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文档简介
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2023年03月07日-8615)1:合理编排教材的标准是使教材达到()。
多项选择题
A、系统化
B、结构化
C、一体化
D、网络化
E、整体化
2:下列哪一项属于元认知的实例?()
单项选择题
A、同学在考试之后能精确 地猜测自己的分数
B、同学在学习中能举一反三
C、同学在阅读时遇到难点停下来思索,或回到前面重新阅读
D、利用复述策略记忆
3:对于认知和技能领域的学业,最常用的教学评价手段是标准化成就测验和()。
单项选择题
A、老师随堂评价
B、老师自编测验
C、随常考试
D、课堂提问测验
4:以“发生熟悉论”为其理论核心的心理学家是()
单项选择题
A、皮亚杰
B、霍尔
C、洛克
D、斯金纳
5:以下不属于老师教学力量的是()
单项选择题
A、教学认知力量
B、教学操作力量
C、自我反省力量
D、教学监控力量
6:一个同学过分可怕猫,我们可以让他先看猫的照片,谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫,靠近笼中的猫;最终让他摸猫抱猫,消退对猫的惧怕反应?±,这是运用了()
单项选择题
A、全身松驰训练
B、强化法
C、确定性训练
D、系统脱敏法
7:同学在学习弹奏钢琴曲的练习中,当练习到肯定阶段时,常会感到自己的进步好像停止了,这种现象属技能学习中的()
单项选择题
A、高原现象
B、倒摄抑制
C、生理极限
D、准时反馈
8:学习“圆的直径是它的半径的两倍”是()
单项选择题
A、概念学习
B、符号学习
C、命题学习
D、下位学习
9:心理学讨论表明,新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?()
多项选择题
A、直接发生途径
B、间接发生途径
C、直接转化途径
D、间接转化途径
10:影响压力的主要因素有()
多项选择题
A、阅历
B、预备状态
C、认知
D、性格
E、环境
11:进展性心理教育主要是()
多项选择题
A、提高性的
B、矫正性的
C、面对正常进展的同学
D、面对心理消失问题的同学
E、学习成果不好的同学
12:在苏联,被称为“教育心理学之父”的心理学家是()。
单项选择题
A、卡普杰列夫
B、桑代克
C、乌申斯基
D、维果茨基
13:人们总是盼望自己能成为某一社会群体中的一员,并被其他成员所认可。这种动机属于()。
单项选择题
A、工作动机
B、成就动机
C、交往动机
D、生理动机
14:形成性评价通常发生在()。
单项选择题
A、教学过程之前
B、同学毕业时
C、教学过程之后
D、教学过程之中
15:人际关系的形成与变化,取决于交往双方()。
单项选择题
A、修养和处世方法
B、身份和地位
C、交往方式与方法
D、需要满意的程度
16:力量的结构大体上分为三种理论模型()
多项选择题
A、因素说
B、结构说
C、理论说
D、信息加工理论
E、试验理论
17:“利用红色可以做什么”属于()发散思维。
单项选择题
A、用途集中
B、结构集中
C、方法集中
D、形态集中
18:教学目标侧重于过程或探究学问阅历,则宜选择()。
单项选择题
A、发觉学习
B、接受学习
C、合作学习
D、把握学习
19:下列对关键期理解不正确的是()。
单项选择题
A、关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短临时期
B、关键期是突然开头和停止的
C、鸟类的印刻、人类语言的习得能证明关键期的存在
D、在进展的关键期内,假如能在肯定时间内给以适当的良性刺激,就会促使其行为与力量得到更好的进展,反之则会阻碍其进展
20:学习信息时,已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用称为()。
单项选择题
A、相像干扰
B、后摄干扰
C、接近干扰
D、前摄干扰
21:__________是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点,它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的全都性而言的。()
