课堂教学心得体会汇总8篇

第第页课堂教学心得体会汇总8篇课堂教学心得体会篇1

正值春暖花开的三月，绿城——南宁满目皆绿。暖和的春风吹暖了绿城——南宁，也吹暖了南宁三中逸夫体育馆。一千七百多名来自广西各地的学校语文一线老师团聚一堂，参与20xx“绿城之春”学校语文名师课堂教学观摩研讨活动。

简短而隆重的开幕仪式之后，来自南京的周益民老师首先把大家带入了《这里有个颠倒的世界》。紧接着，激情燃烧的玫瑰——窦桂梅老师向大家做了一次独特的《读书报告》，张祖庆老师的《创意图书馆》让大家耳目一新，林莘老师让大家重温了《鲸》，贾志敏老师摆出了一个特殊的问题《谁动了松鼠的奶酪》，黄庆峰老师那《黄河的仆人》让大家领会了黄河上一位不平凡的艄公，王崧舟老师的《枫桥夜泊》让大家再次听到寒山寺不一样的钟声。名师们独具匠心的设计，扎实的驾驭课堂的力量，平实、精确、生动、幽默的语言不虚张声势、不大而化之，也不故作肤浅，赢得了观摩老师们阵阵强烈的掌声和会心的赞美。观摩的老师纷纷拿起手机发短信叙说自己的想法，向专家提出自己的困惑。观摩会场强烈、融洽，透着浓浓的教研气氛。

本次观摩的课上，老师们听不到轰轰烈烈的豪言壮语，看不到纷呈各异的同学才艺大展现，只有上课老师悉心指导同学读好每一句话，说好每一句话，用好每一个词，写好每一个字的普一般通的语文教学过程。褪尽浮华，还本来色，本次观摩活动告知每位一线学校语文老师，语文课就是扎扎实实进行语言文字训练，培育同学听、说、读、写的力量，这一理念在各位名师的课堂上真实地表达着。

通过本次观摩，它将引领我们在教育战线上扬帆起航。

课堂教学心得体会篇2

6月6日，我们里庄中学一行16人到孙祖中学观摩学习他们的课改阅历——小组合作学习高效课堂教学模式的构建成果。听了他们支配的四节公开课，和授课老师及课改成型的老师进行了座谈，最终听了曹明华校长的阅历介绍，感受颇深。结合自己对课改的熟悉以及学校实际浅谈几点思索：

从学校层面上，要转变思想，高度重视，熟悉到课改的必要性、必需性、紧迫性。从曹校长对孙祖中学课改之路的介绍，我们不难发觉：学校领导熟悉到了学校进展的逆境，产生了“穷则变”的思想，进而熟悉到“课改是推动学校进展的必由之路”。于是领导班子统一思想，达成共识，成立课改小组，学习课改理论，在思想上对课改形成初步的熟悉；接着，走出去观摩学习，请专家、课改成熟的老师到学校作指导；特殊是带着学校全体教学一线老师两次赴平邑街道三中的观摩学习，震撼了老师的心灵，催生了课改的动力，坚决了课改的信念；从仿照开头，逐步走上了校本特色的课改之路。

从老师层面上，要坚决信念，勇于探究，熟悉到课改的可行性、长期性、实效性。对于课改，受传统教学模式的影响和制约，老师们往往缺乏主动性，甚至持怀疑看法，再者也不知道从何入手。从孙祖中学的课堂结构和课改阅历来看，他们的课改就从平邑街道三中“1251”的课堂教学模式的仿照开头，很快便探究出了自己的成熟路子。这就为我们供应了很好的借鉴阅历：从“仿照”入手，逐步探究自己的模式。在这一过程中，老师要始终保持着课改的持续动力，杜绝浅尝辄止、一蹴而就的做法和思想，熟悉到课改只有起点，没有终点。另外，老师尝试课改肯定要熟悉到课改的动身点和归宿：解放老师、进展同学、提高质量。因此，我们在课改中，每一个步骤，每一个环节，都要落实的扎扎实实。我们是在课改，而不是在“作秀”。尽管最初的“仿照”好像有些作秀的成分，但是这种仿照是为了探究形成我们自己的课改模式，所以不管最初的仿照，还是今后自己的模式，都要以课堂的实效为前提。我们既要课改，更要质量，课改是提升质量的前提，质量是推行课改的成果。

