从百草园到三味书屋观课报告2

、《从百草园到三味之激“假童”，作学生，这动角走之学童容受之

的学生的以列析兴习师课说把你的样信俗话说，“事开头难”。让堂课有一个好的开头，在课堂教学的起始段让学生明确课题、明确教学目标，让学生集中注意力学生的学习积极性切点的确立至重要的是对文本的研读的基础上了整体把握后寻找到最好或较好的突破口，像庖丁解牛一样如何下好第一刀，提纲挈领，抓住要害，以求游刃有余，更求迎刃而解。导入一“切入点”的绝妙铺垫，是精心设计的结果，是“学识、理念、方法、技巧”的综合效应。导入艺术，既要注重艺术性，更要注重科学性，其科学在于紧扣文本，贴近学生，是教师内在和外在的有机结合，切忌装腔作势，切忌虚华粉饰，切忌脱离实际。条条大路通罗马，只要用心思考，从实际出发，就一定能创设新、奇、实、活而又绝妙的导入艺术情景。功夫在诗外到然成，切莫视导入艺术为雕虫小技，这也是教学艺术的一个有机部分。在课堂教学中就本的理解分析感悟探究鉴评价等“入点”的确立，是纲举目张的核心所在，是教学思路铺展的一根红线，是教学重点的突破口，

是教学目标完成的捷径是生入文本世界的一扇门户，洞幽烛微然开朗有时候，“切入点”也是“思考点”，但“切入点”是化难为易，是为了更好地入门，以便登堂入室，是为了思考的深度和效度得以实现。思考点是一堂课的灵魂的凝聚一堂课的张力所在是一堂课的文化品位的体现是堂课的价值取向定位思考点具有聚合性和发散性，应当是对学习主体的思维的激活不能唤醒习主体的心智且能开动学习主体的脑筋在有限的时间里获得事半功倍的效果思点的确立上应当培养学生的批判性反思的能力，让学生的独立思考得到充分的体现。兴趣点的提出基于对学习主体的生命的尊重是基于对课堂教学节奏的调控。从接受心理的角度看，较长时间沉浸于疲劳和倦累中，不论是哪个年龄段的人，其接受能力趋近于最低极限在理的耐磨性上未年人是远不及成年人的未成年人的青春状态是富有生机活力的，是不满足于一成不变的习以为常的节奏或情势的，“新、奇、乐”最贴近他们的心理，也是他们的渴望不至于刻板僵化活”而不至于空泛乱“”而不至于诡秘玄奥乐而不至于浅白低俗。课堂教学致力于“轻松快乐”是教师的天职，是权利是义务是责任。化繁为简变难为易，让学生明白晓畅地接受、体验、感悟、习得和提升，这就涉及到一个教师的教学理念、教学方法、教学思路知积淀、课堂教学经验等的综合效应。变难为易而不致寡淡无味到繁而不致纷乱芜杂，这样的“变化”当是课堂教学追求的一种境界趣是最好的老师”，知之，好之，乐之以及心理期待等说法和概括，已阐明了“兴趣”的重要和必要，教师在教学行为中应当创造适宜的情境，提供必要的条件，确保有效可行。在“切入点”和“思考点”得到充分体现后，“兴趣点”的确立，也就游刃有余了。灵活多变而不脱离文本，丰富多彩而不混乱驳杂，一线贯穿，纲举目张。“兴趣”不只在幽默或凑趣，在于不拒绝“幽默”的同时，更要求得知识的拓展和深化以及思考的广度、力度度和效度，更要在学习主体的情感陶冶、心灵净化、品格塑造、人格完善等方面寓教于乐潜移默化，也就是感染、熏陶。兴趣点，是课堂教学整体节奏的调控是学习主体的接受心理节奏的起落跌宕的营造师互动的结果，影响到课堂氛围，决定着课堂效果。秦悦华2018-06-2510