《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教学设计1《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太(1)通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。(3)激发学生关心他人、热爱他人的情感。相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和1．复习词语(出示：“小太阳”里的词语)2.摘苹果读词语。(请会读的学生做小老师带读词语)2.课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？(夏、秋、冬、美好心愿夏天：(出示课件)2.(出示课件)炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？(学生说)师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？(学生说)师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件)，你现在感觉怎样？(学生说)挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。(板书：夏清凉)谁能来读读这段话，把清凉带给大家？(出示师：你让我们感到清凉了。谁再来读？(请数人读、小组读、男女读……)师：我们一起把清凉带给大家。(师生读) (2)谁愿意当小落叶？(带头饰)你想邀请哪些小伙伴呢？(演一演) (3)多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。(贴词——香甜)(1)过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸(2)请你们自己读一读吧！(3)谁愿意来读一读？(指名读)(4)谁再来读一读。(多形式朗读)1.(课件)冬天过去了，桃花……4.同学们看，这是——(多彩)应该把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧。(贴词)5.老师也想和你们一起读！(领读)。红的太阳彩色的太阳天春天清凉香甜温暖多彩事，问：这么热的天，你有什么愿望？书”我觉得，在教学中件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”孩子【概述】【概述】教学目标分析】学习者特征分析】教学策略选择与设计】、探究学习等策略，让学生在语文实。学习资源】教学过程环节】教学过程流程】教学评价】极参与讨论研究，善于与他人合作;喜欢理信息。，联指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋教材简介】。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色学习目标】学习重点】学习难点】学习准备】图卡学习时间】学习过程】你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?阳呢?彩都有哪些?前出现了哪些香甜的水果??让大家暖和暖和，该怎样读?谁来教我?教材分析】上口。行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的.创新能教学设想】学习目标】2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。教学过程】1、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？(想)(出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……)学生2、看了这些图片你有什么心愿？(生：想把它画下来)生(七嘴八舌)：四个太阳。师：谁能好听地读一读？(“阳”字读轻声)3、老师把他的作品也带来了？想不想看看？(出示四张太阳图画)提出问题，让学生去触摸，感过渡：问题的真好，今天我们就来学习第18课，请大家翻开书用自己喜欢1、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。(课件出示：2、反馈生字认读情况。⑴正音，(课件出示生字)把你会读的生词读出来，当小老师带读。你和同位的小伙伴比比，你读一可以当小老师，教小伙伴读准一个字，也可(生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导)师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？(生各抒己见)2、合作学习。相帮助的风气便值得表扬。那么，在读师：提得好！(出示课件：“我会读——看清词句读流利”)。(生活动，教师巡视)个季节的图片中去。(可以请学生上台亲自操作)：(课件随机展示画面)⑴指名读(“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？)－指⑶是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？(自由读－指名读)(齐读第一节(齐读第一节)(注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节)张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？(师生互动表演，给学生戴上落叶头饰)你能向我介绍一下吗？