单项选择题
A、过渡性
B、闭锁性
C、社会性
D、个体性
22:问题解决的试误说的奠基人是()。
单项选择题
A、桑代克
B、苛勒
C、布鲁纳
D、纽厄尔和西蒙
23:成就动机理论的代表人物是()
单项选择题
A、马斯洛
B、阿特金森
C、斯金纳
D、韦纳
24:制造性思维表现为思维的()。
多项选择题
A、独创性
B、发散性
C、敏捷性
D、突发性
E、活跃性
25:未知概念是已知概念的上位概念,则对未知概念的学习属于()。
单项选择题
A、类属学习
B、总结学习
C、并列结合学习
D、命题学习
26:在教育过程中,旁人可以插话以关心老师改进教学的教学技能训练方法是()。
单项选择题
A、微格教学
B、模拟教学
C、介入教学
D、讨论教学
27:人们以肯定的方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是__________。
单项选择题
A、阶层
B、阶段
C、集团
D、群体
28:人际排斥的特征表现为()。
多项选择题
A、行动对抗
B、认知失调
C、拉帮结伙
D、情感冲突
E、语言冲突
29:__________是最基本的心理过程,它是人对客观事物的属性及规律的熟悉。()
单项选择题
A、心情
B、认知
C、人格
D、道德
30:三位一体的心理品德结构把道德意志包括在()
单项选择题
A、道德意识的训练中
B、道德行为的训练中
C、道德面貌的训练中
D、道德情感的训练中
31:关于考试焦虑症的处理,以下哪种说法是不正确的?()
单项选择题
A、考试焦虑症必要时可以心理治疗协作抗焦虑的药物来处理
B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严峻
C、考试焦虑症的形成缘由主要是同学内部的压力,所以只要处理好同学的心态和观念就可以了
D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
32:在其《自尊心的养成》一书中提出培育自尊心三个条件的教育心理学家是()
单项选择题
A、巴甫洛夫
B、奥斯贝尔
C、推孟
D、库珀史密斯
33:小军喜爱几何,上课仔细听讲,下课刻苦钻研,他的学习动机是()。
多项选择题
A、近景性动机
B、远景性动机
C、外部学习动机
D、内部学习动机
E、远景的间接性动机
34:青年初期的同学智力接近成熟,抽象规律思维已从“阅历型”向“理论型”转化,开头消失()。
单项选择题
A、形象思维
B、动作思维
C、辩证思维
D、直觉思维
35:以下心理学家不属于认知心理学派的是()。
单项选择题
A、苛勒
B、斯金纳
C、布鲁纳
D、奥苏伯尔
36:广义的学问可以分为【】
多项选择题
A、才智技能
B、认知策略
C、动作技能
D、陈述性学问
E、程序性学问
37:在技能形成过程中,练习中期消失进步的临时停顿现象,在心理学上称为()。
单项选择题
A、抑制现象
B、挫折现象
C、高原现象
D、低分现象
38:对于学习迁移现象最早的系统解释是()
单项选择题
A、形式训练说
B、共同要素论
C、概括化理论
D、关系理论
39:采纳两难故事法讨论道德进展阶段的心理学家是()。
单项选择题
A、柯尔伯格
B、皮亚杰
C、斯金纳
D、巴甫洛夫
40:从众行为的缘由之一是()。
单项选择题
A、行为参照
B、省力
C、听从
D、强迫
41:一同学的智商是115,表示其智力()。
单项选择题
A、优异
B、中上
C、中下
D、较低
42:社会测量法的提出者是()
单项选择题
A、史莫克
B、莫雷若
C、加涅
D、奥苏贝尔
43:提出“把握学习”理论的教育心理学家是()
单项选择题
A、布卢姆
B、布鲁纳
C、加涅
D、奥苏贝尔
44:在实际的教学过程中,主要有三种直观方式,即()。
多项选择题
A、感性直观
B、实物直观
C、本质直观
D、模象直观
E、言语直观
45:技能是一种活动方式,属于动作阅历,与属于认知阅历的学问是相同的。()
推断题
对
错
46:班杜拉提出的闻名的“三元交互作用论”认为,环境因素、个体因素与()是彼此相互影响、双向的交互作用的。
单项选择题
A、熟悉方式
B、智力因素
C、行为因素
D、力量因素
47:测验项目对所测量属性或品质的鉴别力量称为()。
单项选择题
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
