初中音乐-青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：根据音乐课程标准的要求，我设计课程的思路是：1、凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域。在此，我注意了让学生在感受与欣赏的基础上来表现自己对作品的感受，并把自我创造和拓展音乐与相关文化相结合，来设计贯穿整个课堂。2、设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。在这个环节中，我加入了维吾尔族的典型节奏和民族舞蹈来引导学生参与并自行创编动作来丰富课堂实践活动。3、正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系。这个方面的体现，着重在设计教学环节中，让学生自己分析歌曲，找出不同或相同之处，自己对比，自己分析，自己发现问题，然后老师辅助去解决问题，通过对问题解决过程中的感受增强学生对作品的理解和对民族音乐的热爱。4、根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分段就设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容。先由初步感知作品到解析歌曲，再到根据感受自行创作，逐步增强对歌曲和对民族音乐的热爱，了解民族文化和民族音乐创作的特点。5、课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间。大概的框架为：（1）感受与欣赏，用维吾尔族的动画片导入，使学生初步感受维吾尔族的民间文化，再初听歌曲感受音乐情绪与情感。（2）进行学习，演唱，识读乐谱，为综合性艺术表演做铺垫。（3）即兴创编，创作实践。在活动中全员参与，自行创编的结晶，感受音乐所带来的快乐。（4）拓展音乐与相关文化，加进丝绸之路中新疆起到的作用，让学生深刻体会民族的伟大！具体详案如下：《青春舞曲》教案课题:歌曲《青春舞曲》年级：七年级教材：人民音乐出版社七年级下册第三单元教学准备：多媒体课件、电子琴教学目标：认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。能力目标：1、学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。2、能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。、通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。教学重点：体会新疆民歌的风格特点。教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。教学过程：亲爱的同学们，老师非常高兴能够和大家一起伴随着明快的节奏、优美的旋律，相聚在这个轻松而愉快的音乐课堂，希望可以通过我们大家的共同努力让我们的这40分钟更加精彩，好不好。好！上课！！！导入新课（播放动画片《阿凡提的故事》）首先让我们来看一小段动画片，看哪位同学知道这部动画片的名字？知道是哪个民族的吗？出示图片：(葡萄干，和田枣，巴旦木，山核桃等)@（哈密瓜，葡萄，香梨，石榴等）（羊肉串，烤全羊，馕，切糕，油塔子等）（手鼓，冬不拉，热瓦普，胡西塔尔）还有服装和饰品。真是琳琅满目，看得我们眼花缭乱！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，并且文化艺术历史悠久。下面就跟老师一起到新疆去听一听，看一看。来吧，让我们先来听听她的《青春舞曲》！二、学习与感受（1）初听歌曲，感受歌曲的情绪听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？（旋律——优美节奏——明快情绪——欢快、活泼、充满青春活力）（2）打节奏：X•XXX和XXXXX（3）老师范唱，学生配合打节奏。听老师唱完一遍这首歌曲了，大家想不想一起来学唱一下啊？要学唱一首歌曲呢，首先要先会识谱。同学们都认识那七个可爱的小音符吗？那么我们现在就要变变变，把自己想象成美丽的白雪公主，一起和七个小矮人做游戏吧！（4）学生跟琴用“啦”，模唱旋律。首先同学们先仔细观察一下，这首歌曲一共有几个乐句啊？（7个）全曲分为几部分呢？（2部分）哪两部分啊？我们先来看第一部分,第一部分中有五个乐句，同学们在这五个乐句中有没有发现什么特点呢？（有四个乐句开头的旋律完全一样，我们找出来一起唱一下好吧？而且第一句和第四句完全相同，再唱出谱子。第二句和第五句几乎完全相同，找出异处，唱出异处）这么多相同或相似的地方给人什么感受呢？（完整统一，亲切活泼，充满青春活力的）除了这几句相同的地方，哪一句是跟他们不一样的啊？（第三句。一起学唱）下面我们完整的把第一部分唱一遍。