微课教学总结微课教学总结八篇

微课教学总结微课教学总结精选八篇

篇一：微课制作工作总结微课制作工作总结（朱天铕）微课就是微型教学视频课例的简称，它是以视频为主要载体，反映了某个知识点教学过程的情景化、网络化课程资源包。微课的教学视频时长一般在10分钟以内，同时还包括相应的微教案、微课件、微练习、微反思等配套资源。学校提倡新课改后，我第一次做了个微课，画面太模糊,不太成功。后来我又做了几个不同类型的微课，不断改进，终于能够做得像模像样了，心中十分高兴。现根据微课的类型总结工作如下：一.录像微课（1）工具与软件：录像机、黑板、粉笔、其他教学演示工具（2）方法：对教学过程摄像（3）过程简述：第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案;第二步，利用黑板展开教学过程，利用录像机将整个过程拍摄下来;第三步，对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。我用的是电脑摄像头。第一次做出来的画面模糊不清，后来查找原因，发现是录像时外部光线不足的缘故。所以后来录制《烦恼话题作文》微课的时候，我把室内的灯全部打开，使得光源充足，并且调整摄像头参数，结果画面就清晰多了。当然，如果电脑摄像头的像素更高些，做出来的微课画面会更清晰。还有一个加字幕的问题。我在网上下载了一个字幕软件POP来做字幕。先把字幕全部写在写字板文本上，然后录入软件.放视频的时候，听到一句，就马上嵌入一句字幕。最后还要检查，看字幕是否提前、靠后或者重叠等。若有错误，要及时进行修改。修改后再放一遍视频，重新检查修改，如此反复数次。加字幕是最耗时费力的事情，加一次字幕相当于又做了一次微课。制作《烦恼话题作文微课》时，字幕我前前后后改了八次。虽然很辛苦，但是，当我播放千辛万苦做好的带有字幕的微课时，教室里响起雷鸣般的掌声，我心中十分自豪。二.ppt微课（1）工具与软件：录屏软件ppt软件（2）方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕（3）过程简述：第一步，针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件；第二步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。第三步，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。…………篇二：教师微课培训总结教师微课校本培训工作总结微课是一种全新的培训和学习方式，它用视频的方式呈现学习的内容。微课短小精悍又图文并茂，伴着优美的音乐，让原本枯燥的学习变得更加生动鲜活。为了提高教育信息化发展水平，促进幼儿园微课活动的顺利开展，11月x日-11月x日，我园对教师进行了6个学时的微课培训。我园把培训工作分为三个阶段，一是宣传发动，也就是11月x日前，在全体教师会议上，通过我园QQ平台，把学习的内容和要求传达给了老师，让老师知道做什么，怎么做；二是培训学习阶段，在11月x日，对全体老师进行集中培训，将相关的学习内容传达给老师；三是考核总结阶段，11月x日，根据市电教中心的要求，组织教师上交作品，挑选3个优秀作品报送。本次培训旨在带领老师们走进微课，帮助老师们从视角到思维体验新的教学方式。培训活动由姜虹园长负责主持，电教工作负责人丁老师负责主讲。培训开始前，丁老师播放了一些富有特色的微课，引起了大家的浓厚兴趣。随后就“什么是微课程、教师如何设计微课程、微课程的设计技巧”等几个方面，丁老师提出了相关问题，并结合微课实例给全园老师进行了系统详细的解读。图文并茂、深入浅出的讲解拉近了老师们与“微课程”的距离，让老师们对“微课程”制作产生了更浓厚的兴趣。本次培训内容充实，教师们领悟到了微课不仅仅是简单的“PPT”技术，它拥有愉快的形式、清晰的思路、创新的题材、明确的主题、丰富的内涵等特点。同时，也使老师们对微课有了深入的了解，为微课的教学设计与后期制作提供了理论引领与技术支持。到目前为止，所有的老师都按时参加了集中培训，并且按时上交了微课作品。微课正在快速发展，它改变了原有的教育模式和方法，可以提升教师的效率，减轻幼儿的负担，提高幼儿的学习效率，帮助幼儿充分利用信息手段主动学习、自主学习。我园希望用微课这种方式打破教师成长的高原期，帮助教师突破自我，不断创新，为打造纪家楼幼儿园的真实课堂、活力课堂再添新的动力。…………篇三：对微课的使用总结对微课的使用总结沂源一中刘江沂源一中进行翻转课堂教学研究已经一年多了，今年暑假省教育厅对全省教师进行了微课的制作使用培训，我是本学期才开始使用微课教学的，经过认真学习我认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。自从我们实行翻转课堂微课教学以来，学生学习积极性明显提高，成绩也有了大幅的长进。特别是各类学生都可以在微课学习中找到自己的位置，优秀生可以提前学，后进生可以反复学，我们认为，翻转课堂微课教学是我们教育教学改革的一大突破。经过三个多月的使用微课，我对翻转课堂的信心更足了，今后一定加强学习研究，争取在提高自己的同时取得优异的教学成绩。…………篇四：微课学习小结微课学习小结20xx年9月，武汉电力职业技术学院基础教学部在加强常规教学的基础上，展开了教学研究学习的新篇章。本人就信息化背景下的微课进行了研究学习，在此本人进行小结，将心得体会归纳如下：一、初识“微课”。