从同学层面上，要加强培育，树立信念，细致管理，调动起参加的主动性。首先，要加强对小组长的培育。划分好小组后，要培育好小组长〔组内学科组长〕的组织、协调力量，使他们有力量完成管理的职责；还要培育他们的责任心，使其在组织学习的过程中，关注到本小组中每一名同学，不让本组内任何一名成员掉队。进而实现“弱者优先”“让每一位同学都参加到学习中来”的课改理念。其次，要加强对小组成员的培训。受传统的影响，同学到讲台上去展现，要面对全体同学还有老师，紧急、可怕、不知所措，在所难免。因此，老师要对同学进行适当的培训：通过一些活动培育同学的自信念；展现时要落落大方、要面对同学，不要让身体拦住了要展现的学问点或任务项；重点学问要做上标记等心态和方法上的指导，既要让同学动起来，更要让同学知道怎么去学习与展现。最终还要建立起切实可行、易于操作、对同学富有激励作用的评价管理机制，用制度调动同学参加的主动性。同学最初参加到小组合作学习中来，要靠规章的强制，等时间长了，就会内化成他们自己自觉的习惯，合作、互助、沟通、展现变成了一种剧烈的需要，课改的目的也就实现了。

以上就是本人观摩学习的几点体会和心得，见识浅陋、文笔粗疏，只期抛砖引玉，引出各位专家同仁的真知灼见，对初试课改的同仁有所关心。

课堂教学心得体会篇3

和谐的学校教育作为构建和谐教育的一部分，那么珍课堂教学的和谐就是构建学校教育和谐的主体。如何给同学营造认知与情感和谐统一的气氛，使其情感因素得以培育，并在整个课堂教学过程中布满激情，布满活力，从而到达最正确的教与学的境界，使同学的基本素养制和独特品质得到全面、和谐、充分的进展。在数学教学实践中我认为有以下几条有效途径：

一、努力制造良好的学习环境，营造和谐的学习气氛。老师在教学中应留意建立公平、民主、合作的师生关系，要重视师生之间的那种主动的、融洽的情感沟通，在这种情感沟通中，同学表现对老师布满期望、有信任感，同学就较简单把这种潜在的情感意识转移到老师所教的学科内容上去，从而形成一种主动的学习心情。

二、在教学中，留意挖掘教学内容的和谐因素。如数学史、人物传记、故事、趣事等的引用，可激发同学对数学学习的爱好。同时留意结合同学的生活、学习、社会实践，挖掘实际生活素材，引导同学有意识地把实际问题的解决和数学学问的学习结合起来，从而使其产生自觉的主动性，激发求知欲，感受到数学内容的趣味性，努力去探究数学王国的无穷奥妙。

三、在教学中留意学习内容与心情的和谐。把某些不含情感因素的数学内容添上和谐情感颜色，加上适当的渲染，以情激性，影响感化同学以形成良好的学习心情。在教学过程中留意引导性，对同学的心情、看法、优缺点准时调整、引导，利用口头表扬、图片〔如动物图片〕嘉奖、同学掌声鼓舞，激励同学形成好的学习风气、习惯，以到达心情上的和谐。同时老师的体态、手势、语言、语调、表情等对教学都起着主动的心情渲染作用。

四、在教学中充分利用同学思维活跃的特点到达全身心的和谐。留意对同学动手力量的培育，让同学在学习过程中动口、动手、动脑，在群体活动中让同学进行主动合作沟通，查找时机让同学进行自我表现，在同学的表现中，老师制造一个布满活跃、开心的教学气氛，发挥好情感教育的活跃性、开心性的作用。

五、在教学中恰当地运用教学手段从而到达与教学内容的和谐。在教学中充分利用投影仪、录音机、电视、幻灯机、实物、图表等现代化教学手段，让同学通过对图像、图表、音响内容的了解，同时在教学中适当运用颜色进行烘托，以到达更为形象的去探求学问的学习动力与时代的和谐。

课堂教学心得体会篇4

〔一〕课堂因互动而精彩，同学因自主而进展。传统的课堂教学：是以老师的仔细讲，同学的认真听为主，同学的一切服务于老师的教学；老师是领队，同学是队员，老师领路带同学，最终同学不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让同学充分投入到课堂中来，最大限度地调动了同学的主动性和主动性，充分发挥同学的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的培育。可以说，同学学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展现、反馈都是以同学为主体。

〔二〕为同学的生命质量负责，为同学的终身进展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导同学自主学习，从而实现终身学习，注意提高同学学习力量——思维力、生成力、表达力。