(生介绍)(生发出邀请)们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！(生生互动表演)吧！⑴这红红的太阳，谁喜欢呀？(指名读)⑵出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？(自由畅谈－指导朗人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给(齐读这一节(齐读这一节)⑴这个彩色的太阳，谁来读？(指名读)⑵春天为什么是个多彩的季节？(自由畅谈)她照到草地上，小草_______________。(指名说说)⑷这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看(出示一组图片)，想一想，你可以用哪些词来赞美她？(指名汇报，随机出示词组)⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下)：、蓝天碧野、冰雪融化清水秀一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！(齐读第四节)朋友，你们心中有什么心愿吗？用你手1、学生自己画。2、作品展示。3、仿照课文，联系所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”乐，所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们(电脑出示)，最后老师还要送你们起来。在设计上以读为基本，通过读让学教学板书】图1图2图2图3图4(一)知识目标：熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季”(二)技能目标：(三)情感目标：(1)指名认读。(2)找小老师带读。(3)自由练读。(4)出示不带拼音的生字，随机抽读。(5)指名扩词、说话练习。(1)你记住了哪些生字？是怎么记住的？(2)自愿回答，奖励生字、笑脸。1、自读课文，说说“我”画了四个什么样的太阳？(根据回答贴太阳图)2、你最喜欢哪个太阳？(自由回答)3、自己喜欢哪个太阳就读哪一段。(自由练读)3、当太遇到阳，阳就要怎么读？(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一2.学习生字。(小老师带读生字。)不同颜色2、夏天，原本的太阳是怎么样的呢？(火辣辣的、很烫很烫等)(放课件情境)，配乐(蝉鸣)，师描述夏天的炎热：晴空万里，天上没有一丝云彩，太叶子都卷成个细条了。每当午后，人们总3、这时，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？(太阳爷爷，不要那么热吧！)所以，文中小朋友画了个什么样的太阳？(绿色的)是呀，看到这绿绿的太阳，小鸟觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？(出示文中句子)“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉。”(板书：夏天清凉)(换词：处处、四处)(1)指名读(2)指导(2)指导读((3)反馈读。1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？(秋天是丰收的果是秋天收获的吗？(葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等)引导学生用“果有________。”句式说话。秋指导读长句。(板书：秋天邀请尝尝)(3)假如你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝水果？怎样邀请？：小鱼，小鱼，我家的葡萄可漂亮了。有红的，有紫的，还有绿的，请你有空来我家吃葡萄吧……(4)指名到讲台前读这一段，邀请伙伴读。1、课件出示冬季寒风怒号画面图，看课件后说感受：你有什么感觉？(引3、现在是什么感觉？(板书：冬天暖和)学生回答，说明理由。(板书：春天多彩)2、回顾：是啊！我们以前学过课文《春雨的色彩》，燕子说春雨是()色的，春雨落到()上，草就()了，春雨淋在()上，()也绿了。麻雀说春雨是()色的，春雨洒在()上，()花红了，春雨滴在()中，()花也红了。小黄莺说春雨是()色的，春雨落在()地里，()也黄了……(边说边看课件，感受春天之美)春天的确是个美不胜收的季节。3、你能把“多彩”换成别的词语。(五颜六色、五彩缤纷)(春光明媚、柳绿花红、百花齐放、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、莺歌式：我画了个_______________太阳，送给______________，让__________________。3、展示学生作品。(投影)(1)点兵点将。(哇！全都认识！)(2)男女生来个接力赛。(好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来(3)出示词语。(大家一起读。指名读)(4)出示句子。(接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？)第一句谁来读。第二句(女生读)。第三句(指名读。齐读。)((5)做游戏。四、写字学习(出示一类字)5、猜谜语识字(出示谜语)口里坐个大。(因)一个姓王的人，口袋装了两块糖。(金)6、组词说话(用太阳和秋天练习说话)要想记住这些字宝宝，还要学会写，金(书空笔顺、示范、桌上练写)为(书空、提问第一笔、示范、练写)8、观察其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。