小学道德与法治-站在长城上教学设计学情分析教材分析课后反思

品德与社会五年级上册第五单元第二主题站在长城上教学设计教材分析：《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册“我们是炎黄子孙”主题单元的第二个主题。本活动主题，由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和血汗的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界的深远的影响。本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则。本着儿童的生活是课程的基础，关注学生的已有的实际生活经验，遵循学生的学习规律，适应学生的学习水平。通过引导学生交流体验探究，萌发民族的自豪感和自信心，激发学生爱国之情和报国之志。基于此，我在教学过程中设计了交流研讨会活动，让学生在活动中感受了长城带给我们的震撼，近而解了中华古代的灿烂的文明成就，激发学生爱国之情与民族自豪感。依据课程标准，单元教学目标及本班学生的年龄特点，确立了本课时的教学目标为：教学目标：1、了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生探究历史知识的兴趣。2、培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。3、通过欣赏古代人民的聪明才智感受到祖国的伟大和中国人民的坚忍不拔，增强民族自豪感和自信心。教学重难点：1、感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志及智慧，增强民族自豪感和自信心。2、培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。活动准备：（1）学情分析：《站在长城上》这一主题内容是历史题材的主题活动，距离学生的实际生活较久远，学生对我国古代灿烂的文明成就了解的少之又少，为了有效落实本活动主题教学目标，我指导学生课前根据自己的探究的兴趣搜集相关的资料，并进行筛选归纳整理。兴趣是最好的老师，我以歌曲导入，唤起学生游览长城的激情，自然而然的引导学生参与到长城研究交流会中来，学生在活动过程中通过互相交流与补充，逐渐加深对长城的多层面的理解。从而深化了本课的主旨教育，激发了学生民族自豪感与爱国情感。（2）物质资料准备：学生：学生通过图书馆，报刊，电视、网络等途径搜集与长城有关的资料，了解四大发明在现实生活中的作用。教师：准备课件。一、课前初探，初步感悟课前学生通过网络、书刊等查看有关长城的图片和资料，初探长城的历史资料，初步感受长城的壮观雄伟的景象，为课中探究活动做好铺垫。二、课中深究，感悟深化（一）引今及古，导入话题。师:今天老师给大家带来一首歌曲,想听吗？请同学们仔细的听，认真的看，听听歌中唱的是什么地方？歌中唱的是什么地方?【长城】师：你们都去过长城吗？预设生：去过。生：没有.大家想不想亲自走进长城，一睹她的风采。（想）师：那今天就让我们一起走进长城，开始我们的长城探究之旅吧？吧？【（板书课题）出示长城的图片】【设计意图：以歌曲视频导入，美丽的长城画面，清脆悦耳的歌声，从视觉、听觉积极调动了学生内心的情绪，激荡起他们探究长城的欲望。】(二)古今结合，探究感悟活动一：长城交流会师：来到长城脚下，面对这样的一座古老雄伟的建筑，我们可以从哪些方面去研究呢？师：好，根据同学们的建议，我们就从长城历史、长城修建、长城作用、长城文化四方面来研究长城（顺便在四个组里放好牌子）学生自由分组，小组交流。师：小组合作交流之前，我们应该注意什么？预设生回答：交流时要有顺序，注意倾听。师：你们真是会学习的孩子。老师也给大家带来了温馨提示。（课件出示）请一位同学给大家读一下。（1）、各小组在小组长的带领下，有顺序的介绍自己搜集到的资料。交流完后，共同筛选有价值的资料并汇总。（2）、各小组选择喜欢的形式进行全班汇报。汇报交流：师：哪组先来介绍搜集到的资料，那就有请我们历史的同学来给大家介绍吧！A、长城历史一号汇报员介绍：生：长城是什么时候修建的？生：我是一号汇报员：据资料记载，长城始建于春秋战国时期，历史达2000多年……。二号汇报员介绍：生2：修建长城的国家有多少个？生2：大家好，我是二号汇报员：……师补充：三号汇报员介绍：生：长城经过多少省份？到底有多长？生：大家好，我是三号汇报员……。