会计电算化专业建设方案

年5月29日会计电算化专业建设方案文档仅供参考会计电算化专业建设方案目录一、专业建设基础 1(一)专业发展背景 11．专业建设基本情况 12．天津经济结构转型、产业升级 13．会计人才发展规划 24．会计人才需求分析 3(二)专业建设基础 51．校企合作,共同育人的人才培养机制初步形成 52．服务区域经济发展和产业转型升级的专业定位准确 63．”课证一体、赛训结合”的人才培养模式全面实施 64．”工学结合、教学做一体”课程建设成果显著 75．建设专业教学资源库,丰富教学资源 76．专兼结合,”双师型”教师团队稳定成型 87．虚实互补,校内外实训基地形成规模 98．服务区域、支援西部,社会影响力逐步扩大 109．坚持三二对接,搭建中高职职业教育直通车 10(三)当前存在的问题和不足 11二、专业建设目标和专业人才培养目标 12(一)专业发展目标 121．专业发展总体目标 122．专业发展具体目标 12(二)专业人才培养目标 14(三)专业人才培养规格 141．素质要求 142．职业能力 153．职业素质融入课程 164．职业资格鉴定 17三、机制体制创新 18(一)校企合作机制创新 18(二)校企合作项目建设 19四、专业建设内容 21(一)人才培养模式改革 21(二)课程体系建设 221．课程体系建设目标 222．构建课程体系的流程 243．专业课程建设内容 29(三)师资队伍水平提升 361．培养专兼职教师,实现校企共育 362．制定培养方案,实施过程共管 363．加强班子建设,提供组织保障 37(四)改进教学实验实训条件 391．校内实训基地建设 402．校外实训基地建设 45(五)社会服务 461．为企业提供职业技能培训 462．为企业进行项目代理与开发 463．对口支援国家西部建设 464．开展职业技能鉴定 46(六)探索中、高职衔接、贯通的人才培养通道 461．依托行业,成立职业教育分会 462．扩展专业方向,优化专业结构布局 473．加强师资培养,互派教学管理人员 474．分级制定培养目标,达到全面衔接 475．探索课程、教材以及教学过程的衔接 486．探索教学过程与评价模式的衔接 487．拓宽渠道,搭建人才成长”立交桥” 48(七)开展国际交流与合作,提升专业国际化 491．引入国际合作项目 492．聘请国际客座专家 493．专业教师出国进修学习 49(八)专业群建设 49五、跟踪学生发展,实施第三方评价 54(一)与行业企业共同开展人才培养质量评价工作 54(二)委托第三方研究机构开展人才培养质量调研 54(三)跟踪学生的成长与发展 55六、改革举措 56(一)创新人才培养模式,服务区域经济发展 56(二)构建校企合作机制,深化教学改革,强化技能培养 56(三)打造”双师”素质、”双教”能力、专兼结合的教学团队 56(四)加强教学管理,保障专业建设的各项工作顺利实施 56(五)对人才培养质量实施第三方评价 56(六)将职业素质元素融入专业教学,提升学生综合素养 57七、专业建设进度与绩效考核指标 58(一)专业建设资金总预算 58(二)专业建设资金分年度预算 59(三)专业建设进度表 61八、预期效果 65(一)培养天津市行业产业升级、经济转型亟需的会计人才 65(二)深度合作办学的人才培养模式成效显著 65(三)任务导向的课程体系优化合理 65(四)双师型教学团队素质提升 65(五)立体化教学资源丰富 66(六)实训基地建设优势明显 66(七)综合性虚拟实训平台功能先进 66(八)社会服务的质量提高 66九、专业建设保障措施 67(一)组织保障 67(二)制度保障 68(三)经费保障 68会计电算化专业建设方案天津职业大学会计电算化专业在中国高职教育领域中,是首批设置的财会类专业之一,至今已有近30年的办学历史。作为教育部和中央财政重点支持的辐射专业,经过多年建设取得了丰硕成果。根据<国家中长期教育改革与发展规划纲要(-2020)>和教育部有关文件精神,专业构建了校企合作下”工学结合、课证一体、赛训结合”人才培养模式,确立了”基于行动导向”的人才培养方案,开发了”工学结合、教学做一体”课程。在专业人才培养过程中与行业企业合作,形成了职业知识、职业技能和职业素质系统化的教学体系,办学条件和专业建设水平在天津市处于领先地位,在全国同类专业中具备一定的影响。一、专业建设基础(一)专业发展背景1．专业建设基本情况天津职业大学于1983年设立会计专业并开始招生,1997年为适应中国企业会计核算模式的改革,经批准更名为会计电算化专业。该专业1999年被批准为天津职业大学首批教学改革试点专业,在国家示范专业建设过程中,被列为中央财政重点支持的辐射专业。经过多年的建设与改革,该专业培养目标明确,培养模式不断优化,具有良好的办学条件,形成一支专兼结合、结构合理的教学团队,在教学科研、专业教学资源建设等方面均取得了较大的成绩。2．天津经济结构转型、产业升级以来天津市工业系统共实施3000万元以上项目2249项,投资规模达到11308.6亿元。上半年,全市工业总产值达到1.02万亿元,超过全年总量。,2249个项目全部建成后,工业总产值将达2.5万亿元。天津坚持以大项目、好项目促调整、促转型、促升级,推动了产业向高端、高质、高新发展,使经济结构发生质的变化,主导产业经过更新换代和转型升级已经走向现代化和国际化。近几年,在大型石化、航空、装备制造等领域,随着国内外一批世界级产业基地项目落户滨海新区,一批新优势产业不断壮大。当前已有包括中石化、壳牌等十多家世界500强企业入区,总投资超过1000亿元的20多个项目已经或马上开工建设。天津良好的投资前景不但吸引着境外投资,包括中远、中钢、中国一重等在内多家大型国有部属企业纷纷将生产基地也向天津转移,天津已成为现代装备制造业和现代服务业的制造、加工与服务中心。根据<天津市近期建设规划(-)>提出的,到天津市服务业增加值占全市生产总值的比重达到50%。未来,天津市将不断优化服务业空间布局,形成”两核两轴两带”现代服务业空间布局,建设一批投资大、水平高、辐射强的服务业重大项目,实现服务业的突破性发展。在产业转型升级的背景下,大批企业落户天津,急需大量的管理人才充实到各类企业中,这为职业院校的发展创造了更多的机遇和更好的平台。在这样的大背景下,对会计人才的需求会持续高涨,对具备较高职业素质的高端技能型会计人才的需求会增加。在经济转型升级中,会计的重要性凸显,会计的服务功能将得到相应的提升。大批国际企业落户天津,国际业务的开展必然会要求会计服务国际化;更多大型企业、集团入驻天津,不论是在业务处理的流程方面,还是在业务类型方面,都对会计提出了更高的标准化、综合化要求;随着数字技术的发展,各种信息技术(如计算机、网络、通讯技术等)不断应用到会计中来,信息技术手段的应用使企业能够更加高效、准确地处理经济业务,及时便捷地进行信息交互,会计信息化的趋势日趋明显;天津作为环渤海金融中心,上市公司财务数据的公开化、标准化要求会催生大量的财务审计人才需求。3．