小学数学备考期末计划

小学数学备考期末计划小学数学备考期末计划1

一、学情分析

1、绝大多数学生的计算能力比较强，只要仔细，基本能很好的完成计算，但是口算和估算的能力不是很强，需要加强训练。

2、有一部分学生基础学问较好，思维发散，在课堂上能主动思索，主动参加学习活动。部分理解能力较差，基础学问把握不扎实，他们在学习方法上，不能举一反三，敏捷运用。今后的复习中要特殊对此学生给予做题方法的指导。

3、留意让能力好的学生梯度的练习，使其能够充分展示、发挥，使其能将学问吃透。

4、对于贪玩好动的学生，学习习惯差，留意力不集中，抄题不仔细、书写不规范，有问题不主动问，不仔细、不踏实。在复习中要关注这些学生的学习习惯，听讲状态，课上多提问，关注作业书写规范，抄写仔细。

二、复习内容

1、数与代数

〔1〕时、分、秒

〔2〕测量〔毫米、分米、千米和吨的认识〕

〔3〕万以内数的加法和减法

〔4〕多位数乘一位数

〔5〕分数的初步认识

2、空间与图形四边形

3、倍的认识

4、数学思想方法数学广角〔集合〕

三、复习目标

1、通过整理和复习，使学生在“万以内的加减法〞、“多位数乘一位数〞、“简洁同分母分数加减法〞等内容上进一步把握计算方法，理解算理，并能正确进行计算和验算，进一步渗透估算的意识，体会估算的作用。

2、通过对“四边形〞、“时分秒〞、“千米和吨〞、“集合〞等学问的复习，进一步理解周长的意义，进一步认识长方形和正方形的特征，解决有关周长计算的实际问题；加深对“1千米〞、“1吨〞、“1小时〞、“1秒〞的体验，能正确换算时间、长度、重量等单位，能采纳连线、画韦恩图等方法来计算简洁的集合问题，并理解其意义。

3、通过整理和复习，使学生进一步理解学问之间的互相联系，并进行复习方法的指导和数学思想方法的渗透，提高综合运用数学学问解决实际问题的能力，体会数学的价值，增添数学意识，进展数学思索。

四、复习重难点

1、复习重点

〔1〕时、分、秒〔时间计算〕及测量

〔2〕倍的认识

〔3〕多位数乘一位数

〔4〕运用周长学问敏捷解决生活中的实际问题

〔5〕万以内数的加法和减法

〔6〕分数初步认识

〔7〕集合的思想方法

2、复习难点

〔1〕万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法

〔2〕倍的认识在实际生活中的应用

〔3〕运用周长学问敏捷解决生活中的实际问题

〔4〕时间计算

〔5〕多位数乘一位数连续进位乘法及因数中间末尾有0的乘法

〔6〕分数的含义

五、复习方法及措施

1、复习方法

讲练结合，点线结合。〔先各个学问点突破，再学问点综合，最终解决生活中的问题。〕突出重点，突破难点。进行习题练习时规范学生的书写，培育学生仔细认真书写、检查的好习惯，对速度比较慢的同学多鼓舞，为他们制定小目标，逐步提高做题速度。准时反馈，准时订正，使复习的确有效，使大部分学生有较大幅度的提高。

2、复习措施

〔1〕针对本班的学习状况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。

〔2〕采纳各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，留意学问的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的学问进行归类整理。

小学数学备考期末计划2

学数学期末复习基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更娴熟。复习特点之一是理，对所学学问要进行系统整理，；特点之二是通，融会贯通，理清学问来龙去脉、前因后果。由于期末复习是对本学期所学过学问进行再学习过程，复习面广量大，时间紧，内容多，为使复习更贴近实际，从而用较少时间到达较好复习效果，为此提出以下几点复习建议：

一、制定切实可行复习计划，并仔细执行计划。为使复习具有针对性，目性和可行性，找准重点、难点，大纲〔课程标准〕是复习根据，教材是复习蓝本。复习时要弄清学习中难点、疑点及各学问点易出错缘由，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍效果。