师：老师也搜集到相关的图片，图一：(出示朝代图）长城始建于公园7世纪的楚国，最后修建长城的是明朝，它的修建，历经20多个朝代，看到这里，你有什么话要说？它是世界历史上修建时间最长的的一向建筑工程。图二:(出示长城遗迹分布图)：红色：明代长城遗址；橙色：其他朝代长城遗迹，长城遗址跨越我国北部多少个省市、自治区？也有：春秋时期的齐长城。师：如果把所有的长城遗址长度累加在一起总计有多长？（大约10万里）我们来算算，从我们花园到郯城一个大约50里，10万多里是他的多少倍？（2000倍）师：此时此刻，你又想说什么?长城之长，这在世界建筑史上是独一无二的。如此规模宏大,雄伟壮观的长城，不得不说它是世界历史上的伟大的建筑奇迹！【设计意图：本环节的设计旨在引导学生感知长城不仅“长度很长”，而且“修建的时间也很长”，由这两“长”来感受长城的雄伟壮观。】B、长城修建过渡：这样的长城，古代劳动人民又是如何修建起来的？有请我们的修建小组进行汇报。二组汇报：组长：大家好，下面我们组为大家一一介绍长城修建的资料。生：大家好，我是二号汇报员：由于所处时代的生产力、技术水平不同，也由于各个政权所面临的军事形势有所不同……生：我是三号汇报员：……生提问：我想知道古人是怎样把巨大的石块运到山上的？建造长城需要大石块？一块有多重？古人靠的是什么建筑长城的？生读资料：1、是人力搬运。2、简单机具运输。3、利用动物运输。师补充资料，出示课件：他们的介绍长城修建的整个演变过程说明了什么？（文明不断进步，城墙越坚固。）大家想不想亲自去看一看古代劳动人民修建长城的场景。让我们穿越时空的隧道，亲自去感受古代劳动人们修建长城的场面吧！出示课件：《秦长城的修建》视频。看完了视频，你想说什么？不止如此，为了修建长城，有很多劳动人民付出了自己的生命？关于长城的建造，为此流传一个凄婉的传说，孟姜女哭长城。谁知道？生：简单介绍传说。师：谢谢你的讲解。难道长城底下只有一个范喜良吗？可以说长城下面是白骨累累。出示课件：据史料记载，不仅仅是秦始皇为了修筑长城动用了30万人；隋朝6次下令修筑长城，前后动用了128万人；明朝20次大规模的修建长城，死伤达200万—300万人。师：我看到很多同学睁大了眼睛，透过这些数字，你又想说什么，长城的每一块砖每一块石头都凝聚着古代劳动人们辛勤的血汗。（血汗）【设计意图：通过上面的资料，引导学生感叹古代劳动人的修建长城的艰辛与勤劳，激发学生对古代劳动人们的感激敬佩之情】C、长城作用过渡：既然修筑长城这么艰难，为什么历朝历代的帝王要修建长城呢？他有什么作用？组长：大家好，我们组搜集到了长城的图片和资料，有请组员进行介绍。生：一号汇报员：防御工程：以长城为主体的整套防御工程和组织制度……生：二号汇报员：构造：长城的防御体系由关隘、城楼、烽火台三部分组成……（1）、关隘：（关隘连接图片居庸关一夫当关万夫莫开）（2）、城台：是屯兵的堡垒。（3）、烽火台：烽火台传递信息真是最古老、原始的互联网啊。（4）、城墙：长城城墙是长城筑城体系的主体工程。师：这样设计城墙，有什么好处吗？师：听了构造组同学的汇报，你怎么评价古代劳动人民的设计呢？师:是的，走近长城，我们感受到的是古代劳动人民那无穷无尽的智慧啊！【设计意图：引导学生通过交流本环节的内容，感知长城的作用，感受古代劳动人们的聪明和智慧】D、品读文化：是的，虽然修筑长城那样艰辛，甚至付上生命的代价，但为了抵御侵略，祖祖辈辈用坚强雄厚的力量，为中华民族建立了不可逾越的屏障，每一块砖石见证了中国人坚强不屈的精神，中国人民坚强不屈的精神就像万里长城永不倒。长城作为一种精神时刻影响着我们。文化组汇报：生：关于长城的谚语生：关于长城的成语师：其实长城就在我们的身边，它已经融入了我们的生活，精神流进了我们每个中华儿女的血液。课件图标：师：在生活中，你听过、看到过那些有关长城精神的故事？学生讲述众志成城的故事。师：是呀，正是因为我们中华民族拥有了这种“众志一心”的长城精神，我们才战胜了一次次无情的灾难，幸福的生活在一起。【设计意图：提升学生的认知，将民族自豪感深化为民族精神，培养学生团结一心、热爱祖国的情感和意识。】（三）以古鉴今内华历史师：历经两千多年的洗涤，长城依旧在。师：此时此刻，我们就站在长城上，你想说些什么？师：长城这一文化瑰宝也吸引了世人的关注，有400多位国家元首，政府首脑登上了万里长城。美国前总统尼克松游览长城时不禁赞叹道：出示课件：“只有一个伟大的民族，才能建造出这样一座伟大的长城。”师：听到国外友人的赞叹，此时此刻，作为一名中华儿女，你又有想说什么？