北师大版一级教案7篇

北师大版一年级教案7篇北师大版一班级教案篇1

一、说教材

(一)教学内容

?组织竞赛》是北师大版义务训练课程标准试验教科书数学一班级下册第八单元第一课时的内容。

(二)教材的地位、作用

在一班级上册同学已经学过分类、象形统计图和简洁统计表等相关内容，在此基础上，连续学习本课内容。同学运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;进而绘制简洁的条形统计图，这与象形统计图相比具有肯定的抽象性;另外在对统计图的分析中，同学通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策供应依据，进一步体会统计的必要性，培育同学初步的统计意识。同时，也为后续学习相关的学问作铺垫。

教学目标：

学问与技能目标：经受数据的收集和整理过程，体会统计的必要性，熟悉简洁的条形统计图，能依据统计图提出和解决一些简洁的问题。

过程与方法目标：在自主探究中经受统计的过程，培育同学初步的统计意识。

情感态度与价值观目标：学会与人合作，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。

教学重点：

让同学经受收集和整理数据的过程，熟悉简洁的条形统计图。

教学难点：

能依据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出推断和决策。

二、说教法和学法

一班级同学年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能好玩味性，可以活动和嬉戏为主。因此，我主要采纳情境教学法、激趣法、鼓舞探究、引导发觉的教学方法，指导同学学习本课的内容，力求突出同学的主体性，同时也注意教学内容的生活化。同学的学习活动不仅是为了获得学问，更重要的是把握学习方法，提高学习力量。在整个学习活动中，我引导同学运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作沟通等，我把同学分成5个学习小组进行沟通活动，并以奖奖品的形式激励同学，同时也为课堂的练习作铺垫。

三、说教学过程

依据以上的分析，我支配了以下这几个教学环节：

(一)创设情境，激趣导入。

为了让同学乐学，激起同学的学习爱好，课一开头，我先播放一段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快，它们想去哪呢?哦，原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运动竞赛，动物们都赶去参与!你们也想去看看吗?”我顺势引出课题：组织竞赛(板书)。

?设计意图：在这里，我制造性地使用教材，把教材中“我们班同学最喜爱什么活动”改为“组织动物竞赛”，这样，学习的学问更贴近低班级同学的年龄特点，更具亲切感，从而激发同学探究统计学问的欲望。】

(二)参加操作，体验过程。

这一环节是本课的重点，我通过三个活动来完成。

活动一：数一数，填一填——收集整理数据。沿着新课导入所创设的动物组织竞赛的情境：“动物们有的说喜爱跳绳，有的说喜爱跑步，也有的喜爱拍球!哎，狮子大王可头疼了!究竟组织什么竞赛呢?”我引导同学说出喜爱哪一项竞赛的动物最多就组织哪一项。我出示统计表，指导同学依据课件填写，喜爱哪一项竞赛的小动物有几只，就在下面的()里填几。观看统计表，比较后得出喜爱拍球的小动物最多。

?设计意图：这一活动主要让同学感受整理数据的必要性，并经受数据整理的过程。】

活动二：数一数，涂一涂——熟悉条形统计图。这时，我说：“老师有一个更好的方法能让狮子大王一眼就看出喜爱什么竞赛的动物最多”，一石激起千层浪，同学的奇怪   心被激发，留意力又一下子集中起来。我接着出示条形统计图，指出----“这是条形统计图”(板书)，并让同学观看，并明确在这个条形统计图中一格表示1。我一边讲解一边依据统计表来示范完成条形统计图中的一项，然后指导同学进行小组合作，动手完成统计图。从统计图中，一眼就看出喜爱拍球竞赛的动物最多，“狮子大王”就打算组织拍球竞赛。

?设计意图：同学在学习过程中，一边动手一边思索，实现在做中学，在活动中学的设计意图。】

活动三：想一想，说一说——分析条形统计图。现代训练论认为，让同学在亲身感受数学中提出问题，在经受数学中解决问题是同学学习数学，形成技能的方式。我引导同学观看统计图，想一想并解决这些数学问题，再请同学说说“依据这个条形统计图，你还可以提出哪些数学问题”。

?设计意图：在想一想、说一说的实践活动中初步培育同学良好的思维习惯，也培育同学擅长观看、勤于思索的科学探究习惯,同时也突破了教学难点。】

(三)开展竞赛，反馈深化。

首要教学原理指出，当要求学习者运用学问或技能解决问题时，才能促进学习。对低班级儿童来说，相宜的方法是把问题情趣化，生活化。因此，我请孩子们进行拍球竞赛，先提出这样的竞赛规章，依据竞赛规章以小组为单位开展竞赛。同学通过拍球——数数——记录——完成统计表等学习活动，收集整理数据，并完成手中的条形统计图。我依据条形统计图，宣布竞赛的冠军。再引导同学依据条形统计图提出并解决相关的数学问题。

