《牧场之国》优质课教学实录

《牧场之国》优质课教学实录（10篇）教师：同学们真会学习。今日我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。请看教师提出的读书要求：读准字音，读通句子，不好读的多读几遍，肯定要做到字字入目。教师相机重难点词语、多音字。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？

学生：个别读课文，其他同学倾听。

教师：同学们都通读了课文，谁情愿把自己的读书感受与我们共享？

学生：一小局部学生举手。

教师：课文中有些难读的字和词，假如我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚刚你们是否读通课文了。（课件出示生字词）

学生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、宽阔无垠、公爵、悠闲得意、牲畜”

教师：读得很准，坐下来。我点一位同学来读，头上带个小花花的。

学生：读生字和词语。

教师：读得也不错，就是“垠”字要留意，是后鼻音，你再读一下，好坐下。我们一起把生字读一遍。生读。

教师：还有两个多音字是简单读错的，大家一起看一下。我们书本上应当读成模（m）样还是模（m）样呢？还是有圈(quān)里的牛还是圈(jun)里的牛呢？生答复，大家读得不错，看来大家是把课文读通顺了。

教师：听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

学生：荷兰是牧场之国。

学生：荷兰牲畜多。

教师：哪些自然段看出来？

学生：从其次、三、四自然段看出来。

教师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受学习课文。

教师：本文是根据什么挨次来写的？

学生：按白天到夜晚的时间挨次。

师评价：很好，你的发觉又上升了一个台阶。正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！让我们先走进白天的牧场感受一下异国的漂亮风光。

激趣导题篇二

1、出示郁金香幻灯片，导入。

教师：同学们你们知道这是什么花吗？

学生：郁金香花。

教师：同学们知道郁金香花代表哪个国家吗？你是怎么知道的？

学生：代表荷兰。我通过预习课文知道的。

教师：对荷兰你还了解哪些？

2、学生汇报资料，介绍荷兰。

学生：荷兰位于欧洲大陆，是荷兰王国的其中一个组成部份。它位于欧洲西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤。荷兰国土海拔很低，荷兰被称为“风车之国”、“花之国”、“水道之国”。地势接近甚至低于海平面。它以海堤、风车和宽容的社会风气而著名。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。奶牛业相当兴旺，全国共有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，在畜牧业中奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70%以上，其次是羊、猪及家禽，肉类和奶制品是重要的出口商品，农场为11.97万个。

教师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和水道而著名天下。下面就让我们随一同走进这美丽、舒适的异国乡村吧！去感受真正的荷兰。（板书课题）

学生：齐读课题。

《牧场之国》优质课教学实录篇三

【教学目标】

1、熟悉本课八个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来

【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。

【教学预备】

1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、

2、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。

【学习过程】

一、谈话导入

我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇异无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？确实，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随一同去感受异国情调。

二、初读感知

1、听课文，在牧场之国你们都见到了什么？

2、沟通：在牧场之国所见的。

三、深读感悟

是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰。

1、读2～4自然段，圈画出自己最喜爱的句子，反复读读，把体会写在旁边。

2、沟通：

要求──说的人要大大方方，声音洪亮，听的人要认仔细真，可做补充。

⑴、牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。

①、谁再来读读？你为什么这样读？

②、体会“专注”、“贵夫人”、“家长”等词。

③、这一段中还有喜爱的句子吗？

（出示书中的课件），一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：碧绿草原牛（成群）

（2)、学生读到马的相关内容。随即问：这是一群(）的骏马？

①、膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？留意理解膘肥体壮：肥壮牢固，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男同学，你们情愿成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！

②、自由──写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。

师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有肯定的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马疾驰任（自由）

⑶、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

①、你猜，它们是怎么赞许的？

②、我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？

③、悠闲得意，可换个词，“闲适拘束”，你闲适拘束的时候是什么样的？那怎么读？

④、在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。

⑤、看你们读得这么有滋有味，我不禁想用：羊悠猪乐鸡安闲〔〕⑥、见到这么祥和的地方，发出这样的感慨：这就是真正的荷兰。

夜晚：

白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是仆人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降落，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？

