人教版小学数学16年级教案

第一单元第一时、分、出示图③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快60小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）⑤11.第6页第2题2.第6页第1题3.第6页第3题4.第7页第7题第二时间的换算及计时50分等。a、60+60=120师：从家到学校用了多少时间呢第三时、分、秒的巩固练 1、1分=（） 秒○ 分○ 分○ 49-28-35-46-98- ( ( ()( ()( ( ( ( ( ( ( ( (35+343430+4，先算35+30=65，再算65+4=69.生2：列式计算A、B、C、 35- 35- 36-生：用减法计算，列式65-34. 减后尝试填写下列（）：先算65-（）=（） 再算（）○（）=（ 然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。27 85- 72- 900- 80- 900-300- 列式计算算法 师 百十个380+550930提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。百•十个550 80170追问：为什么百位上是1？223344第4估实验小学今年有学生1021人，约是 ）人（2）家到学生有492米，约是 ）米一台电视机售价是1095元，约是 ）元学校馆又买来新书702本，约是 ）本生1：221大于200,239也大于200,221 3、回顾与组流86-62-70-65-750-440-600-学生交流后板书：632- 恰当地选择单位。使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进量。单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知，养成认真观察、仔细测量 识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进量，并能掌握毫米与教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。1＝10④请学生想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、 记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）第二分米的认一只蚂蚁长约5(毫米） 一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8（ 质疑：一头大灰狼长约8（ 这个问题须认识一个新的长度单位（分米）110（板书1米=10分 1分米=10厘1厘米=10毫 1米=100毫2637第三长度单位的换 ）教学例3出示5角硬币的如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（ （1）1厘米是 ）毫米（2）2厘米是 ）个10毫米就是 ）毫米让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据出示课桌。以分米为单位，是几分米？能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米 （1）10厘米是1分米，80厘米有 ）个10厘米 ）个10厘米就是 ）分米（3）80厘米等于 ）分米50毫米 ）厘 20分米 ）40毫米 ）厘 300厘米 ）20厘米3毫米 ）毫 80厘米+8分米 ）分第四千米的认识、换算和估示1米、1厘米。图1：火车已经行驶了180千米。图3；离还有98千米。师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答公里，可以用“km”表示。（板书：（公里km））米？（10）10，51千米=1000米 全班齐读一次（指导学生朗读用不同的停顿来区分） ））行大约是1千米。1千米在头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意（课件出示 的2012年9月29 星期1米呀！2、写一篇数 第五吨的认识和换21学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。（由学生课前去了解教师出示例8。4吨 ）千 3000千克 ） 1？02314023次吨次次吨5次0次39我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序27.

1、加 2、培养学生认真仔细的惯，提高学生的计算水平满十向百位进1。位进1。教学内容：教科书第37页的例二。3 +7+ +4数划几百几十，再用口算的方未能估计出和的范围，这法在我们生活中应用是非6、下面请用竖式计算一下1、五、板书设计 进位加教学内容：教科书第39~4059 算你发现了什么规律？（前位凑9，后位凑10）