（有的词是下去，有的是下山，咱们都按课本上来唱）(6)@我们接着来看第二部分。（只有两句话，都是衬词，均可演唱）唱谱。（5）填词学唱歌曲。下面我们完整的把这首歌演唱一遍。做游戏：老师唱谱学生学唱谱并猜词(6)做游戏：老师唱谱学生学唱谱并猜词（7）跟伴奏演唱歌曲（试着打节奏）三、作者简介同学们唱的那么好，一定是特别喜欢新疆的民歌，那么有一个人呢，它也非常喜欢新疆民歌，为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。让我们一起来了解一下王洛宾吧·····四、随乐起舞新疆素有歌舞之乡的美称。只要你来到新疆，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈是怎样跳的吗？想跟老师一起学学吗？非常简单，你只需要把握好三个部位的动作就可以了：脖子（动脖子）、手（绕手）、脚（垫步）。下面老师就跟着王洛宾改编的第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》这首歌曲给大家展示一下，大家注意观察老师的这三个基本动作。我们再把这些动作加到我们的《青春舞曲》里试一下吧！请同学们跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛）师：同学们跳得棒极了，下面我们有请几位同学和大家一起跟着伴奏载歌载舞吧！五、拓展延伸，进一步了解新疆大家表现的太好了！新疆呢，是一个拥有着丰富旅游资源并且能歌善舞的民族，让我们再一次领略丝绸之路上的这片富饶美丽的土地吧！请看大屏幕···六、回味小结美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花有再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。所以老师希望同学们把握青春，珍惜青春，珍惜时间，珍惜生命，祝愿大家有一个美好与精彩的人生！学情分析：普通初中学段的学生心理、生理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，我们可以通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏范围，更有意识的将音乐的人文内涵融入教学中。而且这个阶段的学生正值变声期，应注意嗓音保护。效果分析：对于歌曲旋律和歌词的学唱比较顺利和容易，还是在识谱教学过程中感觉学生掌握的不是非常熟练，要加强识谱的训练和自我创编的能力。教材分析：《青春舞曲》是一首深受人民喜爱的歌曲，由王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编。歌曲为e小调，4/4拍，全曲共9小节，其音域不宽，旋律只局限在一个八度内进行。前5个小节是歌曲的第一部分，以“3217”四个音为基础音，用十六分音符组成旋律，基本上采用一字一音的方法来表现歌曲内容。歌曲的第二部分自第6小节开始，形成两小节的一个完整乐句，而后将这个乐句再重复呈现一遍。这首歌曲的旋律采用了重复、变化重复的手法写成。具体的说，在七个乐句中有四个乐句开头的旋律是完全一样的，而第一乐句和第四乐句完全相同，第二乐句和第五乐句几乎完全相同，这就给人以非常完整统一和亲切活泼、充满青春活力的鲜明感受。也正是这种创作方法，一方面在作曲技法上体现了既要统一又要有对比的原则，另一方面则突显出第三乐句旋律的重要性。歌曲的旋律优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。它短小精炼，虽简单，但韵味别致，唱起来朗朗上口。《青春舞曲》的歌词实际上只有四句。即：歌曲的前四句歌词。在这四句之后，又两次强调歌词的最后一句。中间穿插着维吾尔族语言的汉语译音（我们可以把它看做是歌曲中的衬句），不仅使音乐更加完整统一，也是在提示人们要珍惜青春。在这里，作者强调的内容依然还是：“我的青春小鸟一样不回来”。这种创作形式——用汉语译音做衬词、衬句来完善歌曲结构——虽然很少见，但在这首歌中却使用的恰到好处。而作者一再重复的话语也是颇有深意的，是在用富有哲理的话语来激人奋进。评测练习：在课堂中加进了小游戏，老师唱谱子，让学生对号入座，能够非常准确的唱出相应的歌词，并且音准把握的也非常好。反过来，老师唱词，学生们也可准确的判断出是哪句歌谱，并能有百分之九十以上的音准和识谱的准确率。另外，还能边打节奏，自己给自己伴奏的唱准歌曲，唱出韵味。课后反思：学生的课堂表现力很强，学歌过程也很快，对于歌词的接受能力比歌谱还是要强一些，要加强对识谱能力的训练。在自我创编中，还是很不错的，模仿能力很强，但要加强学生的独立创作的训练和对作品的理解如何用自己的方式表现出来。在创造过程中，再加上人声、器乐的模仿，和对于自己或他人活动做出评价！整个课堂的教学效果还是比较满意的。课标分析：根据中华人民共和国教育部制定的2011年版的