（骄傲、自豪）师总结：是的，长城象征着中华民族百折不挠、坚强不屈的精神，每一位中华儿女都为她震撼！感到骄傲，自豪！（板书）师：孩子们，作为现代的小学生，我们能为人类文明做些什么？老师相信，只要有目标，只要肯努力，说不定若干年后，人类文明史上会留下你们清晰的脚印！师：伴随长城精神的鼓舞，我们圆满完成了长城研究交流会。其实，中华古代文明就像一本丰富而神秘的大书，今天，我们只是仅仅打开了第一页。你还了解哪些中华古代的灿烂的文明成就？【设计意图：引导学生将内化的道德教育与实际生活相结合，从自己做起，做到知行统一。】A、四大发明师：说到四大发明，你想到了？师：想一想，如果没有古人的发明创造，世界将会怎样？师：是的，四大发明不仅影响着我国政治经济和文化，也传播到了世界各地，它像一只巨手推动了社会的发展。B古代中国发明创造、世界之最师：那你还知道有那些古代中国发明创造和世界之最呢？生汇报。师总结并出示课件：这些都对世界文明产生了重要的影响，都为中华文明增添了光彩。师动手装订成册。【设计意图：本环节继长城文明扩展到我国古代更过的文明和成就，激发学生继续探究古代文化历史文明的情感。】课后践行1、课下，麻烦各位小组长组织小组成员用心整理、认真筛选最有价值的资料装订成册，让更多人来了解我们中华民族古老的文明成就。2、请继续搜集有关中国古代四大发明、世界之最等灿烂的文明成就，下节课继续交流。师总结：同学们！我们从远古走来，站在长城上，感受了长城带给我们的震撼，又了解了中华古代的灿烂的文明成就，现在，让我们伴随着这首大气磅礴的歌曲，结束今天的课堂。播放《长城长》，结束课堂！【设计意图：本环节注重引导学生整理、归纳、搜集到的资料，并有目的引导学生课下继续搜集资料，培养了学生动手能力。最后以导入歌曲结束课堂，不仅烘托了课堂气氛，还提升了学生内心的情感，首尾呼应，课堂结构完整。】板书设计：站在长城上学情分析：《站在长城上》这一主题内容属于历史题材的主题活动，距离学生的实际生活较久远，学生对我国古代灿烂的文明成就了解的少之又少，为了有效落实本活动主题教学目标，我指导学生课前根据自己的探究的兴趣搜集相关的资料，并进行筛选归纳整理。兴趣是最好的老师，我以歌曲导入，唤起学生游览长城的激情，自然而然的引导学生参与到长城研究交流会中来，学生在活动过程中通过互相交流与补充，逐渐加深对长城的多层面的认识。从而深化了本课的教育主旨，激发了学生民族自豪感与爱国情感。站在长城上效果分析：《站在长城上》这一主题内容是历史题材的主题活动，距离学生的实际生活较久远，学生对我国古代灿烂的文明成就了解的少之又少，为了有效落实本活动主题教学目标，我从以下几方面进行引导学生参与学习。并取得以下的教学效果。一、激趣导入课题，唤起探究愿望。（一）引今及古，导入话题。“兴趣是最好的老师”，课的开始我以歌曲视频导入，美丽的长城画面，清脆悦耳的歌声，从视觉、听觉积极调动了学生内心的情绪，激荡起他们探究长城的欲望。学生探究长城兴味盎然。二、遵循教学理念，彰显自主风采。(二)古今结合，探究感悟课标中指出：教育要“以生为本”的教学理念，学生是学习的主人。本环节中，我引导学生根据探究的兴趣自由组合成探究小组，选择喜欢的方式进行交流汇报资料，其他同学及时补充或提问。学生学习的主体性得到充分的发挥，小组合作学习互动性强。活动一：长城交流会A、长城历史通过学生对长城历史资料的介绍，学生感知长城不仅“长度很长”，而且“修建的时间也很长”，由这两“长”来感受长城的雄伟壮观。B、长城修建在交流长城修建的资料、视频中，学生感叹古代劳动人的修建长城的艰辛与勤劳，激发学生对古代劳动人们的感激敬佩之情.C、长城作用本组同学借助图片具体介绍了长城的构造，还有其他组同学的汇报。让学生感知长城的作用，感受古代劳动人们的聪明和智慧.D、品读文化通过了解相关的长城文化资料，提升了学生的认知，将民族自豪感深化为民族精神，培养学生团结一心、热爱祖国的情感和意识。三、内化道德认知、做到知行统一。（三）以古鉴今内华历史本环节我引导学生思考以下几个问题：1、此时此刻，我们就站在长城上，你想说些什么？2、听到国外友人的赞叹，此时此刻，作为一名中华儿女，你又有想说什么？3、孩子们，作为现代的小学生，我们能为人类文明做些什么？孩子们在交流中将内化的道德认识与实际生活相结合，从自己做起，做到知行统一。A、四大发明B古代中国发明创造、世界之最本环节继长城文明扩展到我国古代更过的文明和成就，激发了学生继续探究古代文化历史文明的情感。四：课外延展活动，提高学习能力。课后践行：课程目标指出要初步学生掌握收集、整理和运用信息的能力，为此课后我引导学生整理、归纳、搜集到的资料，并有目的引导学生课下继续搜集资料，培养了学生学习能力。