黄鹤楼送孟浩然之广陵 教案

《黄鹤楼孟浩然之广》教学设计【计意古诗凝练含蓄，意在言外，言约而旨丰。新课标指出低年级古诗教学应该：“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。该文本我采用联系已有古诗来完成阶段性目标，并把重点确立在培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感上。【材介《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。【学标知识技目标、认识“鹤、孟、陵、辞、唯个生字，会写“孟、浩、陵、辞、唯、舍、君7生字。2、正确流有感情地朗读课文，背诵课文。过程方法目感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景。情感态目标：1、体会朋友之间的深厚情谊。2、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。【学难】教学重诗句意思的理解，体会离别之情。教学难想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。【学备PPT课件【学程

地

图一、知人，故人西江留痕1、古诗导入。《离别》配乐，教师背诵《赠汪伦》。师：同学们，还记得这首诗吗？还记得作者是谁吗？啊，这位浪漫多情的大诗人刚和好友汪伦各分天涯，还在依依惜别时，今天却又要送走一位好朋友，该是多么的伤感。（板书课题）（课件出示课题）2、齐读课题。

师：大家从课题中能得到什么信息？（提示：李白送的是谁？在哪里送别？将朋友送往何处？此时的他该是什么心情？）二、诗文，烟三月送行1、初读诗文。师：一个题目就让我们获得了那么多的信息，同学们，你们还想知道更多的信息吗？那么，就让我们一起来读一读这首诗？用你最喜欢的方式朗读，小组交流，并把最有价值的疑问写下来，推荐一个小组长汇报。2、齐读课文。3、汇报问题。教师整合，并出示预设问题。（课件出示：①、小组交流后弄懂了哪些字词？故人、辞、尽、天际什么意思？②、黄鹤楼在哪里？扬州在哪里？（出示地图）③、为什么是“西辞”？黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，告辞时自然要面向西，故而说是“西辞”。）④、你觉得写的最棒的一个词语是什么？⑤、读了以后，你现在有什么想要说的？）4、指生朗读。师：你们觉得他读的好吗？为什么好？停顿的地方对不对？有什么意见不同的地方？（课件出示正确的诗歌停顿：故人/西辞//黄鹤楼，烟花/三月//下/扬州。孤帆/远影//碧空尽，唯见/长江//天际流。）5、教师范读。三、诗意，离之情几深1、用自己的话说一说这首诗的意思，边看课文插图边思考，长江滚滚，朋友的船越行越远，此时此刻，李白的心情怎样？（无比惆怅、连连不舍……）2、教师总结。（课件出示诗意）师：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”意为：我好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。师：“孤帆远影碧空尽，唯见长天际流”意思是：我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。四、诗境，过千帆皆是1、字词深入品味。师孟浩然的船行的更远了渐成了天边的一叶孤帆的只有他一艘船吗？或许是，但是，谁知道更大的原因？（因为李白惆怅的心情，他一直目送孟浩然远去，所以他的眼中只看的见朋友的一叶扁舟）师：同学们如果只是普通朋友李白有这种反映吗？可见他们关系不一般，你们能从哪个词语中找出原因？（故人，说明了两位诗人的情谊深厚）（课件出示“故人”）师：故人送别，怎么可能不伤感，但是李白又何须一直望到船直到“远影碧空尽”呢？刚才老师在地图上告诉了大家黄鹤楼和扬州的分别所在地，一个在湖北武汉，于西，一个在江南，往东，想一想原因。（孟浩然要沿长江由西向东顺流

而下，到那“烟花三月”的江南。但是，我们去旅游到武汉都要很长时间，古时候有汽车吗？有飞机吗？可想而知，再见之日茫茫，望到“碧空尽”的原因也就不难解释了，从中更能看出李白的依依不舍。）（课件出示“烟花三月”“碧空尽”）师：再来看“烟花三月这个词家能从我们自己的家乡得到答案吗（传神地写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象）纵然烟花开遍，你们觉得孟浩然在船上会想这些吗？他想的会是什么？2、对话想象品味。师：你们看，李白还站在那里，帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，他在想些什么？（他想把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。）师：下面老师要请你们看一组照片。（课件出示黄鹤楼等图片）师：诗人在送走友人的同时，大力描写了祖国的大好河山，令我们心驰向往，真的知识简单描写景物那么简单吗？你觉得为什么要这样写？一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷）师：在如此壮阔的好山好水面前，两个好朋友会说写什么？（课件出示问题）五、悟情，最难相是伊人1、新诗链接。（课件出示新诗）2、看板书背诵全诗。【学库

邻。王维《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？高适《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。王勃《江亭夜月送别二首（其二）》：乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王勃《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

