昆明教师招聘考试强化训练

昆明教师招聘考试模拟卷参考解答一、单项选择题1、教育心理学是研究教育情境中（）基本心理规律科学。A.德育与智育B.知识与技能C.动机与迁移D.学习与教学2、个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来习惯化行为方式，属于性格（）A.对现实态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征3、研究表明，学生心剪发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（）。A．定向性与次序性B．不平衡性C．差异性D．叛逆性E．平衡性4、同一心理机能特征在发展不一样时期有不一样发展速率，这是指心剪发展（）A.阶段性 B.次序性 C.不平衡性D.差异性5、假如学生已经有知识结构中缺乏同化新知识原有知识结构，教师应采取什么教材处理技术？（）A.符号标志B.附加问题C.先行组织者D.任务分析6、先行组织者教学策略是给学习者提供（）A.图表B.新知识C.认知框架D.以上都不对7、建构主义强调，知识特点具备（）A.主观性B.客观性C.普遍适应性D.永恒性8、学习单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生迁移是（）。A.通常迁移B.普遍迁移C.非特殊迁移D.详细迁移9、重视训练形式而不重视内容学习迁移理论是（）A.形式训练说 B.共同要素说C.经验类化说 D.关系转换说10、“形式训练说”所讨论迁移实际上属于（）A.正迁移B.负迁移C.特殊性迁移D.普遍性迁移11、新材料属于原有具备较高概括性观念中，原有观念得到扩张、精准化、限制或修饰，新观念或命题取得意义。这种学习是（）A.派生类属学习 B.相关类属学习C.上位学习 D.并列结合学习 12、在学习正方体、长方体等形体体积计算公式后，学习通常柱体体积计算公式叫总括学习，也叫（）。A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习D.符号学习13、未知概念是已知概念上位概念，则对未知概念学习来说属于（）A.类属学习 B.总括学习 C.并列结合学习 D.命题学习14、列提要属于学习策略中（）A.复述策略 B.元认知策略 C.精细加工策略 D.组织策略15、整合所学新知识之间，新旧知识之间内在联络，形成新知识结构策略属于（）A.复述策略 B.元认知策略 C.精细加工策略 D.组织策略二、填空题1、教育心理学研究内容包含五个要素：_______、_______、_______、______和_______，由_______、_______和_______这三种活动过程交织在一起。2、在学习与教学要素中，学习主体原因是________。3、儿童在有指导情况下，借助成人帮助所能达成处理问题水平与独自处理问题所达成水平之间差异叫_________。4、格式塔学派认为，学习是个体利用本身智慧与了解力对情境及情境与本身关系________，而不是动作累积或盲目标尝试。学习是对知觉重新组织，是形成一个________。5、布鲁纳认为，学习实质是主动形成________。经过________，使________转变为________。6、学会写“石”这个字后，有利于学习写“磊”字，这属于学习中_________迁移。7、训练学生对所读东西产生一个类比或表象，以加强其深层了解，这种精细加工策略叫________。8、资源管理策略主要包含_______，学习环境管理和努力管理等。三、简单题1、儿童认知差异有何教育意义？怎样有效地进行知识概括？结合教学实际，试述怎样提升知识直观效果？四、案例分析题1、阐述：某同学上课很认真，老师讲内容似乎他都明白了，但一到做作业，他就傻眼了，他不知课堂上哪个公式能处理作业问题。试用布鲁纳关于学习过程理论来进行解释。昆明教师招聘考试模拟卷参考解答参考解答一、单项选择题1、【育萃教授解析】D。学习与教学，即学与教。2、【育萃教授解析】B。3、【育萃教授解析】ABC。这是一道多项选择题。心剪发展有四个基本特征。4、【育萃教授解析】C。表现为不一样心剪发展速度不一样，也表现为同一心理在不一样时期发展速度不一样。5、【育萃教授解析】C。6、【育萃教授解析】C。7、【育萃教授解析】A。8、【育萃教授解析】D。9、【育萃教授解析】A。10、【育萃教授解析】D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面迁移，它是通常性、普遍性迁移。11、【育萃教授解析】B。相关类属学习。只是一个相互关联类属关系。12、【育萃教授解析】B。13、【育萃教授解析】B。总括学习，也叫上位学习。14、【育萃教授解析】D。15、【育萃教授解析】D。二、填空题1、【育萃教授解析】学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。学习过程、教学过程、评价与反思过程。2、【育萃教授解析】学生。学生是学习主体。3、【育萃教授解析】最近发展区。4、【育萃教授解析】顿悟、完形。5、【育萃教授解析】认知结构；发觉学习；学科基本结构；学生认知结构。6、【育萃教授解析】详细（顺向、正）。7、【育萃教授解析】生成性学习。8、【育萃教授解析】学习时间管理。三、简单题1、【育萃教授解析】应该创设适应学生认知差异教学组织形式。采取适应认知差异教学方式，努力使教学方式个别化。利用适应认知差异教学伎俩。2、【育萃教授解析】贾德经验类化说强化概括化经验或原理在迁移中作用。认为先前学习之所以迁移到日后学习中，是因为在先前学习中取得了通常原理，这种原理能够部分或全部应用于前后两种学习中。经验类化说强调概括化原理或经验在迁移中作用，是对相同要最少说补充。不过，概括化经验仅是影响迁移条件之一，不是迁移全部。3、【育萃教授解析】（1）配合利用正例和反例；（2）正确利用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。4、【育萃教授解析】（1）灵活选取实物直观和模象直观。通常来说，模象直观效果优于实物直观，要先用模象直观，突出事物本质后，再用实物直观来调动学生兴趣。（2）加强词与形象配合。（3）利用感知规律，突出直观对象特点。要利用强度律、差异律、活动律、组合律等等来进行教学。（4）培养学生观察能力。观察前，让学生明确观察目标；观察过程中，教给学生观察方法和技巧；观察后，要及时写出观察汇报。（5）让学生充分参加直观过程。不但要让学生看，更要让学生自己动手操作。四、案例分析题1、【育萃教授解析】这是布鲁纳学习过程