教育心理学第二章 中学生的心理发展与教育

教育心理学第二章中学生的心理发展与教育教育心理学第二章中学生的心理发展与教育(2021年)心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。讨论影响个性发展的社会因素。【要点解析】人格的形成与发展离不开先天遗传与后天环境的关系与作用。心理学家们认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个方面：(1)家庭教养模式。专制型、放纵型和民主型三种教养模式，对儿童的人格发展有很大的影响。研究发现，专制型教养模式下，父母在子女的教育中表现得过于支配，在这种环境下成长的孩子容易形成依赖、服从、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。放纵型教养模式下，父母对孩子过于溺爱，对孩子的教育有时出现失控的状态，这样的儿童最不成熟，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我自尊、蛮横胡闹等。民主型教养模式下，父母与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围当中，父母尊重孩子，给快乐、有能力、独立性强、自信、自立、彬彬有礼、知足，爱探索、善于控制自己、喜欢交往、富于合作、自我肯定。(2)学校教育。学校教育按照一定社会的教育目标，有计划、有步骤地对青少年学生施加影响，因而直接制约着学生人格发展的方向和基本质量。学校教育在学生社会化中的作用是通过教师与学生的相互影响来实现。教师的品德修养，知识经验，教育和教学技巧，对学生的态度等，对学生社会化与人格的发展都具有举足轻重的(3)同辈群体。与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和沟通，培养人际敏感度，为孩子未来的社会交往打下基础，促进儿童的社会化和个性发展。一方面，同伴群体是儿童学习社会行为的强化。另一方面，同龄人群体为儿童的社会化和个性发展提供了社会模式。相对而言，学生与同龄人之间的交流更加轻松、自由和平等。他们之间也有更多的共同语言。然而，同伴群体对学生的影响与学生及其家庭和失去童年的快乐，感到空虚，学生更有可能参与同伴团体，接受同伴的影响。一旦同伴群体的要求和标准与社会化目标相违背，就容易引发青少年角色冲突、人格障碍和社会化危机。场独立性与场依存性各自的优势是什么?场独立者在判断客观事物时倾向于使用自己的内部参照，不容易受到外部因素的影响和干扰；就认知而言，它独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的层面上进行处理，这很难摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我认知更容易受到周围人，尤其是当局的影响和干涉。他们善于观察单词和颜色，注意并记住语言信息中的社会内容。简述学生的性格差异及其教育含义。人格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳定态度和相应的习惯行为。人格的个体现实态度的人格特征、理性人格特征、情感人格特征和意志人格特征。人格类型差异是指一类人的共同人格特征的独特组合，如内向和外向、独立和顺从。教育意义：个性会影响学生的学习风格。学习的速度和质量，以及个性的性别差异都会影响学习响学生对学习内容的选择，以及学生的社会性学习和个体社会化。因此，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。青少年心理发展的阶段特征是什么？](1)少年期：11、1214、15大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑已占主导地位，并出现反思思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。少年心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动。随着身体的急剧变化，他们产生成人感，独立意识强烈，开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认可大大增强，社会高级情感迅速发展。道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则，并以此来指导自己的行为。但(2)、1517、18简要描述性格和气质之间的关系。(1(2性格可制约气质的表现并改造气质。性格是个性中的核心，气质是附属。试着解释认知差异的教育意义。【要点解析】认知方式并无优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏数量、举一反三的能力等。在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个可靠的预测指标。据此，教育教学必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革，因材施教。首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。例如，是按年龄分班教学还是按能力亦或是按知80%～90%的教学评价项目)。最后，运用适应认知差异的教学手段。美国的斯金纳等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序进行个别学习。在现代，程序教学又发展为计算机辅助教学。它是根据程序教学的原理将电子计算机技术运用于教学的一种手段。性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。（2022）试着描述年轻人的心理特征。【解析】青年期的心理特点，主要表现在四个方面：其一，精神生活空间扩大。青年期突破了少年期局限于学校和家庭的活动范围，扩大到社会的各个方面。青年人开始独立与社会交往，在建立新的人际关系中，社交结构也由简单向复杂化发展，跨越了一个较大他们在学习和社会实践中了解过去，观察现在，预测未来，无限地扩展视野。其二，心理发展显著，认识能力明显提高。随着实践活动的明显增加，青年的思维活动有了长足的进步，并从逻辑思维向辩证思维过渡，出现了特有的独立批判性和创造性。开始用批判的眼光看待周围的事物，理想、信念、人生观初步形成。由于自我意识基本成熟，青年的自我评价、自我教育和自我控制以及对别人与社会的评价已达到一定的水平，当然还不成熟和全面，所以还会产生种种复杂的矛盾。其三，性机能的成熟。性的问题，是生理的、心理但因缺乏必要的性科学知识，对性冲动又缺乏心理上的准备，从而产生神秘感和好奇心、羞耻心及不安感等心理矛盾，随之又会产生对异性的向往和爱慕。这是青年期心理发展的一个重要特点。其四，情感日益丰富。青年的情感发展日益丰富。他们的集体主义情感、爱国主义情感、义务感、道德感、美感和理智感都有很大发展，爱情的体验也已出现。但遇事仍易激动，不善于用理智