教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2023年05月02日-4966)

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2023年05月02日-4966)1：在实际教学中，老师不能突袭（比如，应当学习新学问，却进行考试），这不利于同学学习，其做法依据的是学习的（）

单项选择题

A、预备律

B、练习律

C、效果律

D、条件反射

2：艾利斯提出的ABC理论中，B代表（）

单项选择题

A、良好的人际关系

B、大事造成的心情结果

C、个体对大事的信念和观点

D、诱发大事

3：采纳两难故事法讨论道德进展阶段的心理学家是__________

单项选择题

A、柯尔伯格

B、皮亚杰

C、斯尔纳

D、巴甫洛夫

4：制造力的萌芽最早消失于（）

单项选择题

A、婴儿

B、幼儿

C、学校生

D、学校生

5：给一个班同学一项100个题目的测验，其中一位同学得了70分，他的测验分数是一种（）

单项选择题

A、测量

B、测验

C、评定

D、评估

6：班杜拉认为行为、个体和环境是作为相互交叉的打算因素而起作用。（）

推断题

对

错

7：依据认知心理学家的观点，问题解决要经受哪几个阶段（）。

多项选择题

A、发觉问题

B、表征问题

C、理解问题

D、提出假设

E、检验假设

8：个人可能为了避开他人的非议或排斥，避开受孤立，因而发生从众观象。（）

推断题

对

错

9：学习“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”两个关键特征，这是（）

单项选择题

A、符号学习

B、概念学习

C、命题学习

D、原理学习

10：从记忆方式的进展来看，高中生擅长采纳的记忆方式是（）。

单项选择题

A、理解

B、机械

C、内隐

D、无意

11：常常思索“如何教好这节课”等这样一些问题的老师，这时其进展很可能处于（）阶段。

单项选择题

A、关注生存

B、关注情境

C、关注同学

D、关注自我

12：柯尔柏格认为道德进展依靠于个人的（）

单项选择题

A、认知力量的进展

B、自控力量的进展

C、学习力量的进展

D、交往力量的进展

13：在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）

单项选择题

A、行为主义

B、精神分析

C、格式塔学派

D、认知心理学

14：迁移的形式训练说的心理学基础是（）

单项选择题

A、官能心理学

B、人本主义

C、行为主义

D、认知心理学

15：老师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动乐观的方案、检查、评价、反馈、掌握和调整的力量称之为（）。

单项选择题

A、教学反馈力量

B、自我教育力量

C、自我完善力量

D、教学监控力量

16：通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。

单项选择题

A、配置性评价

B、形成性评价

C、诊断性评价

D、总结性评价

17：提出“最近进展区”概念的是（）

单项选择题

A、乌申斯基

B、皮亚杰

C、维果斯基

D、鲁利亚

18：（）是对事物之间的规律关系进行推理，是对材料领悟的一种形式。

单项选择题

A、转换

B、解释

C、推断

D、记忆

19：在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理讨论的主要范畴，也是学习过程讨论和教学设计讨论所不能忽视的重要内容。

单项选择题

A、教学内容

B、教学媒体

C、教学环境

D、评价/反思过程

20：实物和标本是最真实的教具，所以在课堂教学中用实物和标本进行演示，达成直观的效果要优于教具。（）

推断题

对

错

21：马斯洛认为，需要时由低到高依次消失的，只有当较低一级的需要得到基本满意之后，高一层的需要才会产生。（）

推断题

对

错

22：概念原则是指详细整合这些定义特征的规章，包括（）

多项选择题

A、确定

B、否定

C、关系

D、合取

E、析取

23：有的同学看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成，这属于（）。

单项选择题

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直观

D、言语直观

24：社会自我是自我意识最原始的形态。（）

推断题

对

错

25：已知条件与要达到的目标都比较模糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为)。

单项选择题

A、有序问题

B、无序问题

C、有结构问题

D、无结构问题

26：儿童的思维已经超越了对详细的可感知的事物的依靠，能以命题的形式进行，并能发觉命题之间的关系，能理解符号的意义，能做肯定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力进展阶段中属于（）。

