新课程实施与师生关系重建的研究报告总报告

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！师生关系课题组一、问题的提出1、课题提出的背景新课程改革要求学校培养具有较强的独立获取知识能力和自我发展能力的趋严重：重结论，轻过程，重间接经验的传播，轻视亲身体验所获得的经验，学养。课改实施后，教师对新课程、新理念等理论知识有了明确的认识。课堂教学求，急需转变。因此，如何转变教育观念、建立XX、平等、和谐的新型师生关要的指导意义。2、课题的意义和价值（1）选题的意义和个性，更不利于学生良好人格的形式，阻碍了教育教学的发展，因此，如何构建新型的师生关系显得十分必要和迫切。②XX的、平等的师生关系的形成是构件和谐校园的首要条件。（2）选题的价值师角色定位的转换，教师由教学中的主教转向“平等中的首席”、从传统的知识传播者转向现代的学生发展的促进者。②有利于真正落实学生的主体地位，真正的构建起和谐的XX的平等的师生关系。③有利于自主、合作、探究的学习方式的形成。④有利于学生形成健全的人格，达到和谐发展。二、课题的界定1、师生关系是一种特殊的人际关系，也是学校里最基本的人际关系，在日常的正式与非正式的交往过程中形成的，包括师生伦理关系和师生情感关系。2、师生关系的重建程是师生交往、共同发展的互动过程。要通过师生的相互交往、重建人道的、和谐的、XX的、平等的新型师生关系。使学生体验到平等、XX、尊重、信任、理三、课题研究的理论依据1、新课程理论依据：（1）新的课程理论为开展本课题研究提供了知识性的理论指导。国家关于题的研究方向和方法。（2）新的课程理论要求：教师必须积极参与课程改革，主动改变传统的教理解和塑造自己的职业角色，从传统的知识传播者转向现代的学生发展的促进者。2、现代教学论指出教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。师证。3、教育学、心理学方面的依据：学生是人、是发展中的人。每个学生都有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向。4、我校的办学理念：一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生。5、目前我校开展的一系列适应新课程理念的教学改革，为我们的课题研究提供了平台。四、研究目标和内容1、研究目标程教学的实效性，实现学生的全面发展与教师的专业成长，具体实现以下目标：（1）通过研究，参研人员真正更新观念，走进新课程，适应新的人才培养模式，同时影响其余教职工均能更新教书育人观，真正树立“以人为本”的教育观。（2）通过交往，重建人道的、和谐的、XX的、平等的师生关系（3）形成一种XX、平等、和谐、愉快的教学氛围。（4）通过实验积极营造师生互动的自由天堂，真正让学生“活”起来，让课堂充满生命的气息。（5）通过研究建立师生个性全面交往的情感关系。2、研究内容（1）通过研究，探索与新课改精神相适应的师生关系的途径和方法。（2）通过研究找出创建和谐、XX、平等的师生关系的方法，全面深入实施（3）通过研究，找出有效实施新课程的策略。五、研究的对象和方法1、研究对象本课题“新课程实施与师生关系重建的研究”X年级展开。教师方面：把在校任课的所有教师作为课题的研究对象。学科方面：把初中开设的所有学科的教学作为课题的研究对象。2、研究的主要方法本课题主要采取理论学习与实际操作相结合的方法。综合运用行动研究法，教育实验法、调查法、个案研究法、经验总结法、文献法等方法进行研究。（1）行动研究法：教师在平时的工作中主动贯彻课题研究思想，自觉以先进的教育理念支撑教学行为，注重理论学习，加强实践、反思。在实施过程中不断总结、反思、修正、再实践，逐步积累经验。(2)教育实验法：教师运用新的教学理念，通过尝试改进教育手段，改进教学方法来促进师生关系的构建。(3)调查法：借助于一系列的学生和教师问卷调查活动，对师生间的矛盾冲开展课题研究，从而得出结论。(4)个案研究法：通过对个案的分析研究，寻求构建新型师生关系的方法和途径。(5)经验总结法：教师通过对教育教学实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。（6）文献研究法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，吸收和借鉴先导作用的理论知识，供学习和研究借鉴，做好笔记。