?设计意图：这一活动让同学在“玩”中学，增加同学的学习爱好，充分调动同学学习的乐观性，让他们在不知不觉中深化了学问。】

(四)联系生活，巩固新知。

练习是同学巩固新知，培育力量的重要手段，下面这一环节中我紧抓本节课的重点，加以巩固，加以拓展。

1、体会生活中统计的广泛应用。我让同学说说身边哪些问题要用统计，让同学感受到数学就在身边。然后，我就地取材，进入下一个练习。

2、统计课堂评价状况，应用提高。“这节课哪个小组表现得呢?你能用这节课所学的学问帮老师解决这个问题吗?”我请同学以学习小组为单位整理奖品，完成条形统计图。

?设计意图：在这里，我充分利用现有的教学资源，使同学充分感受到数学来源于生活，进一步加强了同学对条形统计图的熟悉。】

3、调查最爱看的动画片。我让同学观看“最爱看的动画片条形统计图”，提出并解决其中的数学问题，同时也使同学对统计的熟悉上升一个新的高度。

(五)互动评价，课堂总结。

这一环节，我先让同学说一说：你学到了什么?

?设计意图：让同学参加总结，既有利于培育同学良好的学习习惯，也便于了解同学对新知的把握状况，又使同学享受胜利的喜悦。使同学在总结中有所发觉，有所感悟，有所进展。】

(六)课后练习，拓展延长。

一位数学教学家所言：“数学是现实的，同学从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”所以，我连续联系生活实际，设计了拓展延长，让同学把数学应用于生活：请调查我们班的同学最喜爱什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条形统计图。

四、说板书设计

这是我这节课的板书设计，力求体现学问性，简洁性，既突出了重点，又击破难点。纵观整节课的设计，我遵循同学的认知规律，让同学在自己的详细活动中主动参加学习，经受一个“体验--感知--理解--概括--运用--提高”的认知过程。在教学中，我立足进展同学学习的综合力量，在探究活动中，引导同学独立思索，相互争论、沟通、澄清，享受学习的乐趣与成就。

北师大版一班级教案篇2

教学目标：

1、学问和力量：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。

2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思索、擅长观看、乐于探究的精神。学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。

教学重点：

在开心轻松的学习中把握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

教学难点：

体会课文中蕴含的道理，通过细读品尝使同学养成擅长观看和思索，喜爱科学的好品质。

教学预备：

生字卡片、图片

一、板书课题，指导读题。

1、1900多年前，就在这漂亮的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。

2、板书课题，指导写“数”

3、指名读课题，齐读课题

二、检测学情，初识张衡。

1、这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)，指名读词语，留意“衡”是后鼻音

2、张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)生齐读

汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)

三、自由读课文，自主识字。

1、自由读课文，遇到不熟悉的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。

2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他订正。

3、生提示哪些字音需要特殊留意的。

“傻”是翘舌音“撒”是平舌音

4、去拼音，同学当小老师代读生字

5、指导读句，学习字词。

a.晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。

(卡片出示：很多)师提示“数”是多音字

比方句，把星星比作珍宝

感受“撒”这个动作

(课件出示：繁星图)师范读句子，生美美地读句子

b.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离似乎是不变的。

学习词语“距离”，理解词语意思

距是形声字

c.他看清晰了，北斗七星果真围着北极星渐渐地转动。

指名读句子

依次出示：楚、清晰、清清晰楚，指名读、齐读

四、学习课文

(一)第一自然段，读好句子。

1、指名读第一自然段。

2、学习词语“仰起头”

3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数

4、课件出示：一颗，两颗，始终数到了几百颗。(指名读、齐读)

(二)其次自然段，订正读音。

1、指名读课文，奶奶叫张衡傻孩子什么呀?(出示卡片：傻孩子)你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢?那奶奶是怎么叫张衡的呢?

2、女生读奶奶说的话

(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

1、男生读课文。

2、小张衡发觉，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?(生：距离。)

(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢?(生齐读)

(课件出示：孩子，你看得很认真……)

2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅座。)这里呢?(课件出示：狮子座。)

师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生：一组一组的。)

3、识记“组”字?

“绞丝旁”加一个“且”。

“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。

(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

4、爷爷也给大家介绍了一组星(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……)生齐读

(生动手画)。

5、(课件出示：北斗图)认真看，这北斗七星多像一把勺子啊!