单项选择题

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、详细运算阶段

D、形式运算阶段

27：技能的活动方式是（）。

单项选择题

A、合乎法则的

B、不随便运动的

C、遗传获得的

D、学问阅历的

28：依据皮亚杰的心理进展观，一个10岁的儿童属于认知的（）

单项选择题

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、详细运算阶段

D、形式运算阶段

29：安排同学座位时，老师最值得关怀的是（）。

单项选择题

A、对课堂纪律的影响

B、同学听课效果

C、后进生的感受

D、人际关系的影响

30：从本质上讲，老师的威信是具有乐观确定意义的（）的反映。

单项选择题

A、教学水平

B、科研成果

C、学历和才能

D、人际关系

31：已知条件和要达到的目标都特别明确，个体按肯定的思维方式即可获得答案的问题称为（）。

单项选择题

A、明确问题

B、模糊问题

C、有结构问题

D、无结构问题

32：老师在教育同学的过程中，同学对老师所叙述的道理“口服心不服”，这属于态度转变的哪一阶段（）

单项选择题

A、同化

B、内化

C、听从

D、顺应

33：一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）。

单项选择题

A、选择功能

B、鉴别功能

C、动力功能

D、陶冶功能

34：在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为（）。

多项选择题

A、教学课件

B、教学大纲

C、教材

D、课程

E、教案

35：__________的大小是影响课堂管理的一个重要因素。

单项选择题

A、老师领导风格

B、班级

C、学校

D、班级

36：依据布鲁姆的学习评定分类，一般在学期末进行的是（）

单项选择题

A、配置性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、有效性评定

37：“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。

单项选择题

A、用途集中

B、结构集中

C、方法集中

D、形态集中

38：一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用，被称为（）

单项选择题

A、正迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

39：如何完成各种活动的技能属于（）。

单项选择题

A、陈述性学问

B、程序性学问

C、技能性学问

D、策略性学问

40：科学家利用蝙蝠飞行的原理创造了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是（）

单项选择题

A、问题表征

B、迁移

C、定势

D、原型启发

41：操作技能形成的阶段有（）

多项选择题

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作内化

D、操作整合

E、操作娴熟

42：一名同学不敢在课堂上回答问题，老师观看到这一现象后，每次这名同学主动举手回答问题时，老师就赐予鼓舞和表扬。老师所用的行为转变方法是（）

单项选择题

A、确定性训练

B、示范法

C、行为塑造法

D、强化法

43：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学进展成果进行了总结。乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

单项选择题

A、《大教学论》

B、《人是教育的对象》

C、《教育心理学》

D、《教育心理大纲》

44：关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为（）。

单项选择题

A、形成性评价和总结性评价

B、常模参照评价和标准参照评价

C、配置性评价和诊断性评价

D、正式评价和非正式评价

45：同学之间存在着个别差异，下面各项中有好坏之分的只有（）。

单项选择题

A、气质差异

B、性格差异

C、认知方式差异

D、性别角色差异

46：在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。

单项选择题

A、元熟悉策略

B、精细加工策略

C、资源管理策略

D、认知策略

47：在情感领域的教学目标。__________是低级的价值内化水平

单项选择题

A、接受

B、反应

C、形成价值观念

D、组织价值观念系统

48：班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。

多项选择题

A、效果强化

B、直接强化

C、间接强化

D、替代性强化

E、自我强化

49：假如同学已经把握了“哺乳动物”的相关学问，现在来学习“鲸”，当老师告知同学“鲸”是一种哺乳动物时，同学很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（）。

单项选择题

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、命题学习

50：长时记忆的容量（）

单项选择题

A、较大

B、没有限制

C、特别之小

D、为7±2个组块

查看答案

1：答案A

解析预备律是指联结的加强或减弱取决于学习者的心理预备和心理调整状态。良好的预备状态是学习顺当进行的基础，所以老师不能突袭（比如，应当学习新学问，却进行考试），这不利于同学学习。因此，本题选择A选项。

2：答案C

解析

3：答案A

解析

4：答案B

解析从幼儿期开头消失制造力的萌芽，最初是以再造想象为主，后来其制造性想象的成分渐渐增多。(本解析由张恩凯供应)

5：答案A

解析

6：答案正确

解析略。

7：答案A,C,D,E

解析表征问题是理解问题阶段中的一个步骤。

8：答案正确

解析略。

9：答案B

解析

10：答案A

解析高中生的学习的内容包括科学概念、定理、公式、规律、历史大事等有意义的材料，因此在识记这类材料时，一般不会采纳逐字逐句死记硬背的机械记忆方式，而是先理解其基本含义，借助自己已有的学问阅历，通过思维的分析和综合的活动，把握材料各部分的特点和内在规律关系，使之纳入认知结构而保持在记忆中。

11：答案B

解析

12：答案A

解析柯尔柏格指出道德进展为个人与社会交互作用的结果。由于柯尔柏格侧重道德观念或道德推断的进展而非道德行为表现的变换，因此他认为道德进展依靠个人的认知力量的进展。

13：答案C

解析

14：答案A

解析形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以进展，迁移就是心理官能得到训练而进展的结果。其心理学基础是官能心理学。(本解析由张恩凯供应)

15：答案D

解析

16：答案D

解析【解析】略。

17：答案C

解析

18：答案C

解析领悟是把握所学材料的意义，推断是其中的一种形式。

19：答案C

解析教学环境。教学环境影响着同学的认知、情感和社会性等心理特性的进展，因此它是课堂管理讨论的重要范畴。（本解析由安宝蓝供应）

20：答案错误

解析系统暂无解析

21：答案正确

解析略

22：答案A,B,C,D,E

解析

23：答案B

解析感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。

24：答案错误

解析生理自我是自我意识最原始的形态。

25：答案D

解析讨论者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类。其中，无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较模糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。

26：答案D

解析儿童的思维进展分为：感知运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段、形式运算阶段。对详细的可感知的事物的依靠，能以命题的形式进行，并能发觉命题之间的关系，能理解符号的意义，能做肯定的概括，在皮亚杰儿童智力进展阶段中是属于形式运算阶段。

27：答案A

解析技能是指个体运用已有的学问阅历，通过练习而形成的确保某种活动得以顺当进行的合乎法则的活动方式。

28：答案C

解析

29：答案D

解析安排座位最应关怀的是人际关系的影响。

30：答案D

解析

31：答案C

解析

32：答案C

解析

33：答案D

解析潜移默化的作用是陶冶功能。

34：答案B,C,D

解析BCD【解析】教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。教学内容表现为教学大纲、教材、课程。因此，答案选BCD。

35：答案B

解析

36：答案C

解析布鲁姆把评定分为三类：配置性评定、形成性评定、总结性评定。其中，配置性评定是在学期开头时或开头前施行，形成性评定是在教和学的过程中进行的，总结性评定一般在学期末进行。

37：答案D

解析形态集中是以事物的形态(如颜色、味道、外形等)为集中点，设计出利用某种形态的可能性。

38：答案B

解析

39：答案B

解析

40：答案D

解析