会计人才发展规划根据财政部<会计行业中长期人才发展规划(-2020)>提出的,到2020年中国将实现”会计人才资源总量增长40%”的目标,即在现有基础上增加400万人,平均每年增加40万。会计人员中受过高等教育的比例达到80%。继续增加初、中级会计人才在会计从业人员中所占比重,力争使高、中、初级会计人才比例达到1:4:5。根据<天津市中长期人才发展规划(-2020)>提出的,造就一支能够实现由”天津制造”到”天津创造”的能工巧匠和高素质技能人才队伍的战略目标。为了更好支撑滨海新区打好开发、开放攻坚战,新区启动实施了重大人才工程,全面加快新区人才高地建设。为全力打造”人才特区”,主要瞄准新区”十大战役”和重点产业,实施包括科技人才领航工程、海外人才灯塔工程、企业人才旗舰工程、技能人才蓝海工程、服务人才港湾工程五大人才工程。服务人才港湾工程围绕发展航运物流、现代金融、旅游会展、科技服务、商贸服务、服务外包、总部经济、文化创意、新闻出版等高端服务业和生产性服务业。同时新区将设立”滨海新区重大人才工程专项资金”,新区财政每年投入资金不少于1亿元。形成一批国际高端服务业中心,实施服务业重大项目人才引进对接计划。4．会计人才需求分析(1)麦可思调查会计职业需求空间广阔。从会计职业就业情况来看,根据<麦可思-中国大学毕业生社会需求与培养质量调查>,在大学毕业生从事的主要职业类中。高职高专毕业生从事的主要职业类财务/审计/税务/统计的就业比例为11.3%,排名第二,仅次于销售的15.3%,见表1。表1届大学毕业生从事的主要职业类排名(单位:%)本科毕业生从事的高职高专毕业生从事的主要职业类名称就业比例主要职业类名称就业比例销售12.0销售15.3财务/审计/税务/统计9.6财务/审计/税务/统计11.3金融(银行/基金/证券/期货/理财)8.8行政/后勤9.0行政/后勤8.0机械/仪器仪表6.7数据来源:麦可思-中国届大学毕业生社会需求与培养质量调查高职高专毕业生就业量最大的前50位职业中,簿记员、会计和审计员占7.1%,排列第一,见表2。表2届高职高专毕业生就业量最大的前50位职业(单位:%)高职高专毕业生就业量最大的高职高专毕业生就业量最大的前50位职业名称就业比例前50位职业名称就业比例簿记员、会计和审计员7.1预算员0.8文职人员4.9化学技术员0.8其它销售代表、服务商2.3采购员0.8电气及电子工程技术员2.3图像设计师0.8建筑技术员2.2一线销售主管(零售)0.7高科技、加工业和技术产品的批发销售代表2.2测量技术员0.7行政秘书和行政助理2.1收银员0.7客服代表1.8人力资源助理0.6销售代表(批发和制造业,不包括科技类产品)1.7幼儿园教师,特殊教育除外0.6汽车服务技术员和技工1.5安装、维护和修理工的辅助工人0.6零售售货员1.3一线销售主管(非零售)0.6销售经理1.1小学教师,特殊教育除外0.6检查员、试验员、分类员、取样员和过磅员1.1计算机操作员0.6数据来源:麦可思-中国届大学毕业生社会需求与培养质量调查本科和高职高毕业生就业量增加最快的前5位职业类中,财务/审计/税务/统计类均排名第一,见表3。表3届大学毕业生就业量增加最快的前5位职业类本科职业类名称高职高专职业类名称财务/审计/税务/统计财务/审计/税务/统计电力/能源计算机与数据处理电气/电子(不包括计算机)人力资源机械/仪器仪表机动车机械/电子人力资源电气/电子(不包括计算机)数据来源:麦可思-中国届、届大学毕业生社会需求与培养质量调查(2)专业岗位需求分析①会计岗位需求分析调查资料显示,企业提供的会计岗位主要是会计核算、财务管理、内部审计三类岗位(群),它们所占比例分别为:42%、38%、20%。岗位需求的调研情况如图1所示。图SEQ图\*ARABIC1企业需求情况②毕业生就业岗位分析从对近年来会计专业毕业生的就业岗位的调查结果来看,毕业生的就业岗位主要分布在出纳和收银、会计核算、成本核算、仓管、营销等五类岗位,其它散布于办公室文员、教师等岗位。各岗位所占总人数的比例分别为33%、15%、18%、12%、13%、9%。岗位分布的调研情况如图2所示。图SEQ图\*ARABIC2毕业生就业岗位③在本市会计电算化专业毕业生可从事的岗位如下:从事各类公司、行政事业单位及其它经济组织的出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、资金核算、往来结算、报表编制;进行财务分析、稽核、档案管理等会计工作岗位的手工核算和会计电算化处理及纳税申报等专业技术性工作。从事各类公司、行政事业单位及其它经济组织的财务管理、内部审计、经济活动分析、统计分析等管理性工作。从事各类公司、行政事业单位及其它经济组织的仓储核算、车间与柜组核算、业务核算等相关经济工作。从事各类公司、行政事业单位及其它经济组织电算化会计信息系统的实施与管理工作。(二)专业建设基础1．校企合作,共同育人的人才培养机制初步形成会计电算化专业与16家企业、会计师事务所深度合作,成立比伦会计事务所职大营业部,重点安排学生实训教学、订单和顶岗实习,见表4。企业12人参加专业和课程建设,经过每年两次的专业建设研讨会搭建合作平台,确定合作项目,有效提升了专业的产学研能力和教学水平。近三十年来,该专业办学规模稳定,新生入学质量位居天津市同类院校同类专业之首,新生一志愿率100%,报到率95%。为滨海新区及其它地区培养了大量的会计电算化专业人才,历年毕业生就业率达98%以上。表4会计电算化专业主要校外实训基地一览表序号实训基地名称地址合作项目企业联系人1天津宏源会计师事务所北辰区金鹏里底商顶岗实习、综合实训吕建凤2天津神州浩天科技有限公司南开区花苑产业园区顶岗实训、订单班苏佳琪3天津中晟财务信息咨询服务有限公司河北区十一经路认识实习、顶岗实习孙宝忠4天津比伦会计师事务所南开区鼓楼顶岗实习、订单班张海霞5天津河北粮油贸易总公司河北区昆纬路认识实习、顶岗实训李刚6天津机电成套设备安装公司河西区紫金山路认识实习、顶岗实训陈昊7天津空港经济开发区空港经济开发区顶岗实习、订单班王昆2．服务区域经济发展和产业转型升级的专业定位准确面对天津市区域经济发展和产业转型升级,与天津空港经济开发区签订区校合作协议,明确了基于市场导向的会计电算化专业的培养目标,适应主导产业会计服务现代化和国际化的要求。不断创新人才培养模式,完善课程体系,提升适应不同类型会计岗位需求的职业技能,为区域经济发展和产业升级培养高端技能型会计人才,见表5。表5企业培训服务社会一览表培训企业名称培训内容培训成果培训人数天津中辰番茄制品有限公司会计信息化系统提升水平42天津应大皮衣有限公司内部审计制度建立普及知识35天津伊利乳业有限公司财务规划与实施普及知识31天津空港体育中心税务筹划方式专业培训27红桥区科技产业园区首次执行准则应用会计后续教育315宝坻财政局会计准则的实施会计后续教育470天津市养老院长培训班财务规划与实施普及知识104天津量具刃具厂成本控制方式提升水平21空港开发区蓝领公寓培训班会计从业资格培训取证培训1663．”课证一体、赛训结合”的人才培养模式全面实施近三年,学生会计电算化初级经过率均为100%。