2. 连续的笔算的计算方法1、仔细观察图，说一说发现了哪些数学信息 五、板书设计 被减数中间有0的教学内容：教科书第P44~454680--70-780--730-1700- 万以内的加法和减法（二）教学内容：教科书第47页的整理和复习。小组2：还有用数学、加减法的验算。？4235015003014989-53-847628801572271、说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获 单元安排：4第一倍的认识教学内容：三年级数学50页例1第二行：○○ 生2：老师画的是2个一堆，2个一堆。第二行：○○○○○○ 生：4个2。12，42，我们就说，第二行的个数是第一行的4个数是第一行的4倍。现在老师要考考，咱们一起来看大屏幕，看谁能把倍数关系对倍已经有了一个初步认识了，那么我们再来看黑板，老师请大家帮忙想，5第二行：○○○○ ○○师：觉得这两种方法都可以吗第二行：○○行的2倍。第二行：○○○ 第二求一个数的几倍是多少教学内容：三年级数学52页例3数的几倍是多少的问题（板书课题），大家都知道猪猪侠有超强的本领，每次遇到36（）的（）47（）的（）53（）个（）72（）个（）。第一行画 第二行画：第一行的3倍结合板书（擦桌椅的有多少人①（）和（）比；②以（）为标准数；③（擦桌椅）有这样的（）份，就是（）个（）。利用直观显示（学生独立操作答：擦桌椅的有14人。数的几倍是多少就是求几个几相加要用乘法计算。（多显示）1、（ 2、鸽子送信（）： 42、3第三求一个数是另一个数的几倍教学内容：数学51页例3圈。（6里面有2个3）几倍，就是求10里面有几个5，用除法计算。）怎样摆的？（153）想摆的小飞机吗？给一分钟时间，看看你用几根火柴摆成了几架这样的1、仔细瞧一瞧，小精灵需要我们帮什么忙？发现了什么？（红三角形有16个，蓝（第一次是第二次的几倍？你能算出来吗？怎样算的第四倍的认识练生：有3堆。生：有4堆。师：看到了什么？生：2只。生：20三角形1 3 正方形2 6 师：去年比大几岁？生：29岁？ 比大几岁师：明年比大几岁？生：和小龙都在长生：和小龙的差是一样的。 生：知道了，是45。 54页4—7 单元安排：10第一多位数乘一位数的口算乘法教学内容：数学56、57页例1、2师：，喜欢去游乐园吗？今天，就带着大家去游乐园。这是进3×81①32050×3 第二两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法教学内容：教科书三年级上册第60页,例1.（2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36师生共同列出乘法竖式，：12×3……36…… 1.第三两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法教学内容：教科书61页例2提示：（可以利用 1第四两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教学内容：三年级数学62页例题34X4+2= 6x5+1=3x4+2=7x8+5=6x7+5=3x9+5=6x9+8=这2应写在积的百位，1应写在积的十位老师小结:用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，若有进位，记加上进位的数，如加上进位数后又需要进位，那么还需向百位进位或把最1、自己列式算一算128x4=512（人第五两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法练习课教学内容：P63页练习十三2.通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。 21 320× 找出下面各题的错误，并改正（展台展示，学生评价135×5= 269×6= 4273×计算下面各题。（集体订正篮球78 65元 羽毛球拍36中国象棋12 乒乓球拍24第六一个因数中间有0的乘法教学内容：三年级数学66、67页例4、例5。31．2. 29 328× 是“有0”．列乘法算式 乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0。 209 308× 四、课堂小结第七一个因数末尾有0的乘法教学内容:三年级数学,67页例题6.上． 200×3 出示自主尝试计 一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算． （让学生独立做，集体订正．题目中有两个大约，结果不用大约，约等。 第八两、三位数乘一位数的估算乘法教学内容：教科书第70页例7精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。 第九多位数乘一位数解决问题教学内容：教科书第71、72页例8，例9。一、想（每个算式表示什么为新课内容扫清，搭建台阶。和来到文具店，面对着琳琅满目的商品，他们俩经过精挑细选决定买小汽车，但小汽车的价钱却被售货员阿姨挡住了。阿姨只告诉“123辆小汽车”但我们来往前看，哪两个条件可以求出一辆小汽车？（12元可以买3辆小汽车）2、解决问题“一共带了①生列式并解答 1：20×3=20+20+20=60生3：想2个十×3=6个十=605、应用练习。（小黑板或投影出示（小黑板或投影出示活中经常会遇到用估算就可以的例子，可不可以举几个平时遇到的例子？（放手①小黑板或投影出示第8931、算一算。（小黑板出示18 20 36× （小黑板或投影出示大峡坝 游90290470750 你长大 号码可能是多少？（编写后在组内交流学生回答。（如：登机、、、更改户籍资料等等。）单地介绍银行1米线的有关知识。数字编码与我们生活关，编码有许多学问，用到许多数学知识，课件展示一组（、门牌、站牌、国内统一号、车牌号等），学生可以一边大声说出哪乐意加入的行列，成为一名编码研究员。以组为单位汇报时，让他们说说进行评价，同时把优秀的设计方案张贴到黑板上么多的信息，老师一定们的这些好建议、好做法转告给校长，以后如果需要重新给每个同学设计学号的时候一定采纳大家的这些法和建议，乐意吗？说到时候还 正方形等图形周长3、使学生能估计一些物体的长度，并进单元教学重点：初步认识平行四边形、会计算长方形、正方形周长教学安排：4第一四边形的认识教学内容：三年级数学79页例题1。80页例题2.教生的学习。12一、图引入1、，喜欢体育活动吗？喜欢什么运动呢今天，我们要来学习其中的一类图 四边形。（师板书课题，学生齐读。根据四边形特点，判断图形是否是四边形。（课件展示图形说一说你身边那些物体的表面是四边形的。（四边形认识中已提过（全班交流通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报第二认识周长教学内容：三年级数学83页例题3 感知其它具体物体表面的一周。（同桌交流，手指比划自的一周都有一定的长度，板书：的长度 要是平面图形就有周长，对吗？（课件呈现一些封闭图形和不封闭图形）哪些有周只有封闭图形才有周长。板书：封闭图形1、学：①先小组商量，再借助工具试一试。②要分工明确，互相配合3、小组汇报并演示测量方法。（其间师生、生生要互动2、想不想一个更有趣的问题？（课件呈现并设置情景）和迎迎早上起来练习跑步锻炼身体，绕着黄域跑一圈，迎迎绕着蓝域跑一圈，请问谁跑的第三长方形和正方形的周长教学内容：三年级数学85页、86页例题4、5教学难点：应用长方形和正方形周长解决问题 总路程（计算过程 长×2+宽 （长+宽 板这节 第四长方形和正方形的周长复习教学内容：长方形和正方形的周长复习睛想，再与同桌交流）角周长计算（根据学生的回答板书第八单元第一认识几分之 1 2表示。（22 （操作）：把一个大苹果平均分成两份，一份给吃，一份给吃。吃的这1211 ③独立思考，尝试读写4。（指名板书4，全班读一读1 的4 11

