山东省济南市成考专升本2023年教育理论第二次模拟卷(附答案)

山东省济南市成考专升本2023年教育理论第二次模拟卷(附答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.我国确立教育目的的理论依据是（）。

A.生物进化论B.黑格尔哲学C.政治经济学D.人的全面发展学说

2.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（）

A．赞科夫

B．布鲁纳

C．凯洛夫

D．杜威

3.反映教师对待自己的道德素养要求的是（）。

A.热爱学生B.热爱教育事业C.团结协作D.为人师表

4.

5.了解和研究学生包括（）。

A.学生个体和集体两个方面B.学生品德和学习两个方面C.学生校内和校外表现两个方面D.学生家庭环境和社会关系两个方面

6.通过美化环境、创设校园文化对学生进行潜移默化的影响以培养学生品德的方法是（）。

A.榜样示范B.陶冶教育C.自我教育D.生态教育

7.个人的观念与行为由于群体的引导或压力而向多数人相一致的方向变化的现象指的就是（）。

A.从众B.服从C.依从D.盲从

8.我国新型师生关系的特点是（）

A．尊师爱生、团结互助、双边互动

B．师生合作、长善救失、教学相长

C．尊师爱生、长善救失、双边合作

D．尊师爱生、民主平等、教学相长

9.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）

A.“登门槛”效应B.低球技术C.留面子效应D.过度理由效应

10.植物和单细胞动物反映形式是（）。A.反映B.感应性C.感受性D.知觉

11.

第

5

题

现场教学是教学的（）

12.人们看书时，用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）。

A.整体性B.选择性C.恒常性D.理解性

13.从根本上说教学方法是由（）决定的。

A.教师B.学生C.社会生产和科技进步D.教学大纲

14.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体反映是（）

A.感觉B.知觉C.表象D.后像

15.

16.教师的教育机智，体现了教师劳动的（）。

A.示范性B.复杂性C.主体性D.创造性

17.在下面的四种教学方法中，以直观感知为主的教学方法是（）。

A.演示法B.讲授法C.谈话法D.实验法

18.20．王明想象力丰富，观察敏锐，思维灵活，这表现了他的()

A．知识

B．技能

C．能力

D．思维

19.“窥一斑而见全豹”所描述的是人的知觉特征的()。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

20.学校工作必须坚持以（）

A.教学为主B.德育为主C.教师为主D.学生为主二、填空题(20题)21.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。22.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

23.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

24.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

25.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

26.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。27.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

28.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

29.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

30.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

31.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

32.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

33.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

34.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

35.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

36.思维的基本形式是_______、_______、_______。

37.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

38.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

39.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

40.制约课程的基本因素是______、______和学生。

三、论述题(5题)41.试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。

42.论述气质差异在实践中的作用。

43.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

44.试述我国基础教育课程改革的目标。45.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?四、论述题(5题)46.论美育对促进学生全面发展的意义。

47.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。

48.结合教育实践，论述如何培养学生良好的意志品质。

49.联系实际，论述尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。

50.良好的思维品质有哪些特性?

五、辨析题(5题)51.教育学等同于教育方针政策。

52.考试焦虑的危害是降低学习效率和影响考试成绩。

53.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。

54.辨析题

本大题共2小题，每小题6分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。

社会需要是制定教育目的的惟一依据。

55.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。六、(5题)56.教育是______的______，这是教育区别于其他事物的本质属性。

57.只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的_______。

58.“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点?（）

A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性59.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（）。A.A.灵活性B.自愿性C.实践性D.全体性60.引起不随意注意的原因是什么?

