部编版八年级语文上册《短文两篇》PPT

导入高耸入云导入夕阳欲颓导入清流见底导入孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。11.答谢中书书学习目标12读、译、背、默写全文，积累文言词汇，掌握朗读节奏。阅读目标重点，涉及思考探究一、积累拓展四从句式、用字用词、韵律节奏等方面，体会两篇短文风格的不同。难点，涉及思考探究一学习目标34品读景物描写语句，把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。发挥想象，借助联想，进入文章意境，领会文章写景的妙处，感受作者热爱山水的情感、乐观豁达的人生态度。重点，涉及思考探究二难点，涉及思考探究三品格素养感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高雅的审美情趣。陶弘景，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，有“山中宰相”之誉，南朝齐梁时思想家，有《陶隐居集》。作者简介预习资料速查《答谢中书书》一文，写于南北朝时期。这个时期，政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，在自然中寻求精神上的解脱。他们在书信中，常常描山绘水，表明自己的兴趣爱好，并以此来安慰友人。背景资料预习资料速查谢征，曾任中书舍人，所以称“谢中书”。文体知识预习资料速查书“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。弘（）

歇（）

颓（）沉鳞（）

与其奇者（）hóng文言知识积累重点字xiētuílínyù·····1.晓雾将歇（）2.夕日欲颓（）文言知识积累古今异义·古义：消散；今义：休息古义：坠落；今义：①衰败，②萎靡·文言知识积累一词多义古来共谈（）为字共三十有四（）2.共·夕日欲颓（）实是欲界之仙都（）解衣欲睡（）1.欲····副词，共同副词，一共副词，将要名词，欲望动词，想要文言知识积累答谢中书书（）即书诗四句（）3.书自康乐以来（）自非亭午夜分（）4.自····名词，书信动词，写介词，从，自从连词，如果能与其奇者（）念无与为乐者（）5.与··动词，参与。这里指欣赏、领悟介词，和、跟五色交辉（）文言知识积累词类活用·名词用作动词，辉映◎省略句1.沉鳞竞跃［］2.实是欲界之仙都［］◎判断句1.实是欲界之仙都。文言知识积累文言句式省略介宾结构，即“沉鳞竞跃（于水面）”省略主语，即“（此）实是欲界之仙都”晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。文言知识积累名句积累本文描绘了怎样的自然美景？本文表现了作者怎样的思想感情？景物感情手法举例赏析本文中的优美语句。语言预习思考问题本文采用了怎样的手法来描绘自然美景？2导思1导思3导思4关键词:景美、情美带着问题读课文导思课文初读感知读法指导《答谢中书书》以四字句为主，节奏明快，朗读时要根据内容读出缓急、轻重。如“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉”，以静态描写为主，要读出那种悠闲、清静；结尾以赞美和感慨收束，要读出那种自豪和得意之情。课文初读感知层次结构第一层：总领全文，点明从古到今山水美景人人喜爱。第二层：作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。第三层：作者对美好的景物发出感慨，抒发了欣赏美景的自豪之情。课文整体感知简要概括课文主旨。这封书信以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。板书设计总引：山川之美，古来共谈答谢中书书具体叙写总括：欲界之仙都仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁青林翠竹早晨：猿鸟乱鸣傍晚：沉鳞竞跃课文细读品味1.文章以“山川之美，古来共谈。”开头有什么作用？以感慨发端，点明文章中心，总领全文，奠定写景抒情的基调。课文细读品味2.赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”一句的妙处。描写朝与夕两个时间段的生物活动，渲染出充满生机与活力的热闹气氛，为画面增添了灵动感。1.《答谢中书书》一文的写景是如何体现动静相衬之美的？本文在动静变化搭配方面最具匠心：一是山水的动与静，高峰为静，流水为动；二是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动；三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山幽为静，游鱼竞跃为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的生动画卷。课文全篇探究2.《答谢中书书》一文结尾为何提及“康乐”（谢灵运）？《答谢中书书》提及谢灵运，并非闲笔，而是有其用意。对山水的审美古已有之，但在六朝时人看来，好游山水、善营园林的谢灵运无疑是最值得效仿的对象。陶弘景于文中称引谢灵运，有追慕前贤之意，兼有自己也能得山水之妙的自矜意味。课文全篇探究1.意境优美。作者以独特的视角和饱含感情的笔触，描绘了自然景物的美丽，激起读者审美的兴致，从而形成了文章的意境美。归纳总结特色总结2.结构缜密。本文属小品，全文分三层。开头以“山川之美，古来共谈”总领全文；当中的写景部分则具体叙写山川之美，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又写“晓”与“夕”两个时间段，次序井然，脉络贯通；结尾处议叙结合，揭示主题。归纳总结3.语言凝练。这篇小品的语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗。作者先以“高峰”给人以大体印象，再以“入云”给人以具象。之后同样，先以“清流”使人产生初感，再以“见底”给人以实感。本文以四字句为主，很是整齐，最后以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。归纳总结苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。