12第二分数的大小比较（一教学难点：理解分子是1的分数的大小比较的方法。 24114 ③2和4这两个分数，到底谁大呢？独立思考 43 ①4和3这两个分数到底谁大呢？请用自己手中的材料加上自己的聪明才智来完成练习二十二第3题。这节 分数的大小比较（一） 2＞4＜

相 分母小的分数反而大 4、激发学习，培养合作意识和数学思考方法1413434 44 这平均分成了几份111教师写出10 示平均分的份数；分数线上面的数叫做“分子”，表示其中的一份或几份。（板书…465328798679第四分数的大小比较（二 5555 个大小相等的圆，动手分一分，表示出5和5，再学生动手实验。有什么发现吗 55 5155255355 想，6大于6谁大？你有什么办法来证明吗？ ○ 3数2大小比较（二）6 5＞ 6＞一、之几，另一张有几个四分之一 4怎么来的？（1424合起来）比多吃了这个西瓜的几分之几？ 是的，吃了这个西瓜的8，吃了这个西瓜的8。如果要求“他俩一共吃了这 88182838847＋

8＋

7＋

9＋ 真聪明，自己找的了计算“8＋8”的办法。那么“比多吃了这个瓜的几分之几？”请按刚才的思路，自己想办法来解决好吗？211道理。5232 练一练：7－7 8－8 9－9 教学例3。不明白的问题记录下来，我们一起交流。4讨论：①“14 3 ①计算7＋7，可以这么想：2个7加上3个7是 ）个7，就是 ），所以737 可以这么想：7 可以这么想：7个10减去4个10是 ）个所以101011） 14＋46＋＝210－104

，就是 分数的12算 8＋8＝ 8－8＝ 6－6＝加法：分子相加，分母不变 减法：分母不变，把分子相第6分数的简单计算（练习课 ①7＋7的算法是 ）个7加上 ）个7是 ）个7，就是 ） ②10－10的算法是 ）个10减去 ）个10是 ）个10，就是 ） 6418＝＝1－7 4