〔三〕用观赏的目光调动同学的主动性

同学的学习热忱是如何调动起来的？那就是“从人格上去敬重每一个同学。”虽然简洁，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。老师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。课堂教学的评价标准倾向于同学的参加度。同学得到充分敬重了，同学都有了学习自信念，同学的学习主动性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。

在今后的教学中我会尽量做到：

1、让同学做好充分的预习，在同学预习的同时，给他们明确的目标，让同学自行建够起初步的学问结构。

2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让同学在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让同学在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，让同学养成单独思索、合作探究、对抗质疑的学习力量。让课堂和谐、民主，同学敢问、敢说、敢动，形成一种主动主动，争先恐后，紧急活泼的学习气氛。

高效课堂的胜利启示我们，在教学中，要给同学一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘同学的潜力，就要把课堂让给同学，让他们在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。

课堂教学心得体会篇5

转瞬间已参与工作十三个年头了，这十三年里始终从事高中段数学教学工作，以前从事的是高中数学教学，如今从事高中段技校班的数学教学。虽说只是点难度不像普高那样的大，钻研的那么深，但是对于老师的要求却又更高了。老师除了要把握好数学专业的学问点，更重要的侧重点则在于课堂气氛的调解和约同学融洽相处，以及应对突发大事的处理及应变的力量。

我们知道，课堂教学能否顺当进行，能否提高教学质量，取决于是否具有良好的课堂纪律，以及课堂气氛的融洽程度。如何抓好课堂教学的管理，始终是广阔老师头疼的问题。我个人认为，在课堂教学过程中应留意以下几个问题：

一、严格课堂纪律

对课堂纪律问题的熟悉，直接关系到能否形成有利于同学智力、情商进展的课堂环境。纪律是为教学服务的，也是同学学习的保障。

老师上课时必需要严格要求课堂纪律。只有保证了课堂纪律，才能够培育同学良好的主动参加课堂教学的学习习惯。因此，对同学课堂上的种种不良习惯，老师绝不能实行置之不理、视而不见、听之任之的看法，由于这样做不仅是对同学的不负责任，也是将提高课堂教学效率变成了一句空话。

二、关爱敬重同学

常言道：树怕伤皮，人怕难过。我们也知道，如今的同学自尊心强、爱面子，最忌恨老师让他当众出丑。因此，同学犯了错，老师不要挫伤他的自尊心，应当从关怀爱惜同学动身，在敬重同学的基础上指出其缺点，使之改正。假如老师居高临下，横加指责，就有可能把同学推向老师的对立面。这是与教学规范相悖的，也不能教育好同学。“爱是教育的根本”。作为一名老师，要擅长接近同学，去爱护和关怀同学子，敬重同学的想法。一般课下我多找时间和他们谈天，一起做手工，了解他们的内心，使他们真正感悟到老师是爱他们、关怀他们的。

三、重视学困同学

每个班级都有一些学困生，他们往往由于自己学习成果的落后而产生自卑心理，也有个别学困生非常淘气，令老师头疼。因此，在课堂教学中不要只把留意力放到那些学优生身上，更要关怀重视学困生的教育工作。对于学困生，他们在学习方面虽落后于其他同学，但他们在其他方面也是有许多优点的，比方说，他们一般都很关怀集体，喜爱助人为乐，而且生活自理力量比较强，等等，这些都是值得我们去确定和表扬的地方，所以，我们应当适时的表扬、鼓舞他们，让他们觉得自己也是有优点的，这样，学困生也会在课堂上遵守纪律，仔细听讲。在课堂教学管理中，我们要敏捷运用管理技巧，还要对同学所表现出的问题行为有宽容心，面对同学要有耐烦，不管面对学优生还是学困生，都要公正、公正，不偏心。作为师者，还要以身作则、严于律己，给同学树立一个典范，这样，同学才会“亲其师，信其道”，从而营造良好的课堂学习气氛，给老师一个舒心的教学环境，给同学一个良好的学习气氛。

总之，我很爱我的每一个同学，每一个同学不但是每一个家庭的盼望，也是我孩子之一，我在他们的身上倾注了我的心血。我真诚的对待每一个同学，每一个同学也真实地对我。和他们在一起我觉得自己很年轻很欢乐！只有赢得同学的信任、喜爱，老师的课堂才能真正走进同学的心里。