教学流一、知人，故人西江留痕1、古诗导入。《离别》配乐，教师背诵《赠汪伦》。师：同学们，还记得这首诗吗？还记得作者是谁？是啊，这位浪漫多情的大诗人刚和好友汪伦各分天涯，还在依依惜别时，今天却又要送走一位好朋友，该是多么的伤感。（板书课题）（课件出示课题）2、齐读课题。师：大家从课题中能得到什么信息？（提示：李白送的是谁？在哪里送别？将朋友送往何处？此时的他该是什么心情？）二、诗文，烟三月送行1、初读诗文。师：一个题目就我们获得了那么多的信息，同学们，你们还想知道更多的信息吗？那么，就让我们一起来读一读这首诗？用你最喜欢的方式朗读，小组交流，并把最有价值的疑问写下来，推荐一个小组长汇报。2、齐读课文。3、汇报问题。教师整合，并出示预设问题。（课件出示①小组交流后弄懂了哪些字词？故人辞、尽、天际什么意思？②、黄鹤楼在哪里？扬州在哪里？（出示地图）③、为什么是“西辞”？（黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，告辞时自然要面向西，故而说是“西辞”。）④、你觉得写的最棒的一个词语是什么？⑤、读了以后，你现在有什么想要说的？）4、指生朗读。师：你们觉得他读的好吗？为什么好？停顿的地方对不对？有什么意见不同的地方？（课件出示正确的诗歌停顿：故人/西辞//黄鹤楼，烟花/三月//下扬州。孤帆/远影//碧空尽，唯见/长江//天际流。）5、教师范读。

设计意语文学习的主要途径是语文实践，通过回顾导入能更好的引导学生进入课堂氛围，达到在朗读中加深体会、在朗读中丰富想象、在朗读中获得审美感受的目的，自然地实现有感情地朗读和背诵。让学生拓宽联想的范围，更好的训练思维力。阅读是学生的个性化行为，读中感悟，读中感知，学生独特的体验才会源源不断的流出，诗歌才能读出语感，为下一个环

三、诗意，离之情几深1、用自己的话说一说这首诗的意思，边看课文插图边思考，长江滚滚，朋友的船越行越远，此时此刻，李白的心情怎样？（无比惆怅、连连不舍……）2、教师总结。（课件出示诗意）师：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬”意为：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。师：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意思是：我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。四、诗境，过千帆皆是1、字词深入品味。师孟浩然的船行的更远了成了天边的一叶孤帆。真的只有他一艘船吗？或许是知道更大的原因？（因为李白惆怅的心情，他一直目送孟浩然远去，所以他的眼中只看的见朋友的一叶扁舟）师同学们只是普通朋友会有这种反映吗？可见他们关系不一般们能从哪个词语中找出原因人，说明了两位诗人的情谊深厚）（课件出示“故人”）师：故人送别怎么可能不伤感但是李白又何须一直望到船直到“远影碧空尽”呢？刚才老师在地图上告诉了大家黄鹤楼和扬州的分别所在地一个在湖北武汉西，一个在江南，往东，想一想原因。（孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，到那“烟花三月”的江南。但是，我们去旅游到武汉都要很长时间，古时候有汽车吗？有飞机吗？可想而知，再见之日茫茫，望到“碧空尽”的原因也就不难解释了，从中更能看出李白的依依不舍。）（课件出示“烟花三月”“碧空尽”）师：再来看“烟花三月”这个词，大家能从我们自己的家乡得到答案吗传神地写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象）纵然烟花开遍，你们觉得孟浩然在船上会想这些吗？他想的会是什么？2、对话想象品味。师：你们看，李白还站在那里，帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，他在想些什么？（他想把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。）师：下面老师要请你们看一组照片。

这是对学生自主学习的一次检阅，也给了他们一次展示的机会，是诗歌学习所必要的。只有了解诗意，才能更好的走进诗人的感情世界，为下面的学习做好铺垫。在充分了解诗意的基础上，再引导学生入情入境的感悟诗歌，自然而然学生身临其境的真实感受更丰

（课件出示黄鹤楼等图片）师：诗人在送走友人的同时力描写了国的大好河山我们心驰向往的知识简单描写景物那么简单吗？你觉得为什么要这样写？一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷）师：在如此壮阔的好山好水面前个好朋友会说写什么？（课件出示问题）五、悟情，最难相是伊人1、新诗链接。（课件出示新诗）

沛，跟诗人的距离也拉近了语尽情遥，含吐不露，意蕴更显深厚。2、看板书背诵全诗。

邻。通过移情来加强理解能力，扩充课外知识的同时加强语感。用共同主题的诗歌来震撼学生的心灵，体会中国传统文学的博大精深。附：板书20、诗两首

黄鹤楼送孟然之广陵烟花三月：（下）、送（西）黄鹤楼——————扬州（