导入导入11.记承天寺夜游学习目标12读、译、背、默写全文，积累文言词汇，掌握朗读节奏。阅读目标重点，涉及思考探究一、积累拓展四从句式、用字用词、韵律节奏等方面，体会两篇短文风格的不同。难点，涉及思考探究一学习目标34品读景物描写语句，把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。发挥想象，借助联想，进入文章意境，领会文章写景的妙处，感受作者热爱山水的情感、乐观豁达的人生态度。重点，涉及思考探究二难点，涉及思考探究三品格素养感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高雅的审美情趣。苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、画家，与父亲苏洵、弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。其词风格豪放，其与词人辛弃疾并称为“苏辛”；书法方面，其与黄庭坚、米芾、蔡襄合称为“宋四家”。代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《念奴娇·赤壁怀古》等。作者简介预习资料速查《记承天寺夜游》一文，写于苏轼被贬黄州期间。苏轼罹文字狱，被贬为黄州团练副使，受到监视，心中忧郁，但他依然有乐观豁达的胸怀。月夜游承天寺正是这种心情的写照。背景资料预习资料速查lí，遭遇文体知识预习资料速查记“记”，是古代的一种文体，通过记事、记物、写景、记人等来抒发作者的感情或见解，即景抒情、托物言志。遂（）寝（）藻（）荇（）suì文言知识积累重点字zǎoqǐnxìng····念无与为乐者（）文言知识积累古今异义古义：考虑，想到；今义：①想念，②读·文言知识积累一词多义寻张怀民（）寻病终（）寻···动词，找副词，不久相与步于中庭（）文言知识积累词类活用·名词用作动词，散步◎倒装句1.相与步于中庭（）2.但少闲人如吾两人者耳（）文言知识积累文言句式状语后置，“于中庭”作“步”的状语，正常语序为“相与于中庭步”定语后置，“如吾两人者”作“闲人”的定语，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳”◎省略句1.解衣欲睡［］2.相与步于中庭［］◎判断句水中藻、荇交横，盖竹柏影也。文言知识积累省略主语，即“（吾）解衣欲睡”句首省略主语“吾两人”庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。文言知识积累名句积累本文描绘了怎样的自然美景？本文表现了作者怎样的思想感情？景物感情手法举例赏析本文中的优美语句。语言预习思考问题本文采用了怎样的手法来描绘自然美景？2导思1导思3导思4关键词:景美、情美带着问题读课文导思课文初读感知读法指导朗读《记承天寺夜游》时，要读出作者的心境。从“月色入户，欣然起行”的真情流露中读出作者的愉悦之情；从“但少闲人如吾两人者耳”的感慨中读出作者的复杂心境。课文初读感知层次结构第一层：交代时间、地点、人物和夜游的起因及作者与张怀民夜游之事。第二层：描写澄澈的月光和月光下的竹柏影。第三层：抒发人生感慨。课文整体感知简要概括课文主旨。本文通过对庭院优美月色的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，表现了作者赏月的欣喜、贬谪的悲凉、漫步的悠闲、人生的感慨和自我排遣内心悲凉的乐观豁达的人生态度。板书设计叙事——赏月缘由：谪居寂寞记承天寺夜游写景——庭下月景：景色宜人抒情——点睛之笔：愉悦悲凉赏月的欣喜贬谪的悲凉漫步的悠闲人生的感慨课文细读品味1.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”一句运用了哪种修辞手法？有什么作用？运用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作“水中”的藻、荇，“积水空明”写月光的澄澈，“藻、荇交横”写竹柏影子的清丽淡雅，点染出一个空灵澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。课文细读品味2.文章最后三句表达了作者怎样的思想感情？寥寥数语却是点睛之笔，贬谪的悲凉、赏月的欣喜、人生的感慨和漫步的悠闲尽在其中，表现了作者失意中有豁达的心境。1.叙事简约。文章叙事简明扼要，起笔就扣住了“夜游”的“夜”字，径入题旨。“解衣欲睡，月色入户”，点明了夜的特点是月色溶溶，作者抓住这个特点，简洁入题。归纳总结特色总结2.绘景鲜明。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，全句无一字写月，而又无一字不在写月，月光透过竹柏枝叶，投影到地上，才会形成如此奇妙的景象。作者写景紧扣“月”字，从竹柏之影入手，独具匠心。归纳总结3.情景交融。作者见“月色入户”，则“欣然起行”，欢欣之情溢于言表。“念无与为乐者”“遂”“亦”等无不显露出作者微妙变化的心情。之后，作者通过描写澄澈的月光和清丽的竹柏影点染出一个空灵的境界，而这正是作者彼时心境的写照。结尾表现了作者虽遭贬谪仍乐观豁达的胸怀。归纳总结（1）原文：文章是案头之山水，山水是地上之文章。—张潮《幽梦影》译文：文章是几案上的山水风光，山水风光是大地上的文章。课文拓展积累国学经典（2）原文：宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。—陈继儒《小窗幽记》译文：泰然面对荣耀和屈辱，悠闲地欣赏庭院中的花开花落；不在意退隐还是做官，安然地观看天上的云聚散无常。课文拓展积累赏月文化隋唐以后，人们对月亮有了较理性的认识，月亮的神圣色彩明显消退。这时皇家也逐渐失去了对月神祭祀的权威，月亮对一般平民来说，不再是那样高不可及。唐代的文人大多具有浪漫主义精神，且喜爱亲近自然，所以中秋赏月、玩月便成为文人的时尚。传统文化课文拓展积累古往今来，人们常用“月圆”“月缺”来形容悲欢离合。客居他乡的游子，更是以月来寄托深情。唐代诗人李白的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等诗句，都是借月表达思乡之情。课文拓展积累11短文二篇1.下列加点字注音完全正确的一项是(