1、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。

2、沟通：安静。

3、哪些地方能看出晚上的荷兰是安静的，给它划出来，有感情读一读。

4、整个牧场之国非常宁静，为了读出静，朗读时我们应当留意些什么呢？

5、根据所说的要求读一读，读出夜的宁静。

6、牲畜归圈夜悠悠，这就是真正的荷兰。

随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更宁静了。这样的夜晚，用“牲畜归圈夜悠悠”形容最适宜不过了。

四、总结升华

（1）、写一写，学完课文，你知道真正的荷兰是什么样子的吗？

真正的荷兰，————————————————————————————————————————————

（2）、让我们与一起来表达对牧场之国这份深深的宠爱与赞美！

1、2：在牧场之国，碧绿草原牛成群。3、4：这就是真正的荷兰。

1、2：在牧场之国，骏马疾驰任自由。3、4：这就是真正的荷兰。

1、2：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。3、4：这就是真正的荷兰。

1、2：在牧场之国，牲畜归圈夜悠悠。3、4：这就是真正的荷兰。

（3）、选择你喜爱的一个场景图，将它留在你的记忆深处。

观看网站篇四

教师：课文学完了，你能用“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，你觉得真正的荷兰是什么样子，用自己的话说一说。用上“真正的荷兰”

学生：如诗如画这是真正的荷兰。

学生：布满诗情画意这是真正的荷兰。

生；美丽舒适而布满生气这是真正的荷兰。

教师：依据学生的答复板书。

教师：对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是安静得让人神清气爽的夜晚，是悄悄无言、享受生活的荷兰居民。

教师：看到荷兰这样漂亮你会想到什么？（抓住契机向学生进展爱护环境、爱惜家园的思想品德教育。）

学生：荷兰人民的由衷的喜爱和爱护环境。

学生：他们的付出劳动建立家园。

课外拓展篇五

师:荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅干净、风景宜人的环境，是由于荷兰人民的由衷的喜爱和爱护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片美丽、独具景致的土地上自由安闲地生活。课前大家还搜集了荷兰其他方面的资料。教师把你们找到的资料制作成网站大家一起共享。同学们，想了解它的更多的信息吗？

教师：播放荷兰的风景、风情网站。师生共同观看。

学生：个别人以导游的身份进展介绍自己眼中的荷兰。

总结点题，升华拓展篇六

教师：除了牧场，你还知道荷兰的其它的特点？

学生：花之国，水之国。

教师：有几个同学在教师的帮忙下把收集材料，制作成风光片，我们一起来看看。

学生：播放、观看风光片《真正的荷兰》。

学生：发出一声声的赞美。

为什么四次讲到这就是真正的荷兰?课件出示四句话。篇七

教师：白天的牧场如此漂亮，相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比拟一下，你能说说荷兰牧场的白天和黄昏、夜晚有什么不同吗？板书大家闭上眼睛，我们一起去听一听。可以睁开眼睛了，听了课文你仿佛看到了什么？

学生：仿佛看到了有挤奶的人。

学生：我看到了小船渐渐驶过。

学生：我看到了全部动物沉睡的样子。

教师：那你们仿佛又闻到了什么呢？

学生：我仿佛闻到了牛奶的香味。

学生：我仿佛闻到了汽油的味道。

学生：我仿佛闻到了花香。

教师：闻到了花香很美，你们再想想你仿佛又听到了什么呢？

学生：我仿佛听到了船来的汽笛声。

学生：我仿佛听到了呼噜声。

学生：我仿佛听到了哗哗的流水声。

教师：你们再想一想，夜晚的荷兰应当是很静的，那他为什么要写远处的汽笛声呢？这是为什么呢？这不是吵了吗？思索一下，争论一下。

学生：这样写可以显得荷兰更静一些。

学生：更美丽。

学生：原野显得更幽静。

教师：你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢？

学生：一个幽静的地方。

学生：一个漂亮的地方。

学生：一个很清秀的地方。

学生：一个山清水秀的地方

教师：板书：幽静，漂亮。我们再想一想，这就是真正的荷兰，这指的是什么呢？

学生：荷兰的原野。

教师：板书：夜晚的牧场。让我们跟随漂亮的图片去观赏漂亮的牧场风光，感觉怎么样？

学生：很美。

教师：荷兰的牧场的确很美，也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，哪句话？

学生：这就是真正的荷兰。

教师：这句话在文中消失了几次？

同桌沟通一下，你脑海中出现的画面。假如你就是这宽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢?篇八

