读书心得体会

读《攻心教育24计》心得体会东泉中心小学全香云

我去年教的六年级有个学生。一开始，他总是上课多动，喜欢插话、扰乱了课堂纪律，脾气还很倔强，经常违反学校纪律。不过人挺聪明，稍加认真听课就会。这样的学生实际上引导的好，是很有潜力的。无奈之下，我请来他的父亲，这是我第一次见他的家长（后来得知父母亲两年前离异），憨厚的父亲，为儿子焦急，一脸的憔悴，他正低下那银丝纵生的头时，我灵机一动，用手机拍下了那一瞬间，后来借助一次《难忘的一张照片》的主题班会，以匿名的形式讲述这个故事，请同学们谈谈观后感。在大家畅所欲言的过程，那位同学受到了感动。后来，我和他进行了一段漫长的谈话，用诚意唤醒了他，他开始有意识地控制自己的行为，不再是同学们的眼中钉，成绩逐渐提高，临近毕业时的数学竞赛中，成绩居然是班级第一名。案例第一章如何树立个人威信

第二章怎样掌握班级情况

第三章换回迷途学生的方法

第四章改变冥顽学生的手段第五章引导高材生的妙计

第六章打造高凝聚力的班级

攻心，其实是“治本”的方法，学生只有在心灵有触动了，行为就会规范，思想就会进步，教师的教育目标也就会顺利实现。只需找准心结，进行心与心的沟通，心服口服地接受老师的教育，问题就解决了。

教育问题学生，“恩威并施”这一计是个好计策。意思是：奖赏好的行为，惩罚坏的行为，要将恩惠和威严并用,达到“润物细无声”之功效！

一要攻心为上，了解和尊重学生。对于学生中出现的问题，一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生的角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。由于学生理性思维还不成熟，可能因为一点小小的事情，都会触动他们的内心深处，很容易冲动，做为教师，在这种情况下，一定要多了解学生，多尊重学生，攻心为上策，换位思考，从学生的内心出发，设身处地为学生着想，正确对待学生所犯的错误，分析根源，给学生足够的时间和空间来说明原因，给学生畅所欲言的机会，让学生自己从内心感到错误的严重性。只有这样，才能使学生心悦诚服地改正自己的错误。二要维护学生尊严。

苏联教育家马卡连柯说：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。赞赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化剂，是激发学生学习的内在动力，尤其是对那些问题学生，我们更应该付出比普通孩子更多的爱心和耐心。

如何转化问题学生，向来是老师们比较棘手的一个问题。我认为，首先要找到学生自身的长处，调动发挥其所长，去克服其所短。找到问题学生的长处，就是找到了克服缺点和错误的内在力量。教师肯定、鼓励这些长处，就提高了他们的自尊心和自信心，以其自身的优点克服其缺点，这是转化问题学生的基本途径。其次，教师要有一双锐利的眼睛，善于在平时的学习和生活中，捕捉问题学生的一点一滴的进步，并及时给予鼓励、表扬。好孩子是夸出来的，尤其是在学生处于困难的时候，你的一句鼓励，一句表扬，有可能会改变学生的一生。

去年教的六年2班，有个名叫杨威武，班上的问题学生之一。不过他跑步快，篮球也打得不错。我把他打篮球时那威风凛凛拍下，晒出来粘在教室的荣誉栏里，还当众大力的表扬了他，让他感觉自己是个很有前途的学生，大家都期待他各方面的改进。他犯错误了，我从来不当众批评他；他学习不好，我也没当众公布。只是利用课余时间默默为他辅导学习，让他感觉我很重视他，最终他是进步的。一次，我上教研课，他还上台展示，课后还问我“老师，我们刚才表现怎样？”我说，“好啊，表现不错！”我感觉他学会尊重我，真的进步了。就在前段时间我还收到他在QQ上发给我信息，“老师，我们想去看看你……”

那一刻，我发觉读这本书让我成长，那种教书育人后的幸福感！三要奖罚分明，多鼓励，少批评。

奖罚分明是做好“恩威并施”的必要措施，在实际工作中，让学生感受到奖励与处罚两重天的重大区别。学生进步要表扬，奖励要到位，学生犯错了，或者学习退步了要处罚，处罚要让学生口服心服，让其他学生引以为戒。对于奖罚，并不是指物质与金钱，所谓罚也不是拳脚相加，恶语相向。对于奖励要与鼓励并行，奖励注重精神奖励，哪怕是一支笔，一本笔记本，一个铅笔盒……对待改正错误的学生，哪怕是一个眼神，一句温暖的话语，都可以让学生了然于心。