《江南》第2课时教学设计（共3篇）

《江南》第2课时教学设计（共3篇）篇：《江南》第2课时教学设计

教学目标：

1、知识与能力：掌握本科江等七个生字，理解江，叶，北是左右结构。能够读准字音，正确书写，理解字义以及组成的词语。2、过程与方法：通过指导朗读，以及引导分析课文，以江南都有些什么？为中心问题，开发学生的想象力，以及培养分析课文的能力，让学生发现江南的美，同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学，最后达到有感情的朗读课文。3、情感态度价值观：感受江南美景，感受诗歌语言的美。教学重点：

理解诗歌大意，并有感情的朗读诗歌。教学难点：

理解“何田田”、“戏”的意思。一、导入

1、小朋友们，今天我们一起来学一首古诗，谁来读题目。（指名读）我们要注意南的读音，因为他是一个鼻音。出示字卡（南）（指名读，齐读课题）

2、江南是个地方，它位于长江中下游，江苏安徽的南浙江北部。它是什么样的呢，一起看看（出示江南风景图）这就是江南水乡的美景。二、初读课文

小朋友们，江南的美景远不止这些，江南的小荷塘也是别有一番风味，想看看吗？1、请小朋友借助拼音自读课文，多读几遍读准字音。2、同桌互读，让你的同桌给你提提意见。3、现在我要考考大家生字词（出示生字词）（自由读，指名读，开火车读）

4、指名读课文，其他小朋友认真听，等他读完了，我们评评他读的好不好。（指名读，学生评价）5、齐读课文。分析课文

同学们读的真好，下面就让我们走近这首古诗，谁来读第一句。（指名读）小朋友们看图，图上的两个人在干什么？1、谁来读“江南可采莲，莲叶何田田”从这句中你能发现江南有些什么吗？（1）莲蓬，（板书）你从哪知道的，（江南可采莲）这里的莲就是莲蓬的意思，莲蓬是什么？你能从图中找出莲蓬（荷花的花蕊，花谢了后成为莲蓬可以吃）

（2）荷叶，你从哪看出有荷叶？荷叶是什么样子的呢？（出示图片）你怎么知道荷叶是一片挨着一片，层层叠叠的（很茂密），能从诗中找到句子吗？“什么是何田田”（出示图片）就是荷叶层层叠叠的样子，“何”表示惊叹，你能读好吗。（指名读）老师还能从一个地方看出赞叹，你们知道吗，就是感叹号，它表示句子中带有感叹，赞叹的语气。（4）这一片挨着一片的荷叶真美，从这幅图中你还能发现什么（荷花），大诗人杨万里有句诗写的是这样地荷叶荷花，一起读一读。（3）那你现在能读好这句吗？（指名读，齐读）

2、学习第二句

小朋友们江南除了茂盛层叠的荷叶还有些什么呢，你能从图上找到吗？（一）出示“鱼戏莲叶间，…鱼戏莲叶北”从这句中你又能发现江南有什么？（1）鱼，出示鱼，（甲骨文图形以及汉字）分析字形。（2）你从哪看出有鱼，鱼多吗？你是怎么知道的。找出句子读一读。（3）什么是“戏”，为什么不说游而说戏呢？（鱼儿的可爱的'调皮）如果你是小鱼，你会做什么游戏呢？（捉迷藏，你追我，我追你）

那么“鱼戏莲叶间”是什么意思呢？鱼儿可高兴了，到哪去戏的呢？一会到东一会到西，书上怎么说的？你愿意做条快乐的小鱼把教室当成荷塘，演一演吗？你的心情怎样。

（4）那么你能读出鱼儿的快乐吗？（二）藕是什么样的呢？文中没有提到藕，你怎么知道的？（荷花的茎）（三）荷花，荷花是什么样的呢？（四）采莲人，你从哪看出来有人，图和古诗中，“采”说明有人。（五）船和水，从哪里看出来的。你能根据图给我们介绍江南这个荷塘吗？（江南是好地方，有莲蓬，茂盛的荷叶一片挨着一片，快乐的鱼还有美丽的荷花）3、江南有是个有水有荷叶还有小鱼，现在让我们一起到江南看看。出示图片并配以采莲曲。指名朗读，齐读，试背。4、学完这首古诗你想说些什么？四、指导书写

小朋友们，江南真美，你们读得也很美，那么想把江南这两个字写美吗？江，左右结构，左边是三点水，右边是工字，你观察江在田字格中的位置，怎样才能下好它。学生书空（边书空边说笔画名称），描红并书写。第2篇：《江南》第2课时教学设计教学内容：

1、欣赏民乐合奏《江南好》

2、了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教学目标：

1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。2、分辨《江南好》的乐曲结构。3、知识拓展，了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教学过程：

一、导入

1、师：同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都……）今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生：在中国的南方、有水乡之称）

2、师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡）

3、师：你知道江南的历史么？（生：江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，逐渐成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心）

4、师：大家还知道哪些关于江南的风情？（生：江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（生：江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术繁荣发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派）

二、欣赏：

1、师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？a）初听《江南好》

b）师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……）

c）师：刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？d）复听音乐（生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快）

2．分段复听

a）师：同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？b）生：潺潺的流水、幽静的小巷……。c）生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。d）师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？e）生：速度：中速、稍慢。情绪优美（教师进行评价）

f）师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。g）生：细听第二段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？）

h）生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……（速度是快的、情绪是欢快的）

i）师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。）生：做练习（教师进行巡视，并且进行指导。）

3．完整欣赏乐曲《江南好》

师：听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。并由同学进行吹奏展示）三、知识拓展

师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？1、咏江南展示诗词两首。读一读：组织学生一起朗读。《忆江南》《送人游吴》

分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。2、看江南

（1）小桥流水人家

[展示江南的风光，民居]

谈一谈：对江南建筑的感受。（2）苏州园林

[中穿插VCD，播放苏州园林景色]

欣赏：

苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。说一说：身边的园林景色。3、唱江南

[穿插VCD，播放《太湖美》]

听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。4、舞江南

[穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》]

演一演：模仿舞蹈动作

5、画江南

[展示描绘江南的绘画作品]

四、课堂小结

今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。（放乐曲《江南好》出教室。教学目标：

1、正确朗读课文，背诵课文。2、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点：

朗读课文，背诵课文。教学难点：

读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。教学过程：

一、复习词语，由景入文

二、诵读诗歌，感悟意境

1、导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。2、学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3、引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句

（1）江南可采莲，莲叶何田田。（2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。引读：这真是一群快乐的