六、课题的研究步骤本课题的研究周期为一年半，分三个阶段完成。第一阶段(2008.1—2008.7),本阶段为实验的准备期。组织本组教师采用例会实验效果，总结阶段成果。并扩大实验班级更大X围展示实验成果。第三阶段（2009.1—2009.7），本阶段为反馈全面总结阶段。每位课题组成告》，使课题的研究成果系统化、理论化，能够起到指导教育教学的目的。七、课题取得的主要成果我们课题组在开展《新课程实施与师生关系重建的研究》的课题研究以来，的喜悦。具体表现在以下几个方面：（一）、改善师生关系、师生共同发展。1、加强学习，反思教育行为，更新教育理念，树立正确的学生观。为。目前，我校之所以一部分教师与学生关系紧X，就是因为在他们的头脑中仍存在教师中心主义和管理主义的倾向,“师道尊严”、“作为教师就必须要居高们举办了“初中生心理特点与教育对策”专题讲座，要XX验教师阅读《中学教正为XX未成年人，学生是有个性的人，学生是有潜能的人，学生是终究要长大的人。2、改变传统观念，做学生的朋友。增强了：他们思维敏捷、充满活力，勇于创新、喜欢对人或事发表自己的见解，“”“师道尊严”维护之艰就可想而知了。统型的“师道尊严”为现代型的“良师益友”。我们每个教师，都要改变观念，上的“师道尊严”，与学生交心、交朋友，学生才对我们倍感亲切。一种崭新的和谐的师生关系也悄然建立，班级管理更是得心应手，教学质量有了很大提高。3、扩大交往时空，增加交往频度所欲言，接受心理老师的辅导和帮助，打开心中的结，使他们更好的投入学习。其次，要根据实际需要和情况，改变教学组织形式和方法，打破一讲到底、满堂灌的作法，尽可能让学生参与到教学活动中来，加强师生双向乃至多向的交流。如，教师对学习困难学生诚恳的帮助，充满信心的纠正，面带微笑的提问，学生中，这些看似一般的交往态度和举动，都会对学生的学习效果产生重要的影响。动。如，体育课的竞技游戏活动，团队组织的表演竞赛活动等。班级例会，通过班级例会，集体交流，普遍了解学生的心声；单独交流，了解个别学生的内心世格，掌握了人际关系的基本方法和能力，为构建新型的师生关系奠定了基础。4、提高自身素质，做学生楷模提。教师要不断的提高道德情操，并以“润物细无声”的方式影响和感染学生；的火花，集合众人的智慧更好的处理好师生关系，更好的教学。（二）、新课程下实施有效教学的策略。1、转变教师角色，做教育活动组织者、指导者和评价者。用语言技巧和灵活的方式进行应对。一忌卤莽和草率，如此会伤害学生自尊心；二忌课后不闻不问，这样有损学生积极性。其次，教师是学生学习的指导者。在学生有序地参与活动，引导学生质疑和探究，成为学生学习的指导者，要变“灌输型”为“引导型”，当学生在学习上遇到困难时，教师应有能力对他们存在的展。再次，教师作为评价者，要丰富评价方式和手段。与学生交往中，教师要提的功能，必须在课堂上善于发现和总结，及时地做出有效评价；同时，评价必须不排斥适当的批评，而是包容与被包容的关系，批评与赞赏应相辅相成。2、教师应积极倡导并努力促成学生进行自主、合作、探究式的学习。在自主、合作、探究式的学习中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的合、引导者、参与者，整个教学过程是师生平等交往、共同发展的互动过程。从培养能力的角度来讲，在课堂教学中适当穿插学生的合作和探究活动，是可行的、必需的，也是有利的。引导学生自主、合作、探究是提升学生能力的点：相信学生才会去组织和引导学生合作探究。X生的胃口和积极性。的方式方法。只有教师亲自参与研讨过程才能了解学生、掌握学生。3、面向全体、关注每个学生。个性差异的基础上面向全体。为；不仅是好成绩学生的行为，也是“差生”的行为。要让每一位学生都能认真力，氛围要活跃，保证全员参与不是靠压制学生，而是靠吸引学生。一切须为我们教师所关注。过程中形成的。在教学中教师很容易在好学生的引导下忽视对“差生”的兼顾，而“差生”在逻辑思维和分析解题方面往往是“弱势群体”。教学过程中应尽可能地让更多的学生积极思考、动手操作。4、创设教学情境，活跃课堂气氛。课堂氛围的营造，可以从以下几个方面着手：天降”，上课如临大敌，心绪不宁，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪，教学效果自然大打折扣。第二、教学内容要丰富性。