(课件出示：那七颗星，连起来()叫()。

(课件出示：“勺”字的演化过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写)

6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示：爷爷说的话是真的吗?——(生读)

7、(课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清晰了，北斗七星果真围着北极星渐渐地转动。)生齐读

(五)师生合作读最终一段。

这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了的——(生齐：天文学家。)

五、指导写字

下面我们好好写字，肯定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)

(师指导书写)

师：请小伴侣认仔细真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对比，一个要比一个好。(同学写字)

小结：张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课连续学习。

板书设计：

28、数星星的孩子

张衡汉朝天文学家

北师大版一班级教案篇3

教学目标：

1、激励同学情愿主动识字，熟悉本课14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“伴侣”的含义，知道丁丁是怎样关心冬冬的。

教学重点：

熟悉14个生字，知道丁丁是怎样关心冬冬的。

教学难点：

初步体会“伴侣”的含义。

教学过程：

一、引入

1、谁会唱《找伴侣》这首歌?(师生拍手唱)

2、每个同学都有自己的伴侣，那冬冬的伴侣是谁呢?(丁丁)让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。

请孩子们举起小手，跟着我写课题。(生书空“课”“文”两个字的笔顺。)

3、齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、喜爱这篇课文吗?请孩子们仔细读课文，读准字音，不熟悉的字借助拼音多读几次。

2、课文有几个自然段?(4个)

3、谁情愿把课文读给大家听?(请4名同学分自然段读课文，读一段评价一段。)其余的孩子小手指书，小耳朵仔细听他字音读准没有。

4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有很多词语伴侣，不知道你们能不能熟悉它们?(出示词语)

(1)请孩子们自己试着读一读。

(2)谁情愿把词语读给大家听听?(抽生读词语)

(3)齐读词语。

(4)男、女生竞赛读词语。

5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。

6、生字来到了我的卡片上，你还能熟悉它们吗?齐读卡片。

7、开火车读生字卡片。

三、读书争论，体会感悟。

1、孩子们真能干!生字回到课文里去了，你们还熟悉它们吗?自己再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚才读得更好!

2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她……”(生读：可怕读错，越读声音越小。)

3、这时候，同学们有什么表现呢?假如你是冬冬，你会怎么想?

4、这时，丁丁是怎么做的呢?请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。

5、抽生汇报读这两句话。

6、假如你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想?

7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的?师领读最终一句“这一回……”

8、你觉得丁丁是怎么对待伴侣的?(关怀、关心伴侣)你想对那几个同学说什么?你想对丁丁说什么?

四、总结全文。

1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关怀她，这才是真正的伴侣。有伴侣真好。让我们再唱一次《找伴侣》吧。

2、表演唱《找伴侣》。

北师大版一班级教案篇4

教学目标：

1.理解青蛙和小鱼是怎样成为伴侣的?生活中怎样和伴侣相处?

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。

3.学会编故事，仿照青蛙的语调给小鱼讲故事。

4.熟悉本课15个二类字，并熟读课文。

教学流程：

一、爱好导入。

1.师：同学们，你们熟悉哪些动物，你能仿照出它们的叫声吗?

同学乐观发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2.点题。

师：今日，咱们来学习《池塘边的叫声》。

板书课题：池塘边的叫声。

3.请同学第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的?

师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。

二、初读课文、认字。

1.同学自读课文，自己解决不熟悉的字。(查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。)

2.老师把二类字打到大屏幕上，等同学读完课文后，检查他们的认字状况。

3.听课文录音，进一步熟识课文，巩固生字。

检查生字：找来许多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，同学想要哪种动物，必需得熟悉背后的生字，然后把动物图画嘉奖给同学。

4.看动画，进一步熟识课文。

同学一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟识课文。熟读了课文后，同学自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。

(但是读完了课文，同学会有新的问题提出。)

三、同学其次次质疑。

1.青蛙眼睛为什么转了一下(两下)?

2.青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事?

3.青蛙会给小鱼讲什么故事?

4.小鱼为什么叫青蛙为大哥?

5.小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮?

6.小鱼为什么一上岸就会死?

(同学提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。)

四、争论。

同学就以上问题分小组争论(四人小组)。

五、同学汇报(精选其中一段)。

1.同学说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从今以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好伴侣。”

2.表演和分角色朗读结合，培育同学的合作力量。

3.同学表演青蛙给小鱼讲故事(用时较长)。

表演到最终，演青蛙的小伴侣必需给演小鱼的伴侣讲一个岸上看到的、听到的故事。

(1)一个同学把一年三个季节的景色描述给小鱼，只有没有描述冬季。老师问他为什么没有冬季，同学说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢?”