学生在校期间多次参加国家教育部、教指委和天津市有关部门组织的技能大赛,并多次获得一、二等奖,见表6、表7。在学校、天津市财政局、高职研究会支持下,5月、6月,承办了天津市高职高专会计技能大赛。表6会计电算化学生取证情况证书名称发证机关对应课程/竞赛取证形式取证率会计电算化天津市财政局会计电算化操作课证融合100%会计从业资格天津市财政局记账实务操作、财经法规与职业道德训证融合75%ERP信息化国家工信部财务软件应用、会计信息化大赛赛证融合65%表7会计电算化学生大赛获奖情况赛事名称主办单位获奖情况第二届”用友杯”全国大学生管理信息化应用技能与创业大赛经济类教指委全国总决赛特别奖第四届”用友杯”全国大学生创业设计沙盘模拟经营大赛中国高等教育学会天津赛区二等奖”金蝶杯”全国大学生创业大赛教育部管理信息中心天津赛区一等奖全国大学生会计信息化技能大赛暨第三届ERP技能大赛经济类教指委天津赛区二等奖全国大学生会计信息化技能大赛暨第四届ERP技能大赛经济类教指委全国三等奖天津赛区一等奖第一届天津高职高专会计技能大赛天津会计学会一等奖第二届天津高职高专会计技能大赛天津会计学会一等奖4．”工学结合、教学做一体”课程建设成果显著已建成天津市级精品课1门,教育部经济教职委重点建设课程1门,校级优质课5门,见表8。承担专业主干课程的教师全部经过学校”教学做”一体课程达标测评。表8专业校级优质课程建设情况课程名称主持人课程建设情况财务报表分析曹军天津市级精品课物流企业财务核算曹军教职委重点建设课程会计综合实训张国建校级优质课程企业财务管理陈瑞永校级优质课程企业财务核算李玉俊校级优质课程纳税核算与申报陈清校级优质课程成本核算郭书维校级优质课程5．建设专业教学资源库,丰富教学资源专业教师参与了国家资源库项目建设,主持了高职会计专业<财务报表分析>课程国家资源库建设,主要参与了<审计>、<会计制度设计>课程国家资源库建设;与清华大学出版社、天津大学出版社合作,主编会计专业系列教材,先后主编工学结合教材8部,见表9。表9专业教师主编教材一览表教材名称出版单位主编(副主编)出版时间财务报表编制与分析清华大学出版社曹军.02会计企业财务核算天津大学出版社曹军.01会计工作入门北京理工大学出版社曹军.05新编税收教程经济管理出版社陈清.01成本会计北京理工大学出版社郭书维.06会计综合实训经济管理出版社张国建.06物流成本核算经济管理出版社张国建.04财务会计北京理工大学出版社李玉俊.126．专兼结合,”双师型”教师团队稳定成型企业专家全程参与人才培养,专业带头人的专业水平得到国内同行认可。专业教学团队共有专兼职教师20人,其中专任教师9人,企业兼职教师11人。专任教师中,教授2人,副教授4人。具有高中初级职称的专兼职教师占52%、27%、11%。师资状况如图3、图4所示。图3专兼职教师比重图4职称结构图专业带头人曹军,经济与管理学院副院长,会计学教授,教育部高职高专经济类专业教学指导委员会财会分委会委员,天津会计协会经桥分委会理事,中国高等职业技术教育协会涉外类专业协作委员会副主任。主持完成省部级以上科研7项,主编教材5部;公开发表学术研究论文20余篇,其中在重要学术期刊上发表10篇。主持天津市市级精品课程<财务报表分析>、教育部经济类教指委重点建设课程<物流企业财务核算>,主持高等职业教育会计专业教学资源库<财务报表分析>课程建设。近3年,专业骨干教师均赴国内外学习交流,参加全国高水平研讨会议,见表10。85%以上教师下企业挂职锻炼,见表11。企业兼职教师均来自本市知名会计公司和事务所,多年来企业兼职教师队伍稳定,在工学结合课程建设和教学中发挥了重要作用。科研成果丰厚,主持省部级课题11项,发表论文46篇。表10教师培训一览表姓名项目名称培训效果起止时间曹军香港职业训练局教学效果提高.1.11-.1.17张国健香港职业训练局教学效果提高.1.11-.1.17陈瑞永香港职业训练局教学效果提高.1.11-.1.17郭书维新加坡共和理工学院培训教学得到明显提高.2.21-.3.1李玉俊新加坡共和理工学院培训教学得到明显提高.2.21-.3.1王春茹新加坡共和理工学院培训教学得到明显提高.2.21-.3.1表11企业实践锻炼一览表姓名企业名称服务效果起止时间郭书维天津泰和会计师事务所获得好评.3-.6陈清天津市化学试剂五厂获得好评.9-.12李玉俊天津中审会计师事务所获得好评.3-.6张福元天津市天堰医教科技开发公司获得好评.3-.6曹军天津津住线速有限公司获得好评.3-.67．虚实互补,校内外实训基地形成规模与天津财经大学于玉林教授合作编制全国首部企业业务仿真会计实训教材,将企业真实业务处理过程平移课堂。在示范校建设中与16家企业、会计师事务所深度合作建设了手工与电算、虚拟与实战相结合的校内外实训基地,校内实训基地见表12。手工实训室可开出企业建账、核算、成本等40多个平移企业真实业务的会计实训项目。会计电算化实训室可利用会计软件进行会计核算与管理,沙盘实训室按照企业经营管理模式进行虚拟实训。表12实训室情况一览表实验室名称实训项目合作企业会计实务实训室平移企业真实业务实训该实训室配备了会计核算必须的会计凭证、账簿及真实的会计核算用品,学生能够在此进行会计的手工核算操作天津富士达电动车有限公司西麦斯(天津)有限公司会计电算化实训室平移企业真实业务实训学生能够利用会计软件,创立账套、进行会计的基础设置,完成编制会计凭证、审核、记账、编制会计报表等会计核算工作环节用友天津分公司金蝶天津分公司沙盘实训室虚拟实训工业、商业沙盘(模拟工业、商业企业运营,掌握企业运营规律,进行财务规划、市场分析、生产组织等活动)创业电子沙盘(融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身,使受训者在创业、市场预测、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动)金蝶天津分公司8．服务区域、支援西部,社会影响力逐步扩大近3年,以滨海新区、空港开发区、科技产业园区企业为服务对象为天津市不同行业培养近1200人,为青海畜牧兽医职业技术学院会计专业培养教师20人,连续3年该学院会计专业共计150人在我校进行为期半年的职业技能训练课程的学习,见表13。表13会计电算化培训情况培训项目发证机关培训人会计电算化初级天津市财政局王春茹会计从业资格天津市财政局李玉俊、郭书维ERP信息化国家工信部王春茹税务筹划方式主办单位陈清、张国建财务规划与实施主办单位曹军会计后续教育天津市财政局曹军、陈瑞永9．坚持三二对接,搭建中高职职业教育直通车1997年会计电算化专业开始面对天津市12个中职院校招生,建立三二分段的人才培养模式。随后不断与中职学校深入交流,积极探索中、高等职业教育在人才培养目标、专业内涵、教学条件、课程与教材、教学实施、考试评价、学生技能水平测评等领域相互融通,达到中、高职教育有效衔接,完善职业教育体系。(三)当前存在的问题和不足(1)实践教学条件有待提升,校内实训室的企业纳税软件功能尚需进一步加强,会计电算化软件和审计软件系统尚需进一步升级与完善。(2)专兼职教师数量仍需进一步增加,年龄和学历结构尚需进一步优化。(3)专业服务辐射地方中小企业的能力有待进一步提高。