教师还要遵循“教无定法”原则，灵活地选择乃我的平台，真正让学生在课堂上“动起来”，这样的课堂氛围乃至课堂效果无疑是最好的。第三、教学语言要生动。教师的教学语言要做到：A、语言要连贯流畅。B、语气和语调要灵活多变，抑扬顿挫体现节奏感。C、幽默风趣。生动的教学语言是营造课堂氛围的至宝。5、注重创造性思维的开发、培养创新能力。思，给人启迪；能激发、唤醒、鼓励学生的主体意识；有助于学生分析、综合、发散、聚合、观察、想象等思维能力的提高。只有学生积极、能动地参与，所学知识才能转化为个体的创新能力。6、还课堂给学生，努力使课堂变成师生互动的自由天堂。教学中教师要按照“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”来要求自“活”创设宽松、和谐、XX的良好课堂氛围。课堂就像一个大舞台，只能有一个主人“抛”出来时，教师就成了课堂的主人，学生只是欣赏教师的观众。然而，观众习过程内在的幸福感，产生学习的满足感和成就感，这样的课堂不但精彩有效，而且还能营造师生间的互动氛围。（三）、营造人道的、和谐的、XX的、平等的师生关系。作、互助的师生关系，为此我们可从以下几方面入手：1、重人道，给学生以热爱。的学生，教师更要用自己真挚纯洁的“师爱”为他们支撑起心灵依靠的保护伞，方法，就是用真挚、博大、宽容的爱感化滋润他们的心灵。当真挚的师爱渗入学魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。作为学生，特别需要教师的关心和帮助，如果教师为学生创造和睦、情实感，才会把教师当作朋友。一句安慰的话语、一个鼓励的眼神、一次诚恳的赞美往往会影响学生的一生，所以，在与学生的交往中“爱，应该无处不在”。2、尊重学生，做学生的朋友。学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们的自尊心受到伤害，学生的真心付出。良好的师生关系需要教师悉心呵护。3、深入了解、研究学生，因材施教。教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。因材施教的前提是要了解学生、研究学生。正如有的教师所言：研究学生往往比研究教材更重要。之情，对学生而言，就是加倍努力，不让老师夫望。4、创设宽松、XX、平等的教学氛围。教师应改变传统的教学思想和方法，把课堂还给学生，让学生“活”起来，努力营造师生互动的自由天堂。首先，教师要创设宽松、XX平等的课堂环境。通过课前准备来创设问题情境，激起学生的求知欲、好奇心，使学生有话敢说；鼓励学生主动表达自己的主X和见解，提出自己的个性观点，在分析、判断、讨论、辩解中提高对知识的理解程度和运用能力；其次，教师要淡化权威意识，次，要谅解学生的失误和过错，赞赏勇敢精神，宽容顽皮淘气。教师经常进行换的言行，有意识的不断改进自己。在教学中，教师不妨与学生角色换位，自己走造良好的课堂氛围。5、走下讲台，与学生零距离接触。教师离开讲台，有意识与学生闲谈、聊天，学生回答以后奖励糖果以示鼓励。再看我国的教学课堂，一节课45分钟教师就在黑板前来回走动，学生与教师之间是一X讲桌。正是这X讲桌隔断了师与生之间的交流，剪断了师与生联系的纽带。如何改善这种状况呢？教学实践告诉我们，走下讲台，走进学生当中去，与XX、平等、和谐、愉快的教学氛围。6、向学生学习，与学生成为“同学关系”。题。科技的迅猛发展，计算机的普及，网络时代的到来，知识的不断更新，使得教师的知识存在滞后性、局限性。而在接受新知识、新技能方面，学生有他们的优越性。因此，在这样的“后喻文化”时代，教师应该虚心地向学生学习，从学事某项事业。八、课题存在的问题与体会过程中的许多问题：1、教师的素质不能适应教改的需求。训和继续教育显得格外重要。2、教师的观念还有待转变学生，而不是去接近学生、走进学生，把自己与学生对立起来，其结果比然使师生关系恶化。学生希望教师关心自己、爱护自己、成为自己的朋友，可又不愿意3、课堂教学时间不能满足学生的需求。新教材与传统教材相比，表面上看，内容减少了，实质上看，内容增加了。但效果不佳。课时与内容的不协调使教学进度缓慢。4、对课改的理解形式大于实质在新课改的大旗下，谁都无什么经验可言，一切重新“洗牌”。于是乎，课堂教学“新”的东西多了：投影仪、录音机、多媒体、课堂提问的频率、分组讨式、手段如何的新，而在于教法上如何引导学生独立、自主地进行思维，在这个思维过程中让学生去感悟新知识。5、社会评价和“考试制度”影响课改的