⑴真正的荷兰，牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，闲适得意。

⑵真正的荷兰，碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的仆人。

⑶真正的荷兰，在绿色的草原上，绵羊悠闲得意，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲拘束。

⑷真正的荷兰，黄昏，有人驾船悄悄挤奶，船只行驶舒缓平稳，车船离去又是一片安静，夜幕降落，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪耀着微弱的光线，一片静谧，一幅寂静的静夜图。

教师：这既是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞美。

《牧场之国》优质课教学实录篇九

教学目标

1、能正确流利地朗读课文，积存并理解文中的一些词语。

2、体会文章中的美丽语句，感受荷兰独特的牧场风光。

教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”

教学过程

一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣

1、导语：

上周六，学校组织同学们去了儿童公园春游快乐吗？有的同学好像还意由味尽哦，别失落，今日朱教师要带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游。请观赏：

2、出示一组荷兰的风光图片，师依据画面内容简要地介绍荷兰。

（师：荷兰位于欧洲西部，是一个低地之国。这里是郁金香的王国，光郁金香品种就达二百多个。除郁金香外，还有许多其他的花卉，每年的三月到九月，整个荷兰就是一个万紫千红的世界，当之无愧的鲜花王国；与此同时，荷兰的水道纵横交叉，在水道之间还有很多大大小小的风车，因此它又被称为是水之国和风车的家乡。）

（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）

3、听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰。

【意图：用漂亮的布满异国风味的图片带给学生视觉冲击，激发学生的学习兴趣。

充分利用各种教学资源，使学生能够全方位立体型地感受荷兰风光。】

4、是的：你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读。

5、看到这个别名，你仿佛看到了什么？听到了什么？

【意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。】

6、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？今日这节可让我们随着作家卡尔恰比克所写的散文《牧场之国》中去查找答案。

二、检查预习，整体感知

1、检查认读生字词

2、邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去观赏那一到处漂亮的田园风光。（学生自主推举同学朗读。）

3、其他同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你什么印象？

4、引导孩子用一个词、两个词或者一句话来说说对荷兰牧场的印象。

三、再读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味

1、确实，荷兰的牧场给我们留下了特别深刻的印象。但是我想世界上绝大多数国家都应当有是有牧场的，为什么偏偏称荷兰被称之为牧场之国呢？

【意图：抓住“荷兰为什么被称作牧场之国？”这条阅读主线引领学生朗读品尝，敬重学生选择文本的自由，训练学生的感受、联想和言语表达力量。重点突出，思路明确。】

2、默读课文：请同学们带着这个问题快速默读课文，边读边划出让你感受最深的句子，多读几遍，说说自己的体会。

3、沟通：随着学生的答复，朗读相关的内容，随机教学2～4自然段。

牛：

⑴学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。

重点品悟：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。（抓住“全是、极目远眺”等词感受牛的数量之多）

这么多的奶牛你的脑海中想到了哪个来形容？（数以万计、不行计数、成千上万等让我们轻轻地走近细看，你看到了一头或者一群怎样的奶牛？还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……）

读着这样的句子你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？

合作朗读：你情愿读“正在思索”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？

⑵师小结：

这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，写到──出示：

“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”

⑶师：碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：

板书：碧绿草原牛谁来帮教师接着往下说？

马：

⑴学生读到马的相关内容。随即问：这是一群()的骏马？

读完一句引导再读写马的相关内容：写马的还有吗？

①膘肥体壮──怎么样才能称得上是“膘肥体壮”？假如他是一个人，那他肯定是一个（强壮）的人，男孩子，你们情愿成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！

②自由──重点“仆人和公爵”在这句话中的表达作用。读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。

⑵师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有肯定的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马疾驰任（生填）

猪、羊、鸡：

学生读到相关内容，随机板书，并绽开：

羊──有天堂般的绿色草地，羊固然什么也不愁，完全一幅悠闲得意的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲

猪──“赞许”是什么意思？假如猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？假如也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢？拟板书：猪乐

鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得特别──板书：鸡安闲。

4、读着这些内容，想象着──生齐读黑板上的三句话：

你同意将荷兰称之为牧场之国吗？那么，当夜晚降临，牲畜要归圈了（板书：牲畜归圈），牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？

5、指名读第5自然段。

⑴请问，读着读着，你感受到了什么？(静)你从哪些词句中感受到的？

指句读。

重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。

⑵随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更宁静了。这样的夜晚，板书：“夜”——你来给个词

⑶在这一段中除了感受到了牧场的安静，你还感受到了什么？（重点体会荷兰人畜和谐共处的美妙）

重点品读：在这里，谁都不叫喊叫卖，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是悄悄无言。

四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”

1、这就是牧场之国，这就是眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。

2、读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三消失的这一句：“这就是真正的荷兰”持有疑意。这句话，文中出了几次？2、3、4、5自然段各一次。

莫非说，以郁金香而著名的“花之国”就不是真正的荷兰了？莫非由于特别的地理位置而水道纵横交叉的“水之国”就不是真正的荷兰了？为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着怎样的情感？大家再次回忆课文，结合插图，静下心来想一想。

【意图：引导学生体会重点词句在表情达意中的作用是本课教学的重点。让学生体会文章的线索，了解这样安排的用意之所在】

3、沟通：

鼓舞学生独到的见解。师引导：不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的宠爱与赞美。这份宠爱与赞美，全都融在了这四次消失的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别消失在不同的自然段中，所赞美情象又各不一样。他分别赞美了──齐读黑板上的四句。

4、让我们与一起来表达对牧场之国这份深深的宠爱与赞美！

师生合作：

师：在牧场之国，碧绿草原牛成群。

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国，骏马疾驰任自由。

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国，牲畜归圈夜安静。

生：这就是真正的荷兰。

师：被称为牧场之国的荷兰。

生：这就是真正的荷兰。

五、（机动）观赏荷兰的漂亮风光，拓展写话

【意图：观赏荷兰风光，学生从感悟文本到观赏视频，对荷兰风光肯定流连忘返，通过此处的写话来抒发对荷兰的宠爱和赞美，水到渠成。】

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。（在感慨荷兰那漂亮的牧场风光的同时，我们不得不赞叹那生动美丽的文笔，是他的生动细腻的描写，带给我们了这种如临其境的美感。）

2、背诵或摘抄课文中自己喜爱的语句。

【积存是创作的根底，让孩子养成积存的好习惯，并能有机的运用到将来的写作中去。为将来更好地表达和写作打下根底】

【板书】

碧绿草原牛成群

牧场之国骏马疾驰任自由这就是真正的荷兰。

羊闲猪乐鸡安闲

牲畜归圈夜安静

《牧场之国》优质课教学实录篇十

一、创设情境，激qing导入：

师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前消失了什么样的画面？

生：眼前消失了马、牛、羊，还有一望无际的草原……

师：你的想像力很丰富，今日教师就带着大家一同走进欧洲的一个漂亮国度----荷兰！

师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的水道纵横交叉。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场宽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今日我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）

二、初步阅读，感知牧场之美

师：翻开22课，自由朗读课文（留意朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。）

生：学生自由朗读

师：荷兰给你留下怎样的印象呢？

生：牛马羊多、漂亮（板书）

师：（评价同学们体会的真好）

师：哪段写牛呢？

生：其次自然段。

师：哪段写马呢？

生：第三自然段。

师：哪段写羊呢？

生：第四自然段。

师：那第五自然段写什么呢？

生：荷兰牧场的安静

师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么构造？（总分）

师：下面请同学们再读课文。选择你喜爱的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜爱的句子。

生：用自己喜爱的方式读所选段。

三、深入阅读，观赏牧场之美

学生间沟通

师：喜爱牛的同学请举手。为什么喜爱？

生：牛多

师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的样子）

生：牛群吃草时特别专注……

师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？

生：

师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）

生：（拟人）

师：牛儿在宽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照耀下闪闪发光，好美呀！用了一个什么词？

生：（丝绒般地）

师：这是什么句？

生：（比方句）

师：谁能读出丝绒般的松