二、专业建设目标和专业人才培养目标(一)专业发展目标以科学发展观为指导,按照教育部、财政部<关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见>(教高[]14号)、教育部<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>(教高[]16号)、<国家高等职业教育发展规划(-)>、<教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见>、<天津市中长期教育改革和发展规划纲要(-2020年)>和天津市<关于进一步推进职业教育改革创新的意见>等有关文件精神、要求,紧密结合会计电算化专业建设实际,坚持”以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路”的办学方针,充分利用和发挥天津滨海新区开发开放与天津市国家职业教育改革创新示范区先行先试的区域优势,服务现代服务业、制造业、高新技术等支柱产业的发展需求,实现专业建设与社会及产业的深度融合,提高会计电算化高技能人才培养质量,增强专业核心竞争力和社会服务能力。1．专业发展总体目标在高职教育改革向纵深发展和构建现代职业教育体系背景下,以高职教育服务区域经济发展和适应产业结构转型升级为宗旨,以校企深度合作为依托,经过建设,进一步完善会计电算化专业工学结合的人才培养模式,构建基于项目导向、任务引领的课程体系,优化和完善师资队伍结构,建立功能先进的校内外实训基地,进一步充实数字化教学资源,建立经管类综合性虚拟实训平台,与规模性企业进行校企深度合作,建立完善合作机制,拓展社会服务功能,为滨海新区经济跨越式发展提供高端技能型人才。2．专业发展具体目标(1)建立政行企校四方合作育人机制,推进校企深度对接组建由政府、行业、企业、学校代表组成的专业建设指导委员会,指导专业建设,形成四方合作、互利共赢的合作育人机制。政府负责制定合作激励政策,引导合作办学实施并向纵深发展;行业负责制定会计行业标准和合作组织;企业负责提供实训资源、参与教学、实训管理;学校负责教学实施、教学管理等内容。政府、行业、企业、学校权责明确,相互协同,形成四方合作育人机制。(2)转变人才培养模式,构建职业标准引领的课程体系创立”校企共育、三环紧扣、四阶递进”人才培养模式,经过校企二个主体、在校企二个场所、用校企二种文化,经过”教学做”一体课程、校内实训和校外顶岗实习三个环节,分别从职业基础技能培养、职业岗位技能培养、专项技能强化和顶岗实习四个阶段逐步培养学生的专业技能、职业道德和职业素养。引进会计职业标准,改革教学手段,建设虚拟实训平台,实施多元评价,完成会计电算化专业教学资源库建设。(3)经过”双带头人制”建设双师结构专业教学团队设立校外会计师工作室和学院驻企工作站,实行”双带头人”制度,发挥企业专家在专业建设中作用。专业教师联系1个合作企业、结对1名兼职教师、完成1项应用技术研究,校外教师参与1门专业课程讲授,参加1个实验实训室建设与开发和参加1项教改课题,以提升专业教师的”双师”素质。优化师资队伍结构,使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%以上,专业教师”双师”素质比例达到90%以上。(4)实施”131”实训基地建设工程,推动实践教学改革对现有的”比伦会计事务所职大营业部”进行改造,与新华会计师事务所、腾尚会计师事务所、宏源会计事务所等单位,按照”共同投资、共同管理、利润共享、风险共担”的原则,共建1个生产性实训基地——财务咨询公司;校企共建校内实训室3个;开发虚拟运营企业,搭建经管类专业实训平台1个,虚拟物流、资金流的运营与管理,加强实训室制度建设。新建16家校外实训基地,进一步完善校外实训基地的运行和管理机制,将企业生产经营过程搬进课堂,校企合作培养人才。(5)经过”三种形式”,服务区域经济和在职会计人员依托学院生产性实训基地、天津会计学会职业教育分会,面向滨海新区企业、空港开发区、在职会计人员、中小企业和中高等职业院校,开展会计培训、代理记账、管理咨询服务,满足专业服务地方经济发展,服务天津市经济转型与提升对会计工作需求变化的要求,建设期内每年社会培训递增20%。(6)探索中、高职衔接、贯通的人才培养通道经过与中职院校开展系统培养研究和互派教学管理人员为衔接工作提供理论支持和第一手资料。探索中高职在人才培养目标、课程体系与教材、教学过程和评价等方面的衔接的途径和举措。(7)开展国际交流与合作,提升专业国际化推进国际交流与合作,建立国际合作项目,提供学生学历水平提升机会,聘请国际著名事务所1-2名会计师作为客座专家,推行会计教育的国际化进程。派出4名教师到国外进修学习,交流国际职业教育办学经验。(8)跟踪学生成长、发展,实施第三方评价经过专家建设委员会的年会制度发挥行业企业专家对专业建设的事前控制作用;经过企业专家与专业教师共建课程,发挥企业专家对教学过程的事中监控作用;经过用人企业的评价发挥企业的事后监督作用;定期召开学生座谈会,及时了解学生和家长对学校人才培养工作的意见和建议;聘请独立的评价机构帮助学校分析人才培养中存在的问题,形成利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价机制。跟踪学生的成长与发展,建立学生的成长手册。(二)专业人才培养目标培养适应区域经济发展、产业转型升级的需要,掌握较为丰富的会计、经济管理基础知识,具有爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律的职业素质,掌握手工、电算化方法进行会计业务处理,能够进行财务规划、税务筹划、内控制度制定,能够胜任企业、行政事业单位及其它经济组织的财务会计岗位工作,具有创新意识和开拓能力的高端技能型人才。(三)专业人才培养规格1．素质要求表14会计电算化专业学生素质结构分类素质具体描述人文素质政治素质信仰马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,有崇高的理想。思想道德素质爱祖国、爱人民、遵纪守法、文明礼貌、行为规范。文化素质具有一定的文化艺术素养。身体素质身心健康,具有良好的体能。职业素质质量意识具有诚信意识、服务意识、竞争意识。工程意识工作要系统化、标准化、模块化。团队精神具有团队精神、协调工作能力,组织管理能力,全局观点。创新精神具有创新、创业精神,开拓与发展新技术、新项目精神。职业道德意识具有诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则的精神。会计电算化专业学生素质分为人文素质和职业素质,见表14。