二，要学会在原有学问基础上，进行归类整理，理清每一个单元重点是什么，形成学问网络体系。可充分老师发概念卷和平常在课堂上作听课笔记。还要学会分析每次单元考试题型，一般来讲是这样几个方面：一是概念题，二是计算题，三是实践应用题，四是操作题四个方面。复习作用就是要：熟能生巧。所以复习阶段，可能要多做一些题型，当然也不是说要搞题海战术，但数学方面不做题又不行，要把握一个度。做一份题目要有一份题目收获。题无非是就哪几种类型，做完一份题目以后要反思，多问几个为什么？

三、肯定要在反馈矫正上下功夫，正确对待错题本。把你做错题目摘抄到本子上，先改错，再进行分类整理，找到自己缺乏，针对错题错因对症下药。千万不要认为订正麻烦，要养成习惯，学习成果优秀稳定同学，往往很重视订正和收集错题。假如针对错题肯定能很好地做到查漏补缺，那复习效果会更好！

四、一题多解，多题一解，提高解题敏捷性。有些题目，可以从不同角度去分析，得到不同解题方法。一题多解可以培育分析问题能力。敏捷解题能力。不同解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目形式不同，但它们解题方法是一样，故在复习时，要从不同角度去思索，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学学问融会贯通，提高解题敏捷性。

五、有放矢，挖掘创新。机械重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习肯定要有目，有重点，要对所学学问归纳，概括。习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分进展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对冗杂多变题目，严密审题，弄清学问结构关系和学问规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己阅历。

六、要养成检查习惯。复习时如能留意检查重要性，效果也会事半功倍。依据同学们平常易出现状况，建议大家要求学生从这些地方检查：

1.检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。

2.列式正确后，看算式中数字是否抄错，是否和题中给我们一样。

3.用估算方法检查得数，如259+487，我们一看至少要等于六七百，假如得数是四百多，或三百多等，那计算肯定错！

4.精确地再算一遍，以得到正确结果。留意肯定要笔算，五年级后，数计算用口算很简单错，而且要规范使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画！往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错！

5.检查单位和答有没有填写齐全。

6.操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不行信手乱画，画完后记得标明条件〔如：直角符号、长2厘米、高3厘米等〕，是否和题目要求一致。

7.解方程题，要记得写“解〞，应用题还要先“设〞。

小学数学备考期末计划3

一、指导思想

一册教材学完，学生头脑中的学问结构处于杂乱、含糊、无序的状态，必需进行系统归类、整理、综合，帮助学生形成网状立体学问结构系统。归纳过程中，要让学生有序地多角度概括地思索问题，沟通内在联系。

2、进行区分比较，包括纵向、横向的比较。分析学问的意义性质、规律的异同，把各方面的学问像串珠宝一样连接起来，纳入学生的认知系统，便于记忆储存，理解运用。

3、复习内容要有针对性。对学生学问的缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点进行有针对性的复习理解。复习课学问的覆盖面广、针对性和系统性要有机结合。

4、复习课不能忽视教师的主导地位：教师要主动理清学问体系，分层、分类、分项，拉紧贯穿全册教材的主线。发觉学生普遍不会的，难理解的，遗漏的要重点讲。擅长把多方面学问进行综合复习，留意学问的多变性、包涵性。

5、教师要仔细设计好每节复习课所重点讲解的例题。每一节复习课要环环相连，每道复习例题要表达循序渐进。一道复习例题击中多个学问点，起一个牵一发而动全身的作用。

6、复习中的练习题，不是旧学问的单一重复，机械操作，要表达学问的综合性，表达质的飞跃，训练学生思维的灵敏性、创造性。

7、复习课要发挥学生的主体作用，可以发动学生归类分项，发动学生出题，发动学生商量，让学生去求异、联想、发散，主动探究，寻查学问点，让学生形成学问框架。

二、复习内容：

图形的变换、因数与倍数、长方体与正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角。

三、复习课时支配：

1、长方体和立方体2课时

2、分数加减法1课时

3、分数意义和性质2课时

4、因数和倍数1课时

5、图形的变换、统计、数学广角1课时

6、综合练习：2课时

四、复习重、难点：

复习重点：

1、因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数等概念以及2、3、5的倍数的特征，以及综合运用这些学问解决实际问题。