课堂教学心得体会篇6

1、课堂教学中要将教点、考点、学点有机结合，重视操作实践，关注不同同学

作为课堂教学的实施者，在每节课的教学设计中都要考虑到我们所教的，与同学所需的、应知应会的学问、力量之间是否有关系，有着怎样的关系，如何使这些关系更亲密，怎样使我们的`教为同学的学服务，怎样的设计支配更有利于同学对当堂内容的把握等等。

在这条建议中提到要重视操作实践，关注不同同学，这是我们切实提高教学质量的很关键的一环。目前我们的教学中或多或少存在着老师讲得多，同学练得少；同学听得多，活动参加得少等问题，归根结底就在于我们中还有相当一部分老师缺乏精讲多练的意识和举措，这是值得我们深思的问题。

因此建议老师们重审教案，提炼教学重难点，压缩讲授的内容，提高同学的参加度，关注不同同学在课堂上的提升度，讨论精讲多练的方法。

2、加强课堂教学实效性的操作环节

我们如今基本都具有了提高教学实效性的意识，在备课中、在课堂上也能看到一些关注实效性的设计，但是我们回想一下，是不是每节课上在实施这些设计时都真正落实了？是落实在老师的讲解上，还是落实在同学实践中呢？

因此建议老师们在备课上下功夫，在教学的重点环节设计好操作的步骤、方法，选择恰当的教法、学法，在课堂教学中对于要讨论什么、怎么讨论、讨论到什么程度做到心中有数。

3、教学做到三个实，即老师备课要实，课堂训练要实，习惯培育要实

要想真正地提高课堂教学的实效性，提高学科教学质量，就表达在实字上。我们应做到踏踏实实教学，扎扎实实训练，实实在在提高。

首先，备课要实。备课的关键是明确一节课的教学目的，通过这节课，我究竟要让同学学会什么，目的肯定要明确，且求精不求全。待目的明确后，在思索我运用什么方法、借助哪些手段、设计什么问题、支配怎样的环节到达这个教学目的，甚至要考虑到同学可能消失什么问题，我应当怎样引导调控等。

其次，课堂训练要实。这里的训练应当是依据学科特点，学科学问力量要求，在课堂教学中通过某些环节，强化训练同学学科基本功。换句话说，课堂上教学内容的设计要有利于同学某方面力量的形成，要有存在的意义和价值。

第三，习惯培育要实。这里的习惯主要指的是同学在课堂上呈现出来的学习习惯，有些是常规习惯，如仔细倾听的习惯、流畅表达的习惯、正确书写的习惯、规范站立的习惯等。总之培育同学良好的学习习惯也是我们提高课堂教学实效性的主要任务之一，肯定要有训练、有强化、有检查。

课堂教学心得体会篇7

20xx年11月1日有幸能有机会参与工作室组织参与“深圳全国中学校高效课堂与有效教学策略论坛”，几天的培训中，能面对面坐在教育专家、教育大家的面前，倾听他们精彩的讲座、感受他们的风采、感悟他们的教育思想，每天虽然紧急劳累，但有许多收获和感悟。专家那些精彩的教育理念和思想或许会慢慢淡去，但点燃的思索却留下深深的印记，或许会成为我职业成长过程中一笔财宝。同一个事物，不同的人，从不同的角度，往往会有不同的看法，谈不上总结，现从个人的悟性和视角，将这次学习培训的一些收获或者说感悟和工作室的各位老师做如下共享。

一、培训学习的价值——点燃思索，引发顿悟

教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性熟悉。老师的职业成长过程中，许多时候，教育教学理论的学习大多是被动的，以我自己为例，教育教学理论的学习，更多的是应付空洞的培训，为写教育教学论文搜集论点、论据。在工作室培训期间的耳濡目染，听教育专家的精彩讲座，不知不觉中对教育理论学习和培训有了重新的熟悉。

学习教育教学理论能让我们从本质上正确熟悉和理解教育教学，有助于老师认清、解释、解决教育工作中遇到的问题，指导我们的教育实践行为。教育培训，能认我们接触最新、最前沿的教育教学理念和案例。“比低头做事更重要的是抬头看路”，“眼界确定境界”。

这次的深圳学习，专家们对于教学改革的解读，尤其是对高效课堂与有效教学的理论视角，从本质上让我对有效教学高效课堂理念下的课程观，同学观，老师定位，课堂教学评价标准，教学设计等方面有种“原来如此”的感悟或者说顿悟。