经过系统的学习,使学生具备政治理论知识、法律法规知识、计算机基础知识、经营管理的基本理论、会计基本知识、国贸、营销、税收、财政与金融方面的知识,使学生具备宽厚的底蕴,为以后的职业规划和职业迁升奠定坚实的基础。经过在校期间教师的悉心培养、言传身教,使学生树立正确的人生观、世界观、价值观,具有良好的身体素质和健康向上的心理素质;树立良好的职业道德,爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法;具备创新精神、团队精神和合作意识;具有不断学习新知识、接受新事物的进取精神,具有主动、热情、耐心的服务意识,具有较强的抗挫能力等。2．职业能力经过”教学做”一体课程的开展,使学生具备能够胜任企事业单位及其它经济组织的财务会计各岗位的能力;具备企事业单位日常管理方面的能力;具备与不同人、不同部门进行沟通协作的能力;具备使职业更好发展的能力,能够做出正确的职业发展规划。学生职业能力结构见表15。表15会计电算化专业学生职业能力结构分类能力具体描述职业岗位能力会计核算能力能够进行手工凭证填制、登记各类账簿、编制报表会计电算化能力能够用软件处理企业经济业务,会熟练使用总账、报表、工资、固定资产、应收应付等模块成本计算能力能够用品种法、分批法、分步法等方法计算产品成本财务报表编制能力能够熟练编制四张基本的报表,能够设计并编制企业内部管理需要的报表语言应用能力具备流利的中英文口头与书面的表示能力,能够根据不同场合需要采用不同的语言环境适应能力能够较好地适应环境,能够根据环境的变化进行自我调整职业升迁能力会计制度设计能力能够根据具体企业的情况进行会计规章制度、岗位职责、工作流程的设计与优化自学能力与知识迁移能力能够利用网络等各种资源进行知识和能力的提升,并能够应用于实践交际与沟通能力具备较强的人际交往能力,具备和各级部门进行沟通的能力财务规划能力能够根据资料做出正确的财务规划财务管理能力能够进行筹资管理、投资管理、分配管理财务报表分析能力能够根据企业财务会计报告进行偿债能力、盈利能力、营运能力、发展能力等分析研发与创新能力具备研究与开发新技术新方法的能力3．职业素质融入课程(1)课程设置方面设置相关课程,培养学生的基本素质和职业素质。基本素质培养:开设大学生心理健康教育、思想道德修养与法律基础、健康教育、体育等课程,使学生具备健康的身体素质和良好的心理素质,爱国爱党、遵纪守法。职业素质培养:开设财经法规与职业道德、会计文化、财经写作、公关礼仪、沟通与协调等课程,培养学生诚实守信、爱岗敬业、沟通交流、团队协作等职业素质。(2)课程教学方面将职业素质的培养融入各门专业课程的教学中。采用”教学做”一体模式进行教学,运用多种手段组织教学,培养学生的职业素质与职业能力。在教学实施过程中,采用分组教学培养学生团队协作精神,组织管理能力,沟通协调能力;学生按要求提交课业,能够培养学生资料搜集能力,资料整理分析能力,书面表示的能力,自学能力和知识迁移能力;要求学生汇报,培养学生自我展示能力、语言表示能力、临场发挥能力,利用PPT展示时,能够培养学生PPT制作能力,布局审美能力、语言提炼能力;经过学生手工和电算化操作,培养学生动手能力,能够处理企业各种经济业务,能够进行会计核算、报表编制与分析、财务规划、投资理财等;组织学生参加各级各类竞赛,提高学生职业技能,培养学生创先争优精神,并能够在竞赛准备过程中团队协作,及时沟通,合理规划,自我调整、环境适应能力等;经过实训室内职业环境布置,使学生在更具职业氛围的环境中进行学习,能够达到潜移默化的效果,培养学生职业岗位素质以及及时进行角色转变能力。(3)职业素质拓展活动在校期间培养会计专业学生良好的职业素养,利用第三课堂开展以会计职业素养为主题的各项活动,见表16。表16会计电算化专业素质拓展活动学期活动主题活动目标活动形式考核方法一会计警示教育具备良好会计职业道德报告会论文职业生涯规划竞赛拓展职业认知,明确职业目标主题演讲考核评分二会计技能大赛掌握会计技能,培养职业竞争意识技能竞赛考核评分暑期社会实践走进企业,认识社会企业实践实践报告三责任与诚信教育演讲比赛锻炼演讲技能,提高职业素养主题演讲考核评分人文社科教育了解区域经济发展报告会论文四会计知识大赛掌握会计知识,培养职业竞争意识知识大赛专家组考核评比暑期社会实践走进企业,认识岗位岗位实践实践报告五企业文化教育熟悉企业文化主题讲座论文走向职场掌握求职技巧,成功推销自己模拟招聘会模拟面试评分六顶岗实习经验交流总结顶岗实习经验与教训座谈会交流感受4．职业资格鉴定以就业为导向、以职业技能培养为核心,实现职业资格鉴定取证与专业课程体系的全方位对接。将职业资格标准、鉴定方式引入教学设计、资源建设、教材编写、教学实施、教学评价,实现职业资格取证与课堂教学的深度融合,提高学生职业技能培养的质量。采用课证融合、训证融合、赛证融合和职业资格鉴定四种方式,实施职业资格证书教育,在原有的会计电算化取证100%的基础上,提高会计从业资格、ERP应用资格证书的取证经过率,会计电算化专业学生职业资格取证情况见表17。表17会计电算化专业学生职业资格取证情况证书名称发证机关取证形式取证经过率会计从业资格天津市财政局训证融合90%ERP应用资格国家工信部赛证融合85%助理会计师国家财政部职业资格鉴定20%

三、机制体制创新(一)校企合作机制创新政府政策支持财税人员后续教育职业技能证书培训与考试毕业生推介政府政策支持财税人员后续教育职业技能证书培训与考试毕业生推介行业调研课题研究毕业生推介双向兼职员工培训咨询服务实训基地接受毕业生行业企业学校政策支持财税人员后续教育职业技能证书培训与考试毕业生推介合作办学合作育人合作就业合作发展共赢结果图5政行企校互利共赢合作育人机制专业建设指导委员会经过制定章程明确各方的职责义务;经过建立年会、定期工作例会和项目合作协调制度加强各方的协调与沟通;经过制订有关文件规范合作各方的行为,最大限度地调动合作各方的积极性,实现人员的双向流动(业务骨干双向兼职;企业员工到学校培训;学生到企业实习、就业);信息的双向流动和利益的共同提高。为保证专业建设指导委员会充分发挥其在专业建设中的效能,将在以下几方面的机制上重点突破:1.建立专业建设合作决策机制。专业建设指导委员会成立后,根据<学院校企合作专业建设章程>,围绕各方利益诉求,定期召开年会,进行广泛的调研,确立人才培养目标,滚动修订和调整人才培养方案。根据需要可适时召开工作会议或专题会议。2.建立专业建设合作运行机制。探索符合各方利益需求的合作途径和方法。组织开展订单培养。学院与企业签订合作协议,按照职业岗位任职要求,与企业共同制订专业人才培养方案,利用校企双方资源,共同参与人才培养,并由企业安排顶岗实习和就业。积极推进产学互动。学院与企业建立契约型产学合作实体,聘请企业专家兼课,选派教师到企业兼职或者参与企业管理、技术服务。共同参与项目开发。校企共同开展课题研究、产品开发、科技转化,做到风险共担,利益共享。3.建立专业建设合作动力机制。经过制度创新,提升各方的责任意识、服务意识和质量意识,切实发挥各方人员参加专业建设的积极性和主动性。专业建设指导委员会定期组织总结表彰、成果展示等活动,激励各方积极参与专业建设合作。