《四季歌》教学设计-1

我们的生活中是必不可少的，我们离不开它(学生交流)老师从声音响亮、表达流利，说话完整等方面进行评价。有不同的美呢。这节课我(一)谁愿意为大家读读这首小儿歌？第一小节，第二小节第三小节，第四小节？其余同学仔细听：他们读的对吗？(四生读儿歌)(1)一生读课文，听，这样注意着停顿就把节奏读准了。男生一起来读一(2)同学们看，这儿有两个儿化音呢，应该怎样读呢？听老师读，老师示(1)谁想试一试？节奏读的真准确。(2)同学们看这个字，“了”读什么？le它可是个多音字，在这句话中读(3)男女生合作着读第二小节和第四小节。男：冬季里，雪初晴，新制棉衣／暖又轻。一年／农事了，大家／笑盈盈。秋季里，稻上场，谷像黄金／粒粒香。身体／虽辛苦，心里／喜洋洋。操场()场院()(5)读准了字音，我们大家一起来读句子吧。1、老师说名字，同桌一起用手指样子，找对了就大声读出来。(老师读5“辛苦”—---谁认识？请你领着大家读两遍。什么叫“辛苦”呢？我们来你看到了什么？(3个说)是呀，出示句子“采了蚕桑／又插秧。早起／勤农民伯伯忙着采桑、插秧、早起晚归，多辛苦呀。读这个词语。生活中谁辛苦？(学生练习说句子)看，淆呢，我们可以组词语记(1)同桌互相说一说。(2)全班交流。猜他们和什么有关？虫子旁的字，你还知肥---月子旁，猜猜看看和什么有关？身体，让我们从头往下数一数吧(脑就领着大家到田野中欣赏四季的美景吧。(轻音乐响起)(一)出示图片。老师讲解：春天来了，一切欣欣然张开了眼，你看到了什么？(3个学生说)多美的季节呀，把你对春天的喜爱与赞美送到句子中，谁能(二)出示图片。夏天来了，人们跟着忙碌起来，大爷你在忙什么呢？(割(三)出示图片。秋天到了，田野里怎么样？(一片金黄)想象一下，田野里还有什么？(红彤彤的苹果黄澄澄的梨子、紫莹莹的葡萄等等。)是呀，秋天就是一个丰收的季节啊，请你读(三小节)(四)出示图片。冬天来了，你仿佛看见了什么画面？(打雪仗、堆雪人，(五)我们就这样说着说着，四季的美景图一定深深地印在了你的脑海中，(六)出示四季图(一张课件中春夏秋冬四张图)四季就像一幅幅多姿多彩有儿歌中写的这些景物，想一想，还有哪些美景和事春季里，()夏季里，()秋季里，()冬季里，() (秋季里，葡萄甜，瓜果香，梨子黄，石榴笑)(冬季里，雪飞扬、大人笑，孩割点，上下部分各占其位，互不穿插，注赞美过四季呢，我们看，(出示图片)：咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀春风似剪刀.树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有。孤舟蓑笠翁，独钓寒要给足够的时间给学生思考)扬络歌曲《秋天不回来》、经典老歌《大约在同学们真棒，已经学会欣赏不(1)、老师带唱一遍谱，然后跟电子琴唱一遍谱。(提示本课重点)(2)、老师加上歌词带唱第一段，(其余三段让学生自己来表现)。(3)、学生边击拍边朗诵歌词，老师伴奏。(第一段由老师示范)(4)、分组比赛，每组唱一段，老师伴奏。(结束后自评、互评或者师评)(1)、作者【日】荒木丰尚心的(2)、节拍：4/4拍子(教学生挥拍，接着叫代表出来做指挥)(3)、旋律流畅，深刻感人。(4)、音乐结构；ab两个分句。(提示学生两句的不同点)44、表现(1)、老师示范日本基本舞蹈动作。(正面示范和背面示范)(2)、学生模仿老师学舞蹈动作。(3)、请学生代表出来表演，其他学生伴唱，老师伴奏。性的地方就是富士山了。日本会去尊重你的父母，你的老师，你的朋友，包2023年《四季歌》教学设计4(1)、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？引出“四季”(2)、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希(1)、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招(2)、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、(3)、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学(4)、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这(1)、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。(2)、合作读：请四位同学分小节读。(3)、展示读：谁愿意将整首儿歌读给大家听？(4)、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。(1)、你能换成别的字吗？比如：“披”。(2)、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生(1)、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？(2)根据经验说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍2023年《四季歌》教学设计5教学重点：学习“春、夏、秋、冬”《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天。禾加火;是真的认识它们了，来，请出过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去。来?那么有特色，又那么美，老师情不自禁和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还一首冬季歌啊?，上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行个季节又有着特殊的景物。我小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发么方法记?的词语吗?秋读识字卡片,学生口头组词。(分小组进行比赛，看哪组组的又快又对)首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名夏、你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对2．叫号游戏。(巩固四个生字)师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节秋天过去了，什么来到了？(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就3．听课文录音，整体感知。(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录(一)读准字音1.跟录音读课文。读得真不错。3.比赛读。(2小组)(二)理解儿歌：2．春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到4．秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋5．冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，你们愿意和我合作一下吗？