最后以导入歌曲结束课堂，不仅烘托了课堂气氛，还提升了学生内心的情感，首尾呼应，课堂结构完整。站在长城上教材分析及设计意图：《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册“我们是炎黄子孙”主题单元的第二个主题。本活动主题，由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和血汗的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界的深远的影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则。本着儿童的生活是课程的基础，关注学生的生活经验，遵循学生的学习规律，适应学生的学习水平。通过引导学生交流体验探究，萌发民族的自豪感和自信心，激发学生爱国之情和报国之志。站在长城上评测练习：来到长城脚下，面对这样的一座古老雄伟的建筑，我们可以从哪些方面去研究呢？根据同学们的建议，我们就从长城历史、长城修建、长城作用、长城文化四方面来研究长城（顺便在四个组里放好牌子）2、小组合作交流之前，我们应该注意什么？3、此时此刻，你又想说什么?长城之长，这在世界建筑史上是独一无二的。如此规模宏大,雄伟壮观的长城，不得不说它是世界历史上的伟大的建筑奇迹！4、我看到很多同学睁大了眼睛，透过这些数字，你又想说什么，长城的每一块砖每一块石头都凝聚着古代劳动人们辛勤的血汗。（血汗）5、在生活中，你听过、看到过那些有关长城精神的故事？学生讲述众志成城的故事。6、师：孩子们，作为现代的小学生，我们能为人类文明做些什么？7、课下，麻烦各位小组长组织小组成员用心整理、认真筛选最有价值的资料装订成册，让更多人来了解我们中华民族古老的文明成就。8、请继续搜集有关中国古代四大发明、世界之最等灿烂的文明成就，下节课继续交流。站在长城上课后反思：《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册第五单元的第二主题，执教完本节课后，我有以下几点感受:从学生的兴趣出发，引入课堂。俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就播放《长城长》歌曲，美丽的长城画面，清脆悦耳的歌声，从视觉、听觉积极调动了学生内心的情绪，激荡起他们探究长城的欲望。我随机引出话题：“同学们，你们去过长城吗？由于我们是农村的孩子，去过长城的几乎没有。我在反问孩子，想亲自去看看长城吗？此时学生的兴趣已被调动起来，顺势力导，今天，就让我们一起去领略它的风采吧！”学生以浓厚的兴趣进入了课堂。2、发挥学生主体作用，多向互动。

《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们根据自己的兴趣收集有关长城的资料，为课中“长城研究交流会“做好充分的准备。这节课我充分发挥学生学习的主体性，让学生根据自己的兴趣，即兴选择喜欢的小组，然后再进行交流。这样的活动形式，既尊重了学生个性的发展，也深化了小组学习形式的有效性，同时也培养了学生互相合作的精神。创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。学生围绕长城历史、修建、作用以及文化方面进行交流，了解长城修筑的起始年代，感受长城的悠久历史。感受到古代劳动人民智慧与血汗才换来今天雄伟壮观的万里长城，激发了学生对劳动人民的敬佩之情和民族自豪感。3、课内课外有机融合，有效拓展。在教学中，为了充实学生对长城概况的了解，感受长城、人民的伟大。我认真研读教材后，充分挖掘课外资源，利用课外歌曲《长城长》、修建长城的视频、以及长城的图片、文字资料等引申到课堂中，本课的教学设计以新课标精神作指导，巧妙地把它们融为一体，恰倒好处地灵活应用于整个教学过程，把课程内容与儿童的生活、情感体验，化成一幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。出色地完成教学任务。课程目标指出要初步学生掌握收集、整理和运用信息的能力，为此课后我引导学生整理、归纳、搜集到的资料，并有目的引导学生课下继续搜集资料，培养了学生学习能力。最后以导入歌曲结束课堂，不仅烘托了课堂气氛，还提升了学生内心的情感，首尾呼应，课堂结构完整。这节课的重点依旧是感受中国人民的勤劳和智慧，培养学生的爱国之