近来，学术界关于“微课”的研究成果越来越多，微课雏形最早见于美国教授所提出的60秒课程以及英国的一分钟演讲。现今热议的微课概念是20xx年美国高级教学设计师提出的，并提出建设微课程的五步骤：罗列教学核心概念；写15-30秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景；录制长为5-10分钟的视频；设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务；将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。在我国，广东佛山率先提出了以微视频为中心的“微课”。“微课”是指按照课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。我个人认为微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”,是随着无线宽带技术、网络视频技术和新媒体的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化的迫切需求的大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展潮流。二、“微课”的制作。1.硬件准备：电脑、摄像头、话筒。2.软件准备：制作一个精美的PPT课件、下载并安装一个录屏软件。3.打开录屏软件：第一步：打开录屏软件界面。在界面中找到“录制屏幕”按钮；第二步：点击“录制屏幕”按钮打开界面进行录制。4．录制结束：关闭PPT课件，然后按下软件界面上的“Stop”按键结束，再点“Save”按键保存文件。三、微课的后期优化。1．导入文件：打开录屏软件界面，选择左边“添加”栏里面的“导入媒体”，导入刚保存好的微课视频文件。2．把文件添加到时间轴上。3．调整视频大小。…………篇五：微课培训总结教职工进修培训总结报告…………篇六：化学微课阶段性总结《如何指导学生记化学方程式》阶段性总结高一化学组20xx年6月借微型课题这一契机，对化学教学中如何指导学生记忆化学方程式教学进行探究，我们高一化学组成员按照课题研究设计实施步骤开展研究工作，虽然时间才过半年，但在实践中老师们积极探索，勇于尝试，不懈努力，也取得了初步成效。现将我组开展的研究工作及取得的阶段性成果汇报如下：一、研究背景化学学方程式书写在教学中一个不可缺少的重要环节，也是获得化学语言信息的重要途径。对学生化学的终身学习也起着至关重要的作用，也是新时期化学教学发展的必然。化学旅程式教学和训练显得越来越重要了，教师必须对化学方程式给予足够的重视。但是在我校化学教学中，教师对课堂化学方程式训练的重视度不够，只是注重训练形式，并没有从学生的实际出发，充分整合教学设计主要问题如下：1、元素符号书写不规范2、方程式不会配平3、化学反应不明确4、化学方程式记忆混淆由于上述原因，学生在在化学方程式记忆能力不够，缺乏应对不同的题型采取不同方法的能力。学生的化学方程式能力远远跟不上化学教学形式的发展。怎样才能解决这些问题，我们想到了利用调整教学步骤，拓展记忆资源的方法。所以确立了《化学课堂教学中学生学生如何记忆化学方程式》。二，集体讨论实施步骤和方案。课题组成员在这半年多次开会就化学方程式习惯培养的具体实施步骤进行讨论。经过问题分析，结合学生现状和已有的教学资源针对化学方程式训练中存在的问题提出了在教学实际中两个方面的突破：教学设计的创新和规范；化学方程式的拓展练习。1.找问题，增意识化学学习中，应努力提高化学方程式训练，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一化学方程式的不同用法，提高解题速度与理解能力。然而我们平时训练化学方程式方面还存在一些问题：首先化学方程式训练的形式过于单一，大多是书写内容有关的问题。化学方程式与实际应用各方面脱节。而我们应该让学生明白书写化学方程式练习同时，同比重的进行。很多学生为提高化学方程式把所有时间都集中在化学方程式材料的练习上。这一个已经可以说明只注重单一的化学方程式练习是错误的。其次，化学方程式材料过于简单，这样的话，练习中，你接触到多少信息呢？所以学生自身的能力能力影响了化学方程式记忆能力。最后，在写之前我们教师要对学生进行有效的引导，要让学生对接下来将要学到的相关化学反应有一定的了解。…………篇七：微课研修总结微课研修总结这些日子，我有幸参加了微课培训，在经过培训之后对微课才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。总之，通过微课这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。…………篇八：中职微课高级研修班培训总结中职微课高级研修班培训总结文科部刘健随着教育改革与信息技术的深度融入，教师的“教”与学生的“学”在科技时代发展的今天发生了极大变化。20xx年，微课概念在教育界爆发，得到教育界广大同行的高度认可，20xx中国特色微课程教学法全面开讲，目前它作为一种新型的教学资源，在当下课堂教学改革中彰显了极大优势。为了使我校教师也能掌握制作微课这一门技术，改善教学方法，更新教学理念，从而提高教学质量，20xx年x月，我校组织了骨干教师去广州参加了参加了为期两天的中国高等教育发展研究会举办的全国中职学校微课程