4.建立专业建设合作评价机制。建立健全专业建设合作项目评价制度。重点考评项目的组织领导、计划执行和工作成效等。根据人才培养质量、科研开发水平、社会服务效益等重要指标,评选出优秀的项目予以表彰和奖励。5.建立专业建设合作保障机制。严格遵守国家政策与法律,履行<学院专业建设合作章程>规定的责任和义务,经过建立协商机制和保障制度,有效解决合作过程中遇到的问题,保证各项合作健康运行。(二)校企合作项目建设经过四年建设,学院与合作企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的机制基本完善,实现专业与产业的对接。学院成为企业的人才培养、培训基地,企业成为学院的实习实训基地、就业基地和”双师”师资培训基地,”校企携手、共荣共赢”局面逐步形成,校企合作建设项目见表18。表18校企合作建设项目建设项目建设内容共建育人方案召开年会、行业调研、专题工作会议共建课程ERP沙盘课程、财税一体化实训课程、会计信息化人才认证、岗前培训共建双师素质队伍教师挂职锻炼、双向兼职、兼职教师任课、企业项目开发实训基地建设生产性基地成立、实验实训项目开发、技能取证、完善实训管理制度社会服务企业员工培训、会计人员后续教育、管理人员财务知识培训、订单培养

四、专业建设内容(一)人才培养模式改革创立”校企共育、三环紧扣、四阶递进”人才培养模式。经过校企二个主体共同制定人才培养方案,共同开发课程,在校企二个场所,利用校企二种文化;经过”教学做”一体课程、校内外实训基地实训和顶岗实习三个环节的紧密结合;分基础技能培养、岗位技能培养、专项技能强化和顶岗实习四个阶段逐步培养学生的专业技能,同时注重职业道德、职业素养的养成,如图6所示。顶岗顶岗实习校内外实训教学做一体课程顶岗实习专业技能强化岗位技能培养基础技能培养第一阶段第1、2学期第二阶段第3、4学期第三阶段第5学期第四阶段第6学期学校企业政府会计协会人才共育过程共管成果共享责任共担图6会计电算化专业”校企共育、三环紧扣、四阶递进”人才培养模式人才培养的过程分为四个递进的阶段:第一阶段——由第一、第二两个学期构成的基础技能培养阶段。本阶段学习内容主要包括思想道德与法律基础等通识课程和记账实务操作、财经法规与职业道德、会计电算化操作、出纳实务操作、财务会计实务等职业能力训练课。职业能力训练课采用”教学做”一体的教学方式,教学内容体现”工作过程系统化”的理念,经过工作过程的模拟达到”工学结合”,会计基本技能实训部分由校外兼职教师承担,使学生掌握真正实用的技能。本阶段重点培养学生的遵纪守法、诚实守信的品德和基础职业技能。第二阶段——由第三、第四两个学期构成的岗位技能培养阶段。本阶段主要包括”教学做”一体的企业财务报表编制与分析、成本会计实务、纳税核算与申报、财务软件应用、金融工具认知、网上支付与结算等职业能力训练课的学习,以及沟通与协调、会计文化、公关礼仪等职业素质课程的学习。专业技能课程的技能实训部分由校外兼职教师承担;第四学期在”教学做”一体教学的基础上,分批组织学生到企业并经过虚拟企业运营实训平台进行实习,时间为一周,以企业教师为主导,经过具体岗位的会计工作实际操作,训练学生各主要会计岗位的技能,学会处理较为复杂的人际关系,强化爱岗敬业精神、职业素质的养成。本阶段重点培养学生的人际交往、沟通协作的职业素质,培养学生的专业岗位技能。第三阶段——由第五学期构成的专项技能强化阶段。开设会计综合模拟实训课程,以企业教师为主导,经过会计业务处理的”工作”,让学生全面了解企业的生产流程和经济业务核算的内容,进行企业实际业务平移的技能实训;开设财务管理实务、国际会计实务(英文)、进出口企业会计、预算会计等课程,使学生具备更多的专业技能,拓宽学生的就业空间。同时学院积极推进”订单式”培养,开学前经过天津企业家协会、人才招聘中心和学生就业信息平台等,收集人才需求信息,由学校与企业建立联系,企业与学生双向选择,确定学生拟就业的企业和岗位,根据企业及相应岗位的要求强化具体岗位技能的训练,强化学生专项岗位技能的培养。第四阶段——由第六学期构成的顶岗实习阶段。组织学生到企业顶岗实习,校企共同对顶岗实习学生进行管理与考核,利用企业真实生产环境和企业文化培养学生的职业素质和实际工作的能力,进一步培养学生职业道德、敬业精神和与人相处的能力,实现学业与就业的无缝对接。(二)课程体系建设1．课程体系建设目标以会计职业标准为依据,以职业岗位能力分析为基础,以人才培养目标为引导,创立”一线二点三领域”的课程体系,如图7所示。一线一线两点三领域以培养学生从事会计职业岗位工作的综合素质为主线政行企校工学结合基础素质学习领域职业能力学习领域职业延展学习领域图7会计电算化专业课程体系基本框架”一线”:指以培养学生从事会计职业岗位工作的综合素质为主线。”二点”:指二个出发点,第一个出发点是政行企校合作育人,即课程体系的构架、课程标准的制定、核心课程的开发、课程内容的萃选、课程教学的组织和评价等都必须在政行企校深度合作的基础上进行。第二个出发点是工学结合,工学结合的方式包括”教学做”一体教学、校内外实训和顶岗实习,还包括工作过程系统化的核心课程开发。”三领域”:指根据人才培养目标和职业岗位能力要求,构建课程体系的三大学习领域,即:基础素质学习领域、职业能力学习领域和职业拓展学习领域。其中,基础素质学习领域重在培养学生的政治素质、心理素质和法律修养,塑造学生的健康体魄、诚信品格和社会责任感;职业能力学习领域旨在让学生掌握经济、管理、会计的基本知识、基本技能,强化学生的职业发展能力和未来迁移能力,在”学习性任务——仿真性任务——真实性任务”的分层递进中培养学生的专业能力;职业拓展学习领域旨在拓展学生的知识领域,培养学生的敬业精神、团队合作精神、良好的人际沟通能力、厚实的职业迁移能力和终身学习的能力。在教学安排上,坚持循序渐进、分段实施、素能并育。第一、第二两个学期主要安排思想道德修养与法律基础等通识课程和记账实务操作、财经法规与职业道德、出纳实务操作、会计电算化操作、财务会计实务等职业能力训练课程,培养学生的人文素养和职业基本技能。第三、第四学期主要安排财务软件应用、成本会计、报表编制与分析等职业能力训练课程,沟通与协调、会计文化、公关礼仪等职业素质课程,以及认识实习,锻炼学生职业技能,培养学生的职业素质——沟通能力、人际交往能力等。第五学期根据学生拟就业企业相应岗位的要求强化具体岗位技能的训练,开设企业会计综合实训,培养学生顶岗实习的技能和对企业的忠诚,并开设能力提升课程——财务管理等课程培养学生职业迁移能力。职业标准会计电算化职业标准会计从业资格标准助理会计师职业资格标准职业课程会计电算化操作财务软件应用记账实务操作财经法规与职业道德财务会计实务财务管理实务成本会计实务职业标准会计电算化职业标准会计从业资格标准助理会计师职业资格标准职业课程会计电算化操作财务软件应用记账实务操作财经法规与职业道德财务会计实务财务管理实务成本会计实务纳税核算与申报经济法图8职业标准与课程对接图2．