(2)另一个同学说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。”

4.至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，老师鼓舞同学去查资料解决，培育他们的探究精神。

六、课后练习。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很讲礼貌，________很讲信用。

七、总结拓展。

师：学了这篇课文后，我们知道了如何交伴侣，伴侣之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟伴侣相处的?

北师大版一班级教案篇5

?雪地里的小画家》教案

设计说明

?语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。因此在这节课的设计中，老师创设情境激发同学的朗读爱好，让同学带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边观赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了同学对冬天及小动物的情感体验，使喜爱大自然的训练达到润物细无声的效果。

课前预备

1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容全都的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(老师)

2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(同学)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激趣入题

师：同学们，你们喜爱下雪吗?下雪的时候，你们喜爱玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(特别欢乐、快乐、兴奋等。)有四个淘气的小家伙，一观察下雪了，也跑出来玩了，你们看看，熟悉他们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

师：小鸭还静静地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢?今日就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

设计意图：运用谈话的方式，从同学的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重同学主体，使同学在课堂开头就有深厚的爱好，产生奇怪   心和求知欲。

二、初读课文，初识字词

1.老师范读课文，同学听读。

2.同学自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。

3.同学分组读文，相互关心，读准字音。

设计意图：在读文中识字。让同学通过各种形式读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。

三、合作沟通，趣味识字

1.出示带拼音的生字。

(1)同学自由读生字。

(2)老师指名读生字。

(3)老师指导同学熟悉笔画“横折弯钩”。

(4)同学齐读生字。

2.出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它们吗?我相信，大家确定有许多记住这些生字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

(同学以小组为单位识字、记字，再相互考一考。)

3.老师检查同学的识字状况。

(1)谁情愿把你记字的方法说给大家听?(应注意培育同学在生活中识字。)

(2)老师指名读字卡。

(3)开火车读字卡。

(4)男女生赛读字卡。

(5)“猜字”嬉戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)

(6)“找字”嬉戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)

设计意图：通过多种形式的识字，激发同学识字的爱好，使同学把握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥同学的制造力，体现同学之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意识字与生活的联系。这样不仅使同学记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。

四、再读课文，整体感知

1.指名读课文，大家评价。

2.同桌互听互读。

3.齐读课文。

设计意图：使同学流利地朗读课文，为理解课文内容做预备。

五、指导写字，养成习惯

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1.老师指导笔顺，同学书空。

2.同学观看每一笔在田字格中的位置。

3.老师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。

4.同学描红，练写生字。

设计意图：使同学把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写要规范、端正、干净。

其次课时

一、听歌导入，复习检查

1.播放歌曲《雪地里的小画家》。

大家肯定会觉得很惊奇，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌?大家今日肯定要仔细听课，乐观发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗?

2.出示课件、依次检查生字，认读词语。

3.指名朗读课文，齐读课文。

设计意图：通过听课文歌曲再次激起同学学习课文的爱好，同时用学唱歌曲激励同学仔细听讲、乐观发言，是吸引同学留意力的一个教学策略。

二、逐句学习，理解课文

齐读课文，找找这篇课文共几句话。

(一)学习第1、2句。

1.出示多媒体课件。同学自己读第1句，体会感叹号的读法。引导同学读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

2.第2句联系课文和实际状况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)

(二)学习第3句。

1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清楚的“脚印”，同学看后再读文。

2.启发同学：你们读懂了什么?(同学畅所欲言)

3.老师出示图片，让同学观看动物踩出的脚印外形，指四名同学在预备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

4.指导同学读课文第3句。

5.为什么他们画出的脚印不一样呢?

同学分组争论，汇报结果，老师适时点拨。(他们脚的外形不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)

6.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。

(三)学习第4句。

1.孩子们，假如我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

2.你们从哪些地方读出小动物们画画特别简洁，而且画得又快又好。(同学自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)

3.朗读这句话，你仿佛观察了什么，感觉到了什么?