(指名说)yun()()(园)(()1、“阳”是()结构，第一笔是()。2、“为”第二笔是()，组词()。学生的个性化行为，不应以教师的分析本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学猜谜语：(谜底：太阳)3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画(媒体演示)：夕阳图、旭日((3)齐读生字。5、开火车读这篇课文(一小组，每人读一段)。评论：他们读得怎样？6、我画了四个什么样太阳？板书：(贴图)红的太阳彩色的太阳1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。(可(1)画画组上台汇报，展出图画，并说明图画内容。如：画了个什么样的(2)即兴表演组上台汇报。上台表演，配上动作。学生评论，师点拨。(3)朗诵，一人朗诵一段，配上音乐。。世界学设计10而善良的愿望——他希望四个不同的季节有真童趣；文中插图色彩鲜艳，创意大胆，是训谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)生的积极性，为后面的教学做好铺垫。】这两个字怎么写呢？(板书“太阳”)(1)谁来读读这个词？(3)指导书写“太、阳”，重点写好笔画“横撇弯钩”。(“阳”字型左上部，竖要拖长。“日”竖在于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？2、今天我们要学的这篇课文题目叫“四个太阳”(教师板书“四个”)让(1)借助拼音，自由读生词。(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)(2)指名读(2—3个同学)((3)同桌互读词语(4)去掉音节再读，还能读正确吗？(小老师教读，2—3名同学)(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。(6)自主识字，渗透识字方法。(7)你能给其中的一个或几个字组词吗？(8)学了这么多字词，同学们一定又累又渴了，老师给同学们带来了又香学设计11会有四个太阳了吧？那是四个什么样的太阳(1)生回答。(2)请生上黑板贴图片和对应的季节。(3)随机学习“秋”(回忆猜字谜一课中给“秋”打的字谜，并指导在田阳、秋”太阳秋，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬光砸缸〉来得简单，有趣，朗朗上口。我把这学习第二自然段;六、指导背诵前两自然段;七、指导因造成时间来不及。下课，听了听课老。，手放好，小耳朵竖起听好了!示带拼音的生字)请小朋友们自己大声地读读下。小老师读一遍，小朋友一的小朋友请文明举手!的读一遍，是前鼻音的再读一遍，是后鼻音的生字的基础上，请小朋友自己大是怎样的?(课件出示读书要求)阳?”时，我自己也没多想，其实这是一个一点目不就出示着《四个太阳》吗?事后想想是自己太样的太阳?”时，我在黑板上写下来，主要是既我把一个“的”字漏了。看似简单的一个“疏有“的”，学生在读“的”的时候没有注意拖”是现在小学生读书的一个很不好的现象，就。如果我在这一环节，花点时间给学生以知道养。蔡老师，这个小朋友几年级啊?件出示夏天图片)闷热、热…..，哪些地方会让人觉得很热的?!那你在夏天时最渴望什么?凉爽…..下就好了。小朋友们看蔡老师.园，现在是到处一片清凉了!我们的感觉。可是课上下来，清凉倒是有点感觉，但是我承认，自己确实疏忽了学生，没有站在师：谁能来扮演一下金黄的落叶?你该怎么“邀请”!时间就够了。而且把我自己也加入到学生中，把自己学生与教师互动，共同参与，这样的场面肯定很棒!出，。那么就会有更多好的点子、情景想出来。还有就是学设计12《新课程标准实验教材小学语文》(人教版)一年级下册第五单元《四个太作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列单元课文训练的意图以及学生的实际，抓不是蹦出了一些小问号呢？”1、小白板出示本课要求认识的生字(带拼音)，学生自己认读，找出自己2、利用已掌握的识字方法(加一加、减一减、拼一拼、换一换等)记忆自[设计意图：(自主识字。没有条条框框，加上尊重了学生的个体差异，让，火热的太阳炙烤着大地，小朋友们热得‘热死了，热死了……’，这个时候你有什么心愿？”赶快把你的感觉读出来吧！”了，你想画个什么样的太阳呢？”出示“秋学生起来进行简短的口语交际，邀请了哪设情境：“金色的秋天过去了，寒冷的冬呼地刮着，感觉好……小朋友的手冻僵了，脸赶快读出来吧！”读给老师示范。教师读，学生评议。师生验就会被唤起。让学生教老师读课文，能调的太阳给我们带来一片清凉，丰收的秋天冷的冬天红红的太阳让我们感到无限温暖，那春天呢？春天该画个什么样的太阳呢？”学设计13学习目标】1、认识“挂、街”等13个生字。会写“因、为、阳”3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点和难点】1、重点：认识“挂、街”等13个生字；会写“因、为、阳”3个字。2、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的教学准备】教学过程】1、大家都喜欢猜谜，今天老师就请大家猜个谜语。(演示课件)2、(板书：太阳)。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几3、今天我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名4、答案就