2、分数的意义和基本性质，以及运用分数的基本性质解决实际问题，娴熟地进行约分和通分，分数大小比较，把假分数化成带分数或整数以及整数、小数的互化。

3、求两个数的最大公因数和最小公倍数。

4、分数加减法的意义以及计算方法，把整数加减法的运算定律推广运用到分数加减法。

5、体积和外表积的意义及度量单位，能进行单位间的换算，长方体和正方体外表积和体积的计算方法以及一些生活中的实物的外表积和体积的测量和计算。

6、在方格纸上画轴对称图形以及将简洁图形旋转900

复习难点：

1、在方格纸上将一个简洁图形旋转900。

2、分数的意义和基本性质的实际运用。

3、生活中的某些实物的外表积和体积的测量及计算。

4、整数加减法的运算定律推广运用到分数加减法。〔尤其是减法的性质的运用〕

5、依据具体问题，选择适当的的统计量〔平均数、中位数、众数〕表示数据的不同特征。

6、对统计图中的数据进行合理分析。

五、复习目标：

学问目标：

1、把握长方体和正方体的特征，会计算它们的外表积和体积，认识常用的体积和容积单位，能够进行简洁的名数的改写。

2、使学生进一步把握因数和倍数、质数和合数等概念，会分解质因数；会求最大公因数和最小公倍数。

3、进一步理解分数的'意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

4、进一步理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算法则，比较娴熟地计算分数加、减法。

5、探究轴对称图形及旋转的特征和性质，能在方格纸画轴对称图形及旋转图形，认识众数及作用，会制作复式折线统计图及依据统计图解决简洁问题。

能力目标：

1、通过对本册学问的系统归类、整理、综合，进一步提高学生的解题能力，提高解题的正确率。

2、加强对学问点的区分比较，包括纵向、横向的比较。分析学问的意义性质、规律的异同，把各方面的学问像串珠宝一样连接起来，纳入学生的认知系统，便于记忆储存，理解运用。进一步提高学生运用学问解决生活中的实际问题的能力。

3、通过复习，进一步加强学生的审题和分析能力，能正确解答各种类型的实际问题。

4、通过复习，提高学生解题的敏捷性以及正确性。

六、复习措施：

1、对本册内容进行系统归类、整理，帮助学生形成网状立体学问结构系统，在归纳中，要让学生有序、多角度概括地思索问题，沟通学问间的内在联系，全面而系统地思索各类问题，同时对该类型学问进行整合。

如：第二单元因数与倍数和第四单元分数的意义与性质的学问点有着紧密的联系，复习时可将这两个单元合并在一起进行复习。

留意因数与最大公因数、倍数与最小公倍数、质数与互质数等概念的区分与联系。

2、复习内容要有针对性，对学生学问的缺陷、误区、理解困难的重难点进行有针对性的复习。复习学问的覆盖面要广，针对性和系统性要强。

如：这样的练习题，始终有学生混淆不清

把一根3米长的木条平均分成7段，每段是这根木条的()()，每段长()()米，是1米的()()，是3米的()()

这样的练习题要引导学生从数量关系上以及分数的意义上去理解：每段是这根木条的()()，是把3米长的木条看作单位“1〞，把单位“1〞平均分成7份，列式为1÷7，所以应填17；每段长()()米，是把3米长的木条平均分成7份，列式为3÷7，所以应填37；而从分数的意义上来理解37米：表示把1米平均分成7份，取其中的3份，也可以表示把3米平均分成7份，取其中的1份，所以37米既是1米的37，又是3米的17。

3、教师要主动理清学问的体系，分层、分类，拉紧贯穿全册教材的主线，要深钻本册教材，认真领会编者意图，把握教材的重难点和学生学问现状，发觉