)•A．怀民亦未寝(qǐng)

夕日欲颓(tuí)B．遂至承天寺(suí)

沉鳞竞跃(lín)C．藻、荇交横(xìng)

能与其奇者(yù)D．盖竹柏影也(bái)

相与步于中庭(yǔ)C•••••••qǐnsuìbǎi2．解释下列加点的词。(1)晓雾将歇________________________________________(2)夕日欲颓_______________________________________(3)沉鳞竞跃_______________________________________(4)未复有能与其奇者______________________________________________________________•

•消散••坠落指水中潜游的鱼参与。这里有“欣赏”“领悟”注意结合课下注释•的意思(5)欣然起行________________________________________(6)念无与为乐者____________________________________(7)相与步于中庭____________________________________(8)盖竹柏影也______________________________________(9)遂至承天寺______________________________________•••••••高兴的样子考虑，想到共同，一起大概是于是，就3.下列加点词语古今义有变化的一项是(

)A．两岸石壁，五色交辉B．自康乐以来C．月色入户，欣然起行D．念无与为乐者D•••••••古义：考虑，想到。今义：想念。4.选出朗读停顿划分有误的一项(

)A．念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民B．庭下/如积水空明，水中/藻、荇/交横C．但少闲人/如吾两人者/耳D．自/康乐/以来，未复有/能与其奇者C但/少闲人如吾两人者/耳。5.根据提示默写。(1)《答谢中书书》中总领全文的句子是：___________，_________。极力描写山之高、水之净的句子是：_________，___________。(2)苏轼的《记承天寺夜游》中以高度凝练的笔墨点染出空灵澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是：_______________，______________，_____________。山川之美高峰入云清流见底庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也在理解文言文的基础上作答，书写正确，注意易错字的书写，如“藻、荇”古来共谈6．【易错题】文学常识填空。(1)《答谢中书书》的作者是_______，字通明，自号___________。题目中第二个“书”字的意思是______。(2)《记承天寺夜游》选自《__________》，作者是_______，字子瞻，号__________。他与父亲______、弟弟______合称“_____”，都被列入“唐宋八大家”之中。陶弘景华阳隐居书信苏轼文集苏轼东坡居士苏洵苏辙三苏唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。注意平时的积累，注意苏洵的洵和苏辙的辙，不要写错。7.下列对两篇短文内容理解不正确的一项是(

)A．“山川之美，古来共谈”一句总领全文，包含了作者对自己有高雅情怀的自豪感以及他对古往今来的林泉高士的不屑一顾。B．“实是欲界之仙都”一句，回首反顾，归纳了上文，使得全文前后呼应，上下贯通。应是期望与林泉高士比肩之情，并没有不屑。C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”句中没有一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者写景紧扣“月”字，从竹柏之影入手，独具匠心。D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含作者宦海沉浮的悲凉和他由此领悟到的人生哲理，以及他在痛苦中又得到某种慰藉的心情。【答案】A(一)阅读下文，回答问题。一、课文研读请同学们看《点拨训练》第40页第8-10题。8．解释下面句中的加点字词。(1)答谢中书书答________________________________(2)四时俱备四时________________________________(3)实是欲界之仙都实____________________________··回复四季··确实9.★翻译下列句子。(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种奇丽景色的人了。(2)自康乐以来，未复有能与其奇者。清晨消散10.填空。(1)“高峰入云，清流见底”以________、________两种视角，写________、__________，用笔洗练，境界清新。(2)“实是欲界之仙都”这句感慨，赞叹山水之美，传达出作者_______________________的志趣，将在山水之中____________________流露于笔端。仰观