48:形成道德品质的关键在于培育()。
单项选择题
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德信念
49:老师即同学学习的促进者,是老师角色特征中的核心特征。()
推断题
对
错
50:奥尔德弗提出的需要层次理论,包括()
多项选择题
A、生存需要
B、生理需要
C、相互关系需要
D、成长需要
E、认知需要
查看答案
1:答案B,C,D
解析合理的教材编排就是要使教材达到结构化、一体化、网络化。
2:答案C
解析
3:答案B
解析标准化成就测验是一种经过标准化过程的,目的在于了解同学的学问、技能达到何种程度的测验。老师自编测验是在教学过程中,担当教学工作的老师依据教学需要而编制的测验,其针对性比较强。因此,在对同学的认知和技能领域的学业进行评价时,最常用的教学评价手段就是标准化成就测验和老师自编测验。
4:答案A
解析
5:答案C
解析老师的教学力量包括教学认知力量、教学监控力量和教学操作力量。老师的自我反省力量是老师自我反思、自我检讨的过程,不属于老师的教学力量。
6:答案D
解析
7:答案A
解析
8:答案C
解析
9:答案A,D
解析
10:答案A,B,C,D,E
解析
11:答案A,C
解析
12:答案C
解析【解析】1868年,俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》,他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
13:答案C
解析交往动机是指个体情愿归属于某一团体,喜爱与人交往,盼望得到别人的关怀、友情、支持、合作与欣赏。
14:答案D
解析略。
15:答案D
解析略。
16:答案A,B,D
解析
17:答案D
解析形态集中是以事物的形态(如颜色、味道、外形等)为集中点,设计出利用某种形态的可能性。
18:答案A
解析
19:答案B
解析
20:答案D
解析干扰可分前摄干扰与倒摄干扰两种。前摄干扰指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用;倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。
21:答案B
解析
22:答案A
解析
23:答案B
解析阿特金森是成就动机理论的代表人物。
24:答案A,B,C
解析制造性思维表现为独创性、发散性、变通性(敏捷性)。
25:答案B
解析
26:答案C
解析系统暂无解析
27:答案D
解析
28:答案A,B,D
解析【解析】略。
29:答案B
解析
30:答案B
解析
31:答案C
解析【解析】考试焦虑症的形成是多方面的,单纯处理好同学的心态远远不够。
32:答案D
解析
33:答案A,D
解析学习活动本身的意义和价值引起的动机,属于内部动机。近景性动机与学习活动直接相联。
34:答案C
解析
35:答案B
解析
36:答案D,E
解析依据反映活动的形式不同,学问可以分为陈述性学问和程序性学问。(本解析由张恩凯供应)
37:答案C
解析高原现象:是指练习到肯定时期,技能水平达到肯定程度时,尽管练习很专心,但成果提高不大,动作技能水平消失的临时停顿或者下降的现象。
38:答案A
解析学习迁移现象早已为人们所知。如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。从心理学观点讲,这些都是学习的迁移现象。但是,对于学习迁移现象最早的系统解释,是形式训练说。
39:答案A
解析【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法,首倡两难故事法讨论道德进展阶段。
40:答案A
解析从众现象的发生,一般认为有两个缘由:一是人们往往信任大多数人的看法是正确的,即以他人行为为行为参照;二是为了避开他人的非议或排斥。
41:答案B
解析韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷(70以下)、低能边缘(70~79)、中下(80~89)、中等(90~109)、中上(110~119)、优秀(12
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