幼儿园区域角名称

[标签标题]篇一：区角名称区角名称：语言区、美工区、益智区、建构区活动目标：1能选择自己喜欢的区域，并在所选区域自主活动；2能选择独立、合作、讨论等方式进行操，完成作品；3体验自主活动的快乐。投放材料：语言区：图书、图片、图谱，胸饰，故事录音，简单的字卡，写字板等；美工区：宣纸，水粉颜料，油画棒，石头，毛笔，棉签，喷壶，种子，相框模型，白胶，橡皮泥，牛奶瓶，纸盘，毛线，不干胶等建构区：木制积木，塑料积木，幼儿自制的果树、动物等；益智区：贝旺玩具，彩色回形针，几何图形，排序卡，图钉，彩钉，皮筋，穿线板，拼图，迷宫，磁铁等。活动过程：一、幼儿自由选择区角。“想一想，你今天想去哪个活动区玩？”二、幼儿自主开展活动，教师巡回观察、指导。1观察：幼儿是否进入了区角，选择了活内容。语言区：观察幼儿有否遵守语言区归哦则进行活动，在活动中是否遇到困难；建构区观幼儿的构建能力有否提高同伴的合作交往能力如何，是否遇到了困难；2重点指导工区（美丽的相框）在观察的基础上指导幼儿进行有序的摆放，注意白胶的涂抹是否均匀。（2智区在观察幼儿的操作过程中，参与幼儿的活动，引导幼儿发挥想象。3整理活动材料。篇二：幼儿园区角说明益智区区角名称：益智区活动规则及要求1有序进区，不争不抢2.朋友在活动中，学会互相合作，能根据图示开动脑筋、发挥想力，拼搭出各种各样的物品3.爱护玩具，操作时请小朋友做到轻拿轻放，要有爱护材料的好惯4.动结束时，请小朋友将物品放回原处篇三：幼儿园区域设计与布置如何优化幼儿园区域设计与布置2014-03-25【字号大中小色■■■】【藏此页】【印】【稿】【关闭】《何优化幼儿园区域设与布置》摘要：间、幼儿认知、年龄段等条件设计。区域的主题一般可设置为以下几类：、自然主题区以然为主题的区域是以养殖、种植动植

物为主要内容的幼儿活动区教育目的是让幼儿通过观察生物生长规律了解自然知识自然相关

幼儿数学公共区的创设>>详细

国幼儿园一天巡礼>>详细

外幼儿园都学啥>>详

主性区域活动实践有感详一、区域设计要有明确的主题目前，我国大部分幼儿园的教育活动组织形式，仍主要以上课或集体活动为主，孩子们缺乏自由活动的区域，即使在自由、分散活动时，也因缺乏一定的材料和场所及有效的指导，而存在着“放羊”现象，这样既增加了老师的精神负担，又不利于幼儿的发展，要改变这种状况设活动区域势在必行因，没有一定的场所和材料，孩子便没有活动的机会与条件，而他们又必须通过具体的操作验去获得经验，发展认知能力以说活动区域是幼儿园的一个必备的“硬件有的幼儿园设置了活动区域，但是由于区域的主题含糊，幼儿在活动中易产生混乱此域的设计与划分必须在一个明确的主题下进行域设置应涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面足幼儿各项活动的需要个题的分配要依据实际空间、幼儿认知、年龄段等条件设计。区域的主题一般可设置为以下几类、自然主题区以自然为主题的区域是以养殖、种植动植物为主要内容的幼儿活动区。其教育目的是让幼儿通过观察生物生长规律了解自然知识。在自然区内可以根据季节性性要求种植一些植物，让幼儿观察植物的生长规律可养殖一些小动物儿观察小动物的习性教室内，还可以利用花盆种植反季节的植物鱼缸笼子饲养鱼、鸟等小动物，使幼儿有机会了解更多的生物知识。区域内可放置隔断架动物按类摆放整齐教可绘制观察表贴墙上，让幼儿进行记录。2手工主题区手工区是为了锻炼幼儿的小肌肉活动能力和创造能力所设计以幼儿手工创造活动为主的教育区域。手工区内进行的构造活动以锻炼幼儿小肌肉的发育在工活动区内，要为幼儿准备一些用于构造活动的材料，如废旧纸板、小木块、针、线、布头，纽扣等等，手工区的材料要经常更换材不分类摆放于幼儿利用不同材料进行不同的构造活动。3语言主题区语言区是幼儿进行语言锻炼的活动区域主区域设计一般应有启发幼儿说话的景物。如：利用玩具柜的背面挂一块布，画上美丽的景物，组织幼儿把旧图书里的人物下来做成贴绒教具，进行桌面表演和讲故事等，可以有效提高幼儿的语言表达能力。4科学主题区以科学知识为主题的区域设计中一般以幼儿园常识教学所涉及的知识内容为主，把一些能够培养幼儿科学素质的物品集中在科学区内定期更换区域内景物设计启幼儿对科学探索的兴趣区内放有水箱块小船磁铁蜡烛塑袋小子等不同材料，幼儿可以利用这些材料进行不同的探索了解科学的奥秘培养对科学的兴趣以及观察事物变化的能力和动手制作能力。材料的摆访应是开放式的，能供幼儿自由选择和取放。5阅读主题区设立图书阅读区的主要目的是让幼儿自己阅读儿童读物，幼儿能够读懂或看懂的读物是启发幼儿智力的重要工具小培养幼儿认真阅读的习惯是使其形成学习能力的基础此立图书阅读区是非常重要的。在图书阅读区还应备有浆糊、纸条等品，供幼儿随时修补图书使用。6社会活动主题区所谓的社会活动区是指根据幼儿渴望参加社会活动的心理需要，按照社会生活实际设计的某种场景，让幼儿在活动区域内模仿社会实践活动。如娃娃家、儿童医院、小商店等，在这