总之，教育职业成长过程中，观念和看法的转变比技能的习得更有价值，学习培训的价值就在于它能成为点燃思索，引发顿悟的火花。

二、收获点滴——共鸣，回味

回顾学习笔记，每位专家的教育教学观点和理念，印象深刻共鸣之处，点点滴滴，清楚闪亮。这些教育思想或者说理念足够在今后的教育教学之路上长时间指引并启迪我们不断思索、咀嚼、尝试……

1、上海师范高校谢利民教授：“有效课堂教学的标准：三维目标有效达成，老师教得精、活、实，同学学得乐、活；什么叫好课？——同学喜爱你的课；好课同学的外显特征——真正的参加是思维的参加；老师要对教材进行活化”

2、深圳教育科学讨论院的宾华老师，抽丝剥茧，从平常的教研问题引发深度思索，一位集理论深度与教育实践一体的朴实无华的教研专家：“从关注教学方式到关注，教学活动的本质是同学的学习活动，老师是这一活动的组织者与指挥者；教学的成败归根结底是要看同学做了些什么，而不是单纯看老师做了些什么；对同学学习效果影响最大的是师生关系”

3、上海市教委教研室赵才欣教授，从课程改革的角度，全新教育理论的高度，诠释课堂观，教材观，从教学的各个环节分析了高效课堂策略：“美国高校生的调研说明：影响同学时间最长的依次是原理，思维，人际关系，审美——教同学的仅仅是学问吗？”

4、洋思中学刘金玉副校长，一位独特张扬的课程改革实践者“只有从同学的学开头，才能保证同学的主体地位；导学案——明确学习目标，学习方法；后教——在课堂上先学的基础上，在老师的引导下，同学们进行的互相实践，互相探究，互相学习；老师教：共性，规律性，典型性，简单忽视的问题；怎样使后教有效？老师的作用很关键——导教，导思维，导结论；训练必需围绕目标，题目来源最好来源于教材”

5、山东杜郎口中学崔其升校长，杜郎口中学的魂：杜郎口中学自发课堂教学改革的历程；杜郎口中学六三三课堂教学模式精髓——“信任同学，让同学展现。”

6、东庐中学讲学稿的由来；“不是全部学问都由同学自己探究得到，只有那些隐含了丰富思想的学问，才需要组织同学探究。探究的价值主要不是获得学问，而是感受基本思想，获得基本活动阅历。”

三、学习金字塔——什么样的学习方式高效

对于高效课堂策略与有效教学策略深圳教育科学讨论院的宾华老师和上海市教委教研室赵才欣老师都不约而同地提到“学习金字塔”，让我震惊很大，并查阅整理了一些资料，的确可以看作是高效课堂策略与有效教学策略最正确的教育教学理论讨论基础，至少它能解释许多关于高效课堂策略与有效教学策略的疑问。

学习金字塔最早是由美国学者、有名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发觉并提出的。它是美国缅因州的国家训练试验室讨论成果，它用数字形式形象显示了：采纳不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容〔平均学习保持率〕的多少。它是一种现代学习方式的理论。

在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，同学在下面听，这种我们最熟识最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

其次种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保存10%。

第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以到达20%。

第四种，是“示范”，采纳这种学习方式，可以记住30%。

第五种，“小组商量”，可以记住50%的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，可以到达75%。

最终一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“立刻应用”，可以记住90%的学习内容。

学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参加式学习。

也有观点认为，事实上，目前网上流传的学习金字塔并没有真正被核实出自美国缅因州的国家训练试验室的某项讨论，由于没有人能证明看到过这份讨论报告，网上也无法搜到相关讨论论文，因此学习金字塔的讨论很有可能是误传。此外，金字塔上的数字也并非本来就有，很有可能是后人主观臆想加上去的。这个假说之所以如此令人信服并广为流传，是由于它在某种程度上符合人们的常识。很多人及教育机构不断推广和尝试，然而却始终没有完好而严谨的实证讨论推出，但这并不会影响到，学习金字塔对选择高效学习方法的重要指导作用。

四、学习没有结束——心动，行动

1、难过：知道了该怎么做，每上一节课会对比和反思自己的行为符不符合高效课堂与有效教学策略，讲多了会难过，同学“动”不起来会难过，思索不出下一步该怎么做会难过……

2、尝试：没有尝试去做，有些东西停留在理性熟悉上，结果还是空的。听过深圳教育科学讨论院的宾华老师关于规范教学设计的内容，参考着尝试着认仔细真做了一份教学设计，教学设计的思路清楚了。

