五年级下册英语教案Unit6 Work quietly PartC ｜人教(PEP)

Unit6Workquietly单元概述及谈论在呈现语调意群朗读对句型aredoing?They’What’littlemonkeydoing?It’withits及Keepdeskclean.TakeKeep能够在情景中运用句型’中运用句型能够按照正确的语音、

能够在图片的帮助下理能听、说doingexercises，，lunchato能够听、theclean，talkquietly，taketurns.能够在语能够在语能够掌握合wh能够读出合wh能够根据合wh发音规则的单词。其设计的

灵活运用等方法，解学学中玩中学每个使得每个Step1.Warm-upand（热身及复习）1.Greeting2.Letplay.Listenanddo.（听令做动作）3.Let’chant:Climbing,climbing,Iamclimbing.Drinking,drinking,Heisdrinking.Eating,eating,Sheeating.Playing,playing,weareplaying.Sleeping,sleeping,youaresleeping.Jumping,jumping,theyarejumping.

4.ShowtheknowledgeStep2.Presentationandpractice（点拨）A．词汇和子1.Lookandsay.(PPT)2.Bombgame.(PPT巩固所动词及动词短语现在分词3.Letssay.(PPT纳所学动词现在分词的几种加)4.Letslearn.ShowWatchandsay.’”PPT通过复习词汇练说句型从单数到复数，从肯定句到否定句，从一般疑问句到特殊问句，拓展知识面5.somepicturesthestudents.Letnotdosomething.(对学生进行思想性教育让他们知哪些是能做的，哪些是不该做的)B．对话语1.Lookthepictures.Enjoy（设语境，培养学生学会欣赏）2.Getreadyanswerthequestions.（培养学读与背的习惯，并学会提问题带着问题去学习3.Makedialauges(拓展了知识，对学生进行语言组织能力的培养，能使们学以致用，为下一步阅读与写作做铺垫。

Step3.Consolidationand（拓展延伸）1.Enjoythecartoons.(创设语境，培养学生说与演能力，激发他们学习趣，养成良好的自己动手制作的好习惯，同时也对他们进了想象能力的培养2.Lookandsay.(培养学生开口说习惯，锻炼学生语言表达能力Step4.Check（堂检测）练1语音与词汇练4练3(课堂小结“Whathavecanyouiswinner?”Homework:sayandwrite.WritesentencesIam…is…are…

教学反思：上好一节复习课不容，在复习训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学虽有所感动却有不甚明白的课外问题恰当地引入课堂。所上好复习课要有计划、有准备随时还要有反思。通常我把们分成以下几个环节习单词——复习短语词组——重句型——语法讲解——课后补充练习使复习课上得更生动，能达到复习的效果。根据《英语课标》要求我加入了游戏、比赛、表演、歌曲等活跃课堂气氛，增加生复习兴趣。第一，复习单词和复短语词组。我会先安排任务给学生，把所学单词进行类，如：颜色、衣服、家具、学习用品、水果、食物、饮、动词、形容词、动物、大自然、天气等等在每天堂最后５分钟让学生做放松游戏井字过三关来记单词每两个人一组找自己水平差不多的做对手，互相考对方对词的拼读，书写。这游戏平时课后也可以玩，既可以复习可以轻松记忆，因为这样学生互考印象会深刻。在复习三后就来个团体性的单词比赛，如：单词抢答或单词接龙游，还有形体动作猜单词，说出相关内容的单词，或者是画猜单词等等。通过比赛激发学生运用已学单词。天一个循环，这样重复学生就不会枯燥。

第二，复习重点句型即让学生就所学过的句型在小组里进行归纳总结，并课堂上进行交流，要求学生在小组里通过讨论自编一些巩句型的练习。如：对话，一问一答等方式。然后老师先让生做小老师去讲讲所学句形，最后老师补充完整。再开展戏比赛，分男女生两组，老师先准备疑问词等，让学生做鼓传花游戏，分男女两组传，停下时谁拿到花，一方问一答，运用所学句型提问，这样男女比赛学生是最喜欢的，为小学生好胜心强，对句型认识会更深入。第三，语法讲解。通以上两方面的练习，学生已经有所巩固，再进行一些单的语法讲解做相应的练习，可以是老师出题，学生评讲习。小学生模仿能力强，而且对于能站在讲台做老师的角他们会感到很自豪。所以我在讲评练习时一般让学生来讲什么﹖样在下面听的学生会很认真去听台上讲的是否错，然后会加以补充，因为下面听的学生能发现错误，也个很好的批改老师。通过相互批改学生记忆会很深。这样比整堂课就是教师在滔滔不竭地讲，学生安安静静地听，尔教师提问几个同学，整堂课的气氛较为沉闷是现在过争当小老师的角色堂气氛活跃，学生积极参与。第四，课后补充练习堂检测。我会把任务教给每个小组，每人出２到３题自己认为难的题目，然后在小组里考

考组员，最后让每组出自己认为解决不了的题目来考全班的同学。看看哪组可解决最多问题，由老师做