些区域设计中不仅有一定的场景，还要准备一些仿真玩具便幼儿利用这些场景和具进行不同角色的创造性游戏们在设计幼儿的主题活动区域时要着重体现出环境的教育性，让幼儿有充分的条件和更多时间在活动区域内学习。各区域间采用平面立、悬挂贴式的整体结构形式为界限布局，体现学习环境美观、有序的效果在引幼儿进行活动同时也便于教师的管理注意的是各个主题区域之间彼此是相互开放的虽，表面来是各自相对独立，有矮柜和隔离栏或桌子相隔，但在需要时可以随时拆除区域之间形成一个形散神聚的活的有机体儿园区域设计要有不同的层次，要注意动静交替，突显各区域教育的主题。二、区域设计要力求合理、美观区域作为个别活动教育或教育教学活动的前期准备的场所，能够充分调动幼儿参与活动的主动性、积极性，激发他们的操作、探索欲望。因此，区域设计要牢牢把握住合理、有效、美观的原则些师片面的认只要搞好班级活动室内的墙面装饰幼的桌椅和玩具摆放好就已经达到了区域布置地目的至认为在墙面上画一些卡通形象几或手工作品就可以了种法忽视了幼园整体环境对幼儿产生的影响和作用于幼儿缺乏鉴别力和思考能力，自主性和独立性都很差，所以，他们将被动地接受周围环境的影响。因此，在进行设计和布局时要考虑到室内陈设造型、空间环境、墙饰、色彩和户外绿化、路径、设施、景点等，园内各类区域都要符合儿童的审美需求。在进行区域划分的时候要遵循合理性和有效性原则，选择的造型要富有童趣性，室内陈设要形象可爱、线条优美且富有亲切感。可以对形象进行拟人化处理，夸张与变形处理与优美处理，动态诙谐处理。为形象添加相应的道具空间，层次要丰富，多摆放幼儿喜欢的玩具幼园的教室里都有墙面墙角是区域设计中不可忽视的园地可以根据墙角与墙面不同的特点，利用旧毛线、废电线、草辫子等废旧材料，进行了多种风格、形式的布置美化这不仅可以较好地表现了层次感立体感，增加了室内美化景点，而且随着季节变化知更新的需要便于增更换内容另还要注意墙饰要鲜明生动富趣味，故事性强，色彩明快，美观大方，设计中要同时考虑合理性和艺术性。如：某幼儿园教室后墙面有根大水管这是个安全隐小朋友活动时稍不留神就会碰伤我建议老师们先用海绵将水管层层包裹起来，然后做出长颈鹿的造型，长长的水管正好做了长颈鹿的脖子上面还画上标尺和刻度朋友们看到后非常感兴趣都被吸引过来要和长颈鹿做朋友还给它好听的名字师利用长颈鹿脖子上的标尺教会了小朋友认识刻度学用它量身高，大都很喜欢这只长颈鹿朋友每天都要跑过去量量看自己长高了没有这的设计合理用了资源和废旧物重新创设了美好的环境在这根水管但不会带来危险相反它生动有趣的造型使得整个区域充满生机。三、区域设计要与幼儿实际发展相契合在区域设计中环布置要考虑儿的年龄特点儿与环境互动对话环境能暗示引导、协调并控制幼儿的行为区内容的设计要与幼儿实际发展相契合的规则与名称，要以幼儿能理解的形式呈现。如，在小班“阅读区”的墙面上贴上两个娃娃看书的图片，暗示幼儿在这个区域内要安静阅读，协调同伴，材料共享区”地面上贴着四只小脚丫的标志示个区域要控制幼的人数些形象的图形使小班幼儿在区分辨认不同区域的同时规范了他们的行为。根据小幼儿发展水平，在区域投放的材料上要力求突出个性化，赋予幼儿极大的选择和自由度供不同层次的操作材料合每个幼儿的兴趣爱好使他们结合自己的认知水平自由地选择。另外，根据幼儿的实际需要，固定的区域要设计在教室采光较好的地方，如：科学主题区较为固定且相对独立需要安静时可以使用立体或透明的界面进行隔断样暗示幼