参考答案

1.D马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。

2.A

3.D

4.C

5.A全面了解和研究学生是有效地开展班主任工作的前提和基础。了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面。

6.B

7.A从众是个体在群体的压力下，个人放弃自己的意见而采取与大多数人相一致的行为。日常生活中的从众，可以表现在临时的特定情境中对占有优势的行为方式的采纳，也可以表现为长期性的对占优势的观念与行为方式的接受。

8.D

9.B

10.B

11.D

12.B影响知觉的选择性的客观因素有：(1)刺激的强度；(2)对象和背景的差别性，差别越大，越容易优先选择；(3)对象的活动性(4)制激物的新颖性、奇特性。

13.B

14.B

15.C

16.D

17.A

18.CC

[解析]本题题干内容反映的就是能力的组成成分。

19.C在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。在对知觉对象理解的过程中，经验是最重要的。“窥一斑而见全豹”，比喻看到的只是一部分或比喻可以从观察的部分推测到全貌，体现知觉的理解性。

20.A21.稳定，统一22.壬寅学制

23.社会问题社会问题24.识记保持

25.教学价值取向教学价值取向26.随意运动克服内外困难27.比较与分类，抽象与概括

28.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

29.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要30.社会家庭

31.意义识记机械识记意义识记，机械识记

32.学生集体学生集体

33.制度文化

34.感知思维认识感知,思维,认识

35.夸美纽斯夸美纽斯36.概念，判断，推理

37.认识

38.强化强化

39.独立性新颖性独立性,新颖性

40.社会知识社会知识

41.掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。

42.(1)气质无好坏之分，但影响活动效率。

(2)气质类型差异可作为职业选择的一种依据。

(3)了解气质类型可调节人的身心健康。

(4)气质的异同在凋节人际关系时町起同质吸引或互补吸引作用。

(5)了解气质类型有助于因材施教和因入而异的管理。

43.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。44.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

该题需要考生加以注意，因为这是当前教育改革的重点。45.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。

46.美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。

(1)美育可以促使学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。

(2)美育能促进学生智力发展，扩大租加深他们对客观现实的认识。

(3)美育具有怡情键身作用，增进身心健康，促进体育。

47.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。

①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。

①丰富学生的表象储备。

②扩大学生的知识经验。

③结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

④引导学生进行积极的幻想。

【解析】本题应从再造想象和创造性想象两方面说明。

48.(1)培养良好意志品质的方法：

①胸怀大志，确立崇高的理想。意志行动所要达到的目的越明确、越高尚、越具有社会意义，对行动的推动作用就越大。

②加强目的性教育，树立科学的世界观。加强目的性教育，用科学的世界观武装青少年是培养其良好意志品质的基本条件。

③从小事做起，在困难中磨炼意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就会出现冲动。

④根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。例如，对于胆小而易受暗示、犹豫不决的学生，要培养他们沉着、勇敢、果断的品质。

(2)结合教育实践论述。

49.(1)这一原则的基本涵义是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任学生，又要对学生提出严格的、坚持不渝的要求。把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为受教育者的自觉行为。(2)这一原则是教育者对待受教育者的基本情感和态度。尊重信任与严格要求是辩证统一的，尊重信任是严格要求的条件，只有两者紧密结合，才能取得最佳教育效果。(3)贯彻这一原则的具体要求是：①教育者要尊重、热爱学生；②按照教育目的、德育目标的要求，对学生(尤其是后进生)严格要求、认真管理和教育。

50.一般说来，良好的思维品质结构有以下特点：(1)思维的广阔性和深刻性；(2)思维的独立性与批判性；(3)思维的逻辑性；(4)思维的灵活性和敏捷性；(5)思维的创造性。

51.错误。

教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学，因此，客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，又要遵循教育规律。

52.考试焦虑除了会降低学习效率和影响考试成绩外，还会危及学生形成焦虑人格。53.错误。注意的分配是有条件的：(1)与他所从事活动的熟练程度有关。(2)与同时进行的几种活动的性质有关。

54.错误。(不准确或不全面)。除社会需求外制定教育目的还应考虑人的兴趣、爱好、性格、才能等个性发展的需要。错误。(不准确或不全面)。除社会需求外，制定教育目的还应考虑人的兴趣、爱好、性格、才能等个性发展的需要。55.正确。人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的影像，而对其周