(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作(1)一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，(2)读一读，想一想，什么季节开什么花？(3)想想下列词语描写的是哪个季节？，吗？(生合作完成一首四季歌)。3、[出示课题]《30、四季歌》(指名读、小老师领读)(1)一年有四季，你们知道分别是哪四个季节吗？(2)在这四个字中，你已经认识了哪个字？(3)教学生用各种方法认识生字。(1)学生听课文录音。要求：听清每个季节都有怎样的特点？[课文录音](2)学生交流：你听到了什么呢？叶：给大家猜个字谜(十张嘴)，想想是哪个字？[句式：()的雪花](1)四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢那一个季节？说说你的理(2)学生交流，体会感悟，朗读这句话(3)请同学一起感悟朗读((4)师生合作朗读(5)配乐读儿歌[出示音乐]了。(读词语)2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢？(可选择其中((1)逐图来讲(2)四个季节连起来讲一讲(4人一人讲一句)(3)配乐朗诵自己的儿歌(如：春天到了，花儿开了。夏天到了，蝉儿叫了。秋天到了，树叶黄了。2023年《四季歌》教学设计9“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青与红，色“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充满察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层，加强生活感悟呢？让学生游览、观察，感悟“读万卷书，行万里路”的道理，这样,学生的创作才会更有生机，教师的教学(学生)课前分组：4--6人为一组。以参照这样的要求来安排)；收集有关四季的材料(诗歌、故事、图片等)(教师)课件、各种四季的图片资料、范画(1)学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料：四季的特点及其景物的(2)教师总结。(1)播放有关四季景物的录像：说说你学到了什么知识，有什么感受？(2)学生回答后，教师小结。(1)出示范作：让学生说说范作的创作工具、技法和画种。(2)进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题上的技巧区(1)主题：我喜欢春天或者夏天、秋天、冬天，四季都画也可以。(2)学生说一说创作计划。(主题、内容、色彩、工具等。)(3)建议：选择适合自己的工具进行创作；注意色彩要体现出该季节的特(4)学生创作，教师指导。(1)学生展示、介绍作品，集体评价作品。(注意色彩及所选的季节性事(2)教师小结。(3)课外作业：收集一些诗画互配的艺术作品。(学生)课前分组：4--6人为一组。收集有关四季的材料(诗歌、故事、(教师)课件、各种四季的图片资料、范画(1)学生继续创作。(2)教师分集体和个别进行指导。(1)课件出示诗画结合的名家作品，学生思考：最喜欢哪幅画，诗与画存((2)教师小结。(1)学生介绍自己作品的特点：(2)学生尝试为自己的作品配一句话或一首诗。(3)教师巡回指导。(1)学生展示作品，大家互相交流各自的诗画创意。(2)集体分析作品的创意和情感表达。(3)教师总结评价。(4)放入档案袋。(学生)收集有关四季的材料(诗歌、故事、图片等)(教师)课件、各种四季的图片资料、范画(1)教师让学生根据色彩来联系事物及感受。如：红色，使人想到火光、(2)学生选择一种色彩进行讲述。(3)教师小结，讲述色彩的象征知识。(2)建议：注意色彩对季节的表现，突出每个季节的色彩特点。(春的明(3)学生创作，教师指导。(1)学生互评，师生共评。((2)展览作品。学设计模板语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用,力,但识字量还不够多,语言积累刚刚起步,所以联系生活实际激发学生的想象力,践。”本课采用个性化教学，我以读((1)叫号识字；((2)放飞气球；(出示课件词语)(1)小组比赛读；(2)拍手齐读词语；((3)读句子；(1)指名读一读；(2)春天有什么特点？(3)拍手齐读；桑叶儿，接下来我们去瞧瞧夏天有什么4.思考：什么是“归来戴月光？”((1)指名读；(2)找一找：秋季有什么活动？用横线画出来。(3)男女生比赛读；(4)秋季里，还有什么农作物？((1)指名读；(2)找一找：冬季有什么特点？((3)带动作读；(1)小组合作背诵；(2)教师引导背诵；(3)小组挑战背诵；5.学生回答是“归来戴月光？”6.学生读第三小节(读出开心的语气)要的。拖读、唱读，要杜探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生[[教学目标]。[教学重难点][[教学课时](1)后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读sn，平舌音；“农”的声(2)多音字：“了”在文中读“lio”，意思是完毕，结束。的词语吗?[[教学目标]。[教学重难点][[教学课时]第一节：春季(春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿)第二节：夏季(采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光)第三节：秋季(稻谷粒粒香，心里喜洋洋)第四节：冬季(棉衣暖又轻，大家笑盈盈)(1)你从哪儿看出农民劳动很辛苦？(采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。)(2)找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。(1)季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。(2)忙：注意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。(3)辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。(4)年：笔顺是“”。肥。”。，、辛、苦”都是合体字，用熟字相加的方少生字是生活或口语中常出现的字，如农家”，也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰n句子是“采了蚕桑又插秧”，一是“了”的。n节奏欢快，“身体虽辛苦，心里喜洋洋”句ing这里读“liǎo”，表示结束的意思。朗读家笑盈盈”可略放缓节奏，体现进入冬天早起、勤耕作、戴月光”等词句，感受夏季农！知盘中餐，粒粒皆辛苦”，感受农民伯伯的艰辛劳结合插图，引导学生展开想象：农民伯伯和家？从“笑盈盈”一词感受农民“一份耕耘，一分析“场”和“了”，练习读带有多音字的句(1)指生读第一小节，结合图片巩固识字，理解课文。(2)拓展描写春天(3)拍手读儿歌，感受农家春天的生机勃勃。(1)生小声读第二小节，边读边思考：夏天农民在忙些什么？(2)借助图片了解农事活动，体会农民们夏日的忙碌。理解“戴月光”，(3)拍手读儿歌，感受农家夏天的辛苦忙碌。(1)师范读第三小节，生思考：秋天，农民们收