儿集中注意力；社会生活区可相对集中在平面界限的活动区内，使用不同颜色的塑料地毯，便于幼儿进行区域的区分手工制作区域相应设置在盥洗间附近于幼儿取水和洗手走廊和楼梯拐角可设置成运动娱乐区于幼儿开展活动域物品的摆放要满足幼儿视觉美的需求，陈设品本身的造型应具有童趣美，要与环境相互协调。可将色彩对比、调和、构成和比例等方法运用到摆放中去能把器物摆放在与它自身色彩相近的区域使儿不易识别狭窄区域不能摆放大件具样不利与幼儿取放区域要根据幼儿的发展情况灵活地创设与调整。区域活动空间是幼儿教育的重要资源，应该对幼儿园的各个区域进行科学化、艺术化的创设。这种优化后的区域环境将更加适合幼儿身心成长的需要，使幼儿在自由，轻松、快乐、和谐的环境中成长，让他们乐于与人沟通、交往、合作学尊重和宽容养成良好性格和行为习惯秀的区域设计将是幼儿快乐童年中最难忘的风景。环境对人的影响是明显的，人类的不断进步与发展，同环境密切相关园作规程》中明确地“设与教育相适应良好环境为幼儿园教育工作的重要原则同时强调指充利用周围环境的有利件极用观感为原则儿提供充分活动的机会可见布好幼儿园的区域活动境幼儿的成长与发展是十分重要的在幼儿园要创设与幼儿年龄特征发展水平相适的活动区域为了满足幼儿自己的意愿和兴趣去从事快乐的活动，在操作表演中自主观察、阅览、和体验，使幼儿获得更多的能力和素养，促进身心和谐健康地发展。春天

的风是灵性着的眼眸，我看到那一株桃花读信的影，桃林深，紫色的藤爬满那小屋我的小城，桃已然成海，是一场粉的春梦。否，可以一场美的相逢，如，便负曾经下的约定。守心底美风景，是一风度一种期。让心，花儿轻舞让梦随蝶儿翩跹。等一缕风载诗意，落满我小院好想，着你的手在花开的上，摹又一个春的遇，上绿色延，让深的诗句落眉弯，打灵魂心门，写尽情绵绵春雨如，暖了一寒凉出温暖，碧水蓝天云朵儿乎摸到嫩尖尖。花十里暗香盈袖。我微笑，不说，就十分好。生命里总会一些人，渐行远，尔想起却只是停在文字里那一淡淡的回忆。有春，总那诗意明亮始终晕染眉心，让涩的事随风，让一温暖记忆温着心房。惜眼的幸福，紧握中的意，面青山绿水一路微笑一路情暖山间，一份诗意于心，以的飘逸盈过往，花的姿态馨香怀，以文字的盏邀一曲细长流。煮一壶色，时光对语。窗，柳儿发芽玉兰含苞时光一直指馨。心念如这徐春风荡漾成片流云。落人间，种别样的致美心境，所有的惫与愁也随而去，微着面生活，用内心那份情，那纯真来经生活，来造幸，何尝不是一快乐我的流，风过，尘入画；落，缠绵心。行走在天里眼里满是明丽清澈一树一的花开，碎而芬芳一片片的绿地，静而清。嗅着光的味道把自己置于大自然，真！只要心足够媚，然有小的阴霾也妨。我们一走来沿途总会有美的风。于喧红尘中，着心灵的方山。不乱于心，困于，不畏