们来帮助，谁能帮它找找好朋友？三、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。出示幻灯7，启发提问：〔要求幼儿用完好的语言来表达。〕1、想一想，河马都帮助了谁？它是怎么帮的？〔河马帮助了小兔，它用嘴含住了小兔。〕2、说一说，你要是这个爱帮助的河马，你会怎么帮小动物们呢？四、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。师：小动物们都很喜欢和爱帮助的河马一起玩儿，我们如今就来表演一下河马帮助别人的故事吧！五、欣赏幼儿互