构建课程体系的流程会计电算化专业人才培养方案是根据会计工作岗位需求制定的,在校期间学生要完成会计核算、成本计算、纳税核算与申报、报表分析、电算化等会计岗位的培训与相应会计理论的学习,成为会核算、能管理的高端技能型会计人才。专业人才培养方案的总体框架会计电算化专业人才培养方案的总体框架如图9所示。报表分析岗位报表分析岗位知识点、能力点、职业素质专业定位工作项目(职业岗位)工作任务课程体系科目课程实训项目教学设计课程内容会计数据收集会计数据加工会计信息使用记账岗位核算岗位纳税岗位成本岗位报表编制岗位理财岗位电算化岗位稽核岗位出纳岗位图9专业人才培养方案的总体框架其中会计数据收集、会计数据加工、会计信息使用为本方案的工作项目,各工作项目分别对应企业的职业岗位为出纳岗位、稽核岗位、记账岗位、核算岗位、成本岗位、报表编制岗位、电算化岗位、报表分析岗位、纳税岗位、理财岗位。(2)课程设计构建基于工作过程、以项目驱动的会计电算化专业课程体系。结合滨海新区企业、空港开发区企业及天津市中小企事业单位财务核算的特点,我们采取项目驱动的形式,联合行业和企业的专家,进一步完善和推广会计人才培养方案,改革现有教学内容,构建”通识课程+职业能力训练课程+职业素质课程+职业能力拓展课程”的开放、动态、并行的课程体系结构,为学生搭建良好实用的理论知识体系。同时以学校现有的精品课程和国家级教学资源库建设经验为基础,经过校校合作,校企联合,建设共享型专业教学资源库。企业会计岗位工作具有非常明确清晰的流程:填制及审核原始凭证——填制及审核记账凭证——登记账簿——编制报表。会计核算实际上就是在相同工作流程下,按照岗位工作内容的不同,进行职业判断并做出账务处理的过程。会计课程应根据岗位工作内容设计相应的教学项目及多个对应的工作任务。每个项目都针对会计工作过程中的某一具体方面或环节,都有具体的知识、技能与态度培养目标。学生完成所有项目的学习,也就具备了从事会计岗位所需要的职业能力及职业升迁的素质,见表19。①工作过程与工作任务分析表19工作过程与工作任务分析工作岗位工作过程主要工作任务典型工作任务出纳岗位保管收付业务的相关资料及印鉴——办理收付业务—登记相关日记账——编制内部收付款报表库存现金收付、银行结算、库存现金、银行存款日记账登记、库存现金、银行存款核对(1)能熟练办理现金收支结算业务、银行转账结算业务;(2)能明辨现金和各种银行结算票据的真伪;(3)能按照规定保管现金和各种结算票据;(4)能按照规定登记现金、银行存款日记账;(5)能按照规定核对现金和银行存款;(6)能正确处理在货币资金结算过程中出现的差错。稽核岗位企业财务报表审计签订审计业务约定书、制定总体审计策略、拟定具体审计计划、实施审计程序、运用审计方法、收集审计证据、编制审计工作底稿、总结审计工作、撰写审计报告(1)能熟练地收集审计所需资料;(2)能熟练地确定审计程序,划分审计时间;(3)熟悉审计约定书的要素和签订方法;(4)会编制审计整体计划和项目计划;(5)能在注册会计师的指导下,收集审计证据,整理审计工作底稿;(6)熟悉审计意见的种类以及各种审计意见的表述方法;(7)会运用规范格式撰写审计报告初稿,协助注册会计师完成有关审计工作;(8)熟悉各种审计意见的作用;(9)能规范整理审计资料,保管审计档案。记账岗位会计职业认知——会计核算方法学习会计信息产品生产环境认知、生产岗位认知、生产流程认知、生产工艺认知、生产方法训练(1)能正确理解会计信息产品生产活动;(2)能正确对应产品生产工艺、生产流程、生产规程、加工方法;(3)能正确总结会计信息产品的特点。核算岗位进行企业经济业务核算资产核算、负债核算、所有者权益核算、收入核算、成本费用核算、利润核算(1)能明辨各种经济业务原始单据的正确性、完整性、合理性和合法性;(2)能正确判断各种原始单据所反映的经济业务内容、性质和类型;(3)能按照会计规范正确计量各种经济业务;(4)能按照企业会计准则确认计量企业发生的各种经济业务。成本岗位成本计算岗位进行成本计算与分析成本计算对象确定、成本项目确定、成本计算方法选择、要素费用的归集与分配、成本分析(1)能结合各种产品、劳务和企业经营管理的特点和要求,采用灵活合理的方法正确计算产品和劳务的成本;(2)能正确编制成本报表;(3)能根据成本报表分析成本升降的原因。报表编制岗位报表岗位编制企业财务报告并及时报送会计报表编报、会计报表附注披露、其它相关信息披露(1)能正确编制会计报表(2)会选择和披露相关报表附注信息;(3)能及时按照规定采用书面和网络系统向相关信息使用者报送财务报告。电算化岗位会计信息化系统初始设置、日常业务处理、期末业务处理、报表编制(1)能熟练操作财务软件,实现企业财务业务一体化管理;(2)能正确运用ERP资源管理系统存储、输出企业资源信息;(3)能运用财务软件帮助企业实现信息化管理,及时提供管理者决策信息。报表分析岗位企业财务报表分析短期偿债能力分析、长期偿债能力分析、资本结构分析、资产管理能力分析、盈利能力分析、现金流量分析、股东权益分析、成本费用分析(1)熟悉报表分析的指标体系;(2)能理解各种指标的含义;(3)会计算各种财务指标;(4)会根据指标计算的结果描述企业的状况。纳税岗位税务核算岗位进行税费计算及交纳工作税款计算与申报、财政规费计算与申报(1)能顺利地办理企业税务登记、发票申购等涉税业务;(2)能按照国家税收法规及其它相关政策正确计算应缴纳的各种税费;(3)能熟练运用税收网络申报系统向主管税务机关申报应缴纳的各种税费。理财岗位企业财务管理财务制度制订、权益资金筹集管理、债务资金筹集管理、财产物资管理、对外投资管理、无形资产管理、收益分配、成本控制、预算编制、预算执行、预算控制、预算考核与评价(1)能基本理解企业财务管理的理念、方法,会运用金融工具计算财务管理的相关指标;(2)能理解财务管理在企业管理中的核心地位;(3)能正确理解财务与会计的区别与联系;(4)能熟练地列出企业筹集资金的渠道和方式;(5)能理解各种筹集资金渠道和方式的优缺点;(6)能熟练地列出企业资产营运的基本原则和存在的风险;(7)能熟悉财务管理通则和公司法规定的收益分配的渠道和相关规定。会计数据的收集会计数据加工会计数据的收集会计数据加工会计信息使用出纳实务操作审计实务记账实务操作财务会计实务会计电算化操作成本会计实务财务报表编制与分析企业会计综合实训报表编制与分析财务管理实务纳税核算与申报专业学习领域课程体系如图10所示。图10专业学习领域课程体系③课程体系的构建本专业课程体系构建的基本原则为以校企合作为基础,工学结合为核心,课程体系构建充分利用本专业”双师”素质教师队伍及开放式、生产型的实习实训基地条件,在核心专业课程教学过程中已经推行案例教学、讨论式教学和任务项目驱动等教学方法,建立与专业人才培养模式相适应的课程教学体系,见表20。