3、反思：结合学校深化推行的“高效课堂”教学模式，对比参与此次培训学习的收获和感悟，反思自己的教学存在的问题——反思学案的设计和应用，反思ppt和板书的设计，反思课堂上的师生关系……

4、积累：积累问题，积累案例，积累阅历。

课堂教学心得体会篇8

学校英语课堂中情景教学是以培育同学的实际交际力量为英语教学目标的新的课堂教学方法，变传统教学中同学的被悦耳课为如今的主动参加，使同学真正进入角色，真正成为学习的主体，最大限度地在“动”与“活”中快欢乐乐地猎取英语学问，轻轻松松地提高学习力量和英语素养。这半年我主动投入课题讨论中，通过对学校英语课堂中情景教学的讨论，感觉无论是理论上，还是实践上，都受益匪浅。正由于课题讨论重在过程，我更是努力经受真正的讨论过程，体会讨论中的所获所得。在讨论过程中，我一如既往地仔细钻研教材，提前备好课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好每一节随堂课，也尝试创设并运用各种不同类型的情景教学法。这学期以来。回顾讨论之路，感觉既充实又有实效：在讨论中发觉问题，在问题中讨论，在讨论中成长。

一、课题讨论的目的与意义

新课程理念下的学校英语课堂教育更加注意同学的学习过程和学习方式，重视同学情感看法与价值观的养成。《英语课程标准》明确“提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量、以及沟通和合作的力量。”通过主动充分应用教学资源创设有效的教学情景，不断讨论、探究，以期克服目前教学中的一些问题，提高课堂教学的组织力量，逐步提高同学的学习效率。促进同学综合素养的全面进展；渐渐提高老师的教学效率，促进老师的专业化进展。

二、情景教学实践讨论的方法

1.用实物或模型创设情境的实践讨论这个时期儿童的形象思维比较敏捷，他们喜爱老师生动的讲解，关注于贴切生活的物品。在教学过程中假如能适当的出示生活中的实物或者实物模型，可切实节约讲解时间，提高操练效果。

2．利用图片或简笔画创设情境的实践讨论逼真的图片不仅可以吸引同学的眼球，还可以增添同学对图片中物体的感知。而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须快速的简洁几笔，便被生动的勾画出来。

3．用动作创设情境的实践讨论。在教同学表示动作的单词时就不能仅仅靠图片来让同学观看和读了，必需配以动作让同学练习、感知，才能更坚固地把握所学单词。

4．用音乐歌曲创设情境

歌曲以其节奏、音韵之美博得孩子们的宠爱。在教同学一些表示时间等的单词时，由于它们只有文字而没有图片，因此简单让同学产生疲惫的感觉。此时，在同学会读的基础之上，老师可以将它们串成歌曲。

5．用多媒体创设情境的实践讨论

现代化的教学，自然离不开前人的才智引导和自己不断的阅历总结，但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜亮的颜色以及立体的音响效果，可让同学通过看、听、说来学英语。

6．借助问题创设情境的实践讨论

设置问题情境，就是在课堂教学中设置一种具有肯定困难、需要同学努力克服而又是力所能及的学习任务，让同学体验“跳一跳，摘果子”。拓展同学思维，鼓舞同学全方位、多角度地思索，培育其发散思维力量。

三、情景教学设计的方法

1.讨论教材，吃透教材内涵，挖掘情景

通过研读教材，发觉学校英语教材着重于对同学的爱好培育，教材文本自身就蕴含着丰富的情景内容。

2.学习文本，组织同学，创设情景，优化情景。

法国心理学家、外语教学家古恩在讨论婴幼儿习得母语的过程后总结：同学学习外语要像幼儿学习母语的过程一样，要在自然环境中按思维动作的先后挨次仿照操练习得。因此，学习英语要像学习母语那样，在语言环境中，潜意识的、无意识的，通过听、说、读、写等各种方式获得。

3.运用多媒体帮助教学，观摩情景，表演情景。

运用现代化电子教学手段，在英语课堂教学中播放视频，观看学习，拓展了教学情景，并模拟扮演情境中的一段情景，加深同学对语言的理解，调动同学参加学习的主动性，帮助同学在生活中正确运用语言，使同学更自觉、更好玩地进行英语