暑期培训心得体会范例

第第页暑期培训心得体会范例在暑期，学校组织老师们到公园路学校分校进行学习培训，使我在学习之后思索了许多，既身为一名人民老师而感到兴奋与骄傲，同时又感到任重而道远，要想成为一名优秀的老师，这的确是一门很高的学问，需要不断的学习，不断的提高自身业务与力量素养。老师培训让我感受到：在新课程改革不断深化的背景下，老师应转变教学观念，应有推陈出新的教学手段，才能适应教育改革的步伐。如何应对教育的变革，加强新课程背景下的组织教学显得尤为重要。

陶家伟老师关于语文教学的探讨，让我受益匪浅,特殊是提到作文指导课的教法时，怎样才能提高同学作文水平呢?应课内加强读写结合。首先语文教学心理讨论说明阅读和写作两个不同心理过程。前者自外而内心理汲取后者由外而内思想表达但这两个心理过程之间又可以相互沟通。就阅读过程心理机制而言存在这样两个心理"回合'：一从感知语言文字入手由句到段由段到篇逐步弄清从而把握课文中心思想这一个从语言到思想从形式到内容、从外部到内部、从部分到整体心理过程;可以前，我会让同学多写几篇作文，多要他们练写作，当然多花了时间或许会有点收获但这事倍功半做法从根本上说无补于提高同学作文水平。

通过这次学习培训，充分熟悉到自己的教学还有很多改良之处，熟悉新课标对老师提出了新的挑战。过去老套的教学方式，只注意学问的传授，忽视了同学力量的培育，忽视了同学对学问的探究乐趣的过程。以往总是"通过老师讲解并描述，同学悄悄记住'，这样很快同学就会遗忘，在新课程设置中，则更注意学问的来龙去脉，注意创设肯定的情境，让同学在特定的情境中去理解把握某个学问点，这样学到的学问印象深，而且对学问的敏捷运用也有关心。同学对基本学问的学习，也不觉得枯燥无味，难以理解，在激发同学的学习爱好上起到了很好作用。在教学中，还要注意培育同学的思维习惯，加强对学问的求知欲望，表达同学间沟通合作精神，培育同学对创新思维的培育，我们在以后教学中，不能仅仅追求完成教学任务，总担忧自主探究耽搁时间，干脆将结论告知同学，这样对培育同学力量只是空谈。

新课程理论。新课程提倡教学要立足于教材,又要超越教材,就是"用教材教,而不是教教材',其过程引领同学科学地补充教材,精确地加工教材,让教材成为同学主动进展的宽阔天地,让教材成为同学与社会生活联系的纽带,真正使教材成为老师实施课程资源开发的途径。老师要制造性使用教材,把课程资源的开发落到实处,老师可以依据教学内容,敢于打破教学内容的局限,挖掘每一节课的课程资源,充分发挥同学的学习潜能,采纳敏捷多样的方法丰富同学的学问空间,培育同学收集资料力量,乐于观看,乐于探究学习学问,让同学感到课堂不是学习学问唯一的途径。"教学有法,但无定法,贵在得法。'"语文教材无非是例子,凭这个例子要使同学能够举一反三,练成阅读和作文的娴熟技能;因此,老师就要朝着促使同学反三这个标的精要地讲,务必启发同学的能动性,引导他们尽可能自己去探究。'

老师、教材、同学是教学的三大基本要素。老师与同学都具有主体性和能动性。老师主体性与能动性表如今制造性使用教学资源(教材),细心的设计教学环节,组织教学活动,调控教学进程,激发同学学习的主动性等。让老师养成仔细钻研教材的习惯,能精确地把握教材的中"三维'目标的切入点,设计高质、高效的教学方法与实施程序,在敬重同学、敬重文本的主题思想的状况下,合理地开发教材,制造性地使用教材,从而不断提高自身的教学力量,提高课堂教学效益,让同学乐学、爱学、想学,进而到达自能学习。

真的感谢陶老师为我们预备了一个学习的平台，让我能