表20课程重构表序号课程名称工作任务工作任务描述1出纳实务操作1-1出纳核算与管理货币收付业务2审计实务1-2稽核资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等会计要素的稽核3记账实务操作2-1记账日记账、明细分类账、总分类账的登记4财务会计2-2核算资产、负债、所有者权益、收入、利润的会计核算5成本会计2-3成本成本和费用的核算以及产品成本的计算6企业财务报表编制与分析2-4报表编制3-1报表分析资产负债表、利润表、现金流量表的编和偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析、发展能力分析7纳税核算与申报3-2纳税流转税、所得税、财产、行为和资源税的核算与申报8财务管理实务3-3理财资金管理、投资管理、利润分配管理、财务预算、财务控制9会计电算化操作2-5电算化系统管理、各子系统初始设置、日常业务处理、期末业务处理、报表编制与分析3．专业课程建设内容(1)课程体系①三年制方案会计电算化专业是经济与管理学院的重点专业,主要招收高中毕业生,学制3年,在校期间主要进行手工会计核算和电算化业务处理等方面会计的知识、素质、技能的培养,见表21。表21会计电算化专业教学进程表模块序号课程课内学时学分考试考查学时分配教学做一体理论实践理实合计第一年第二年第三年12345615/2119/2118/2119/2118/2118/21通识课程1毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论4824724√2*182*182思想道德修养与法律基础3317503√2*102*153形式与政策126181√2*94英语(1-3)2482486√6*156*184*12+25高等数学90905√6*156体育(1-3)94943√2*142*162*177计算机文化基础50503√3*15+58计算机技术基础2040603√4*159经济学基础3612482.5√3*15+310管理概论246302√2*1511经济法3612482.5√3*1612大学生心理健康教育36362*1513军事理论363622*1514就业指导202022*52*515健康教育202012*10小计54726180835221615职业能力训练课16记账实务操作4420643.5√4*15+417出纳实务操作3612482.5√3*1618财务会计实务72724√4*1819会计电算化操作64643.5√4*16取证20财经法规与职业道德3510452.5√3*1521实用统计技术与软件应用3612483√3*1622企业财务报表编制与分析54543√3*1823财务软件应用32322√2*1624成本会计实务54543√4*13+225金融工具认知2610362√3*1226网上支付与结算3510452.5√3*1527审计实务4014543√4*13+228纳税核算与申报72724√4*1829办公软件应用56563√4*1430财务管理实务72724√4*1831企业会计综合实训72724.5√4*1832国际会计实务(英文)2610362√2*1833营销技能与创新2610362√2*1834认识实习131311周35毕业实习与设计4504502415周小计460304659142379414121812职业素质课程36财经写作2010302√2*1537沟通与协调1010201√2*1038会计文化1010201√2*1039公关礼仪1010201√2*1040文化素质40402√2020小计5040905242职业能力拓展课程41国际贸易实务32322√2*16国际结算32322√42流通企业会计32322√2*16外贸企业会计32322√43预算会计32322√2*16资产评估32322√44管理会计32322√2*16物流成本管理32322√小计1281288√44合计460102996024491272630292618②中职接高职方案会计电算化专业招收中职学生,学制2年,在校期间经过实训、竞赛等方式实现学生会计知识、素质与技能的提升,见表22。表22中职接高职教学进程表模块序号课程课内学时学分考试考查学时分配备注理论实践合计第一年第二年123421/1921/1920/1822/20通识课程1毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表”重要思想概论4420644√2*162*162思想道德修养与法律基础3416503√2*102*153形势与政策126181√2*94实用英语19219212√6*166*165经济数学90905√6*156体育64644√2*162*167经济学基础3510452.5√3*158军事理论36362√2*189就业指导20201√2*1010健康教育20201√2*10小计40711652335.51221职业能力训练课程11会计电算化操作2440643.5√4*1612财经法规与会计职业道德4014543√3*1813中级财务会计实务3636724√4*1814企业财务报表编制与分析2727543√3*1815成本会计实务2322452.5√3*1516网上支付与结算2610362√2*1817国际会计实务(英文)2610362√2*1818财务软件应用36362√2*1819审计实务操作4014543√3*1820纳税核算与申报3636724√4*1821财务管理实务3636724√4*1822会计综合模拟实训72724.5√4*1823认识实习(含ERP沙盘模拟)606032周24毕业实习与设计48048023.516周小计32488312076511721职业素质课程25沟通与协同1010201√2*1026创造性思维与技法1010201√2*1027财经写作2610362√3*1228文化素质40402√2020小计463076425职业能力拓展课程29国际贸易实务32322√2*16二选一30国际结算32322√2*1631物流成本管理32322√2*16二选一32资产评估32322√2*16小计646444合计84110291870108293030(2)课程建设①完成教学资源建设在示范校建设期间,已有9门课程经过学校”教学做”一体设计。四年建设期将由行业企业会计专家和任课教师共同设计体现职业岗位能力的课程实施;保证课程建设的资源共享。利用学校数字化校园平台和教学资源库的建设成果,建设开放的网络课程;建立课程反馈与评价制度,积极听取企业专家和学生的课程评价意见,及时完善课程内容,课程建设内容见表23。表23课程建设任务表课程名称合作企业主持人资源建设完成时间财务会计实务天津中审会计师事务所李玉俊完成课程标准、教学整体及单元设计、教材、教学课件、实训项目10个、试题库、案例、实训指导书.8会计电算化操作用友新道有限公司王春茹完成课程标准、教学整体设计、单元设计、教材、教学课件、实训项目5个、试题库、案例、实训指导书.8企业财务报表编制与分析银泰证券有限公司曹军完成课程标准、教学整体设计、单元设计、教材、教学课件、实训项目5个、试题库、案例、实训指导书.8纳税核算与申报神州浩天科技有限公司陈清完成课程标准、教学整体设计、单元设计、教材、教学课件、实训项