4.指导读法：在轻愉快泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的骄傲感。

(指名读、齐读、比读、表演读)

(四)学习第5句。

1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜爱。可是有一只小动物却没有来参与，你们知道是谁吗?(青蛙)

2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。

3.老师指导同学读出疑问的语气。

(五)学习第6句。

1.青蛙为什么没来参与呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)

2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他竟然睡觉，我们快去叫醒他，好吗?(不行，他正在冬眠。)

3.老师指名回答，适时点拨：什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查同学课前预习状况。)

设计意图：朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。一班级同学处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把同学带入课文情境，让同学在特定的情境中产生奇怪   心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，同学始终保持童真童趣，从而产生真实的情感体验，读好课文并理解课文。

三、回顾全文，熟读成诵

1.齐声有感情地朗读课文。

2.播放课件，同学依据情境背诵课文。

3.同学自编动作背诵课文。

设计意图：在活动中学习、在表演中学习，同学用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参加学习，既能巩固学问，又能进展语言。

四、总结全文，学唱歌曲

1.说一说：同学谈谈通过今日的学习有哪些收获。

2.画一画：动手画，感知本课或同学知道的其他“小画家”的作品。

3.写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最终两句仿写诗句。

4.想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品?

(2)还有哪些小动物没参与?为什么?

5.唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

设计意图：儿童奇怪   、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎的教学形式，为此，在同学领悟教学重难点的基础上，让同学依据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容;通过拓展仿写儿歌，培育说话写话力量;启发思索，突破课文难点;学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。

北师大版一班级教案篇6

教学目标：

1、培育同学喜爱劳动的思想感情，向小燕学习，关心大人做力所能及的家务劳动。

2、初步培育同学看图说话的力量，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。

教学重点：

看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。

教学难点：

把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。

教学预备：

四幅挂图，四张词语卡片。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、谈话揭题

这节课是听说训练课。请小伴侣们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家认真地看清晰，小燕在干什么呢?

二、逐幅看图说话

1、出示挂图1(小燕扫地)

(1)请小伴侣们认真看这幅图，说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。指名回答，并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。

(2)然后问什么时候，小燕在哪里扫地。(早上，小燕在家里扫地)。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让同学看图练习句式，做到大面积训练。(可以是早上、放学以后不同时间);然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。

2、依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。

(1)问小燕在家里还干了什么事呢?指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。

(2)用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。

3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。);怎么看出奶奶视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。)，以培育同学的观点采择力量和观看力。

3、连贯的看图说话

(1)按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。

哪个小伴侣能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事?

出示句式：小燕在家里会()，会()，会()，还会()。大面积训练。

(2)这句话还可以怎么说?出示句式：小燕在家里会()、()、()，还会()。大面积训练。

四、总结

小伴侣们，你们想一想，假如小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，肯定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢?(让同学自由回答，要求绽开想象，并模拟妈妈的语气。)

五、联系实际

老师知道，我们班上也有很多小伴侣像小燕那样爱劳动。那么，小伴侣们，你们在家里会干哪些事?

出示替换词“我”。用“我在家里会()，会()，会()，还会()”的句式和“我在家里会()、()、()，还会()”的句式说话。

六、总结

这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式?指名回答后老师小结。这节课，小伴侣们都很仔细，能认真看、仔细听、大胆说，学会了两个句式。第一个是“什么时候，谁在那里干什么”，其次个是“小燕(或我)在家里会()，会()，会()，还会()。或小燕(或我)在家里会()、()、()，还会()”。盼望小伴侣们都像小燕一样喜爱劳动，多关心大人做力所能及的家务活，做个好孩子。

七、作业练习

把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会()，会()，会()，还会()”这句话写在方格本上(留意标点符号)。

八、课外活动和作业

布置同学向小燕学习，关心大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。

北师大版一班级教案篇7

一、教学目标

1、思想训练目标：体会友情的美妙和珍贵，培育敬重伴侣、爱伴侣的美德。

2、学问目标：自主识字;熟悉新笔画“”和新部首“辶”;仿照表示“恳求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。

3、力量目标：学会相互体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。

二、教学重点

识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。

三、教学难点

理解“伴侣”的真正含义;学会相互体谅、友好相处，培育敬重别人的美德。

四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板

五、教学时数两课时

第一课时

一、教学目标

读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。

二、教具预备

课件、卡片、彩笔

三、教学过程

(一)创景引入

1、在幼儿园、学校都和小伴侣在一起相处，有好伴侣吗?你为什么和他做伴侣?(引导多看别人的优点)

2、今日，我们一起来学习一篇描写伴侣之间友情的文章，好吗

3、揭题板书：冬冬读课文

指名读、全班齐读

(二)初读课文读准字音

1、自由读课文，运用平常的识字方法解决不熟悉的字，并做记号，老师巡察指导

2、同桌共同指读，正音

3、看你们读得那么带劲，老师也想参加你们的学习，同意吗?

范读，看看有些字音老师是怎么读的

4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会

(1)老师在教我们读课文。

(2)我们在教室里仔细学习。

(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情