俯察山之高水之净归隐林泉、与自然相融合飘飘欲仙的自得之态本题考查对课文的掌握情况。(二)阅读《记承天寺夜游》，回答问题。请同学们看《点拨训练》第40页第11-15题。11.解释下面的加点字词。(1)怀民亦未寝______________________________________(2)水中藻、荇交横__________________________________(3)但少闲人如吾两人者耳____________________________···睡觉交错纵横只是12.★翻译下列句子。(1)怀民亦未寝，相与步于中庭。张怀民也还没有入睡，(于是我们就)一同在庭院里散步。也(2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。只是哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了。罢了13.本文以________为线索，贯穿全文。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句描写的对象是_______，“藻、荇”是指______________，此句运用了________的修辞手法。月色月光本题考查对《记承天寺夜游》理解的能力。竹柏影比喻14．结尾三句表达了作者怎样的心情？怎样理解作者这种心情？从文章结构看，结句属“合”，就此打住。从语意上看，它意蕴丰富。“闲人”一词，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有，却是只有情趣高雅的人能欣赏的，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人来欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是却被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。苏轼因为政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中寻找美景寄托自己的苦闷；大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者欣赏到了世人难以看到的空灵之景。15.【比较阅读】(1)从表达方式看，两文都有紧扣__________的描写，也都有堪称点睛之笔的_____________________。(2)从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心情并不同。《记承天寺夜游》中的苏轼是受到贬谪的“_____”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“_____”人。(均填文中的一个字)景物特征议论(答“抒情”也可)闲仙本题考查对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意按要求作答即可。16.解释下列句子中加点字词的含义。(1)遂至承天寺寻张怀民_____________________________(2)念无与为乐者___________________________________(3)共买食之_______________________________________(4)饮酒但饮湿_____________________________________二、拓展阅读请同学们看《点拨训练》第40、41页第16-19题。····找考虑，想到吃只，仅17.★翻译句子。(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横。院子中的月光如积水一般澄澈，“水中”的藻、荇相互交错。(2)黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。院子苏辙放下筷子叹气，苏轼已经吃完汤饼了。相互交错放下18.对【甲】【乙】两文理解有误的一项是(

)A．【甲】文中“亦”和“相与”点出两人相似的遭遇和心境。B．【乙】文描写了被贬后的艰难生活。“大笑”看似写乐，实则写人物的苦闷。结合“觕恶不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：‘九三郎，尔尚欲咀嚼耶？’”可知，苏轼面对粗茶淡饭，坦然食之，是个乐观豁达之人。所以B项中“‘大笑’看似写乐，实则写人物的苦闷”错误。C．【甲】文以第一人称写寻友赏月的悠闲。【乙】文以第三人称叙述故事，“徐”和“大笑”准确传神地写出了人物的风采。D．【甲】【乙】两文都采用记叙和描写的方式来写被贬后的生活，最后都以议论结尾。【答案】B19.【思维拓展】如果你是东坡先生，在【乙】文的情境中，会对九三郎说什么？示例：弟弟，人生中的磨难在所难免。与其唉声叹气，不如乐观面对。(只要体现出劝慰弟弟乐观面对挫折，符合语境，言之有理即可。)开放性问题，结合文章以及自己的所学知识进行阐述。20.解释下列句子中加点词的含义。(1)清流见底________________________________________(2)四时俱备________________________________________(3)又有异卉________________________________________(4)类合欢而蔓生____________________________________请同学们看《点拨训练》第41页第20-23题。三、国学阅读·看见···都奇异的、奇特的茎蔓21.★翻译下面的句子。(1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跳出水面。落山潜游(2)其旁多岩洞，其下多白砾。小山的旁边有许多岩洞，小山的下面有许多白色的石块。22.同样是表现“山川之美”，在景物描写方面，【甲】【乙】两文有哪些相同点和不同点？【点拨】本题考查学生对文言文内容的理解与分析能力。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，并分析其含义。通读甲文和乙文之后可知，两文都描写了山上的草木，以突出山川之美。由“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”可知，甲文在草木之外，还描写了晨昏变化中的猿、鸟、鱼等；由“其树多枫、柟、石楠、楩