教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年03月10日-7645)

教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年03月10日-7645)1：人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映是（）。

单项选择题

A、感知

B、表象

C、概念

D、命题

2：“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。

单项选择题

A、用途集中

B、结构集中

D、形态集中

3：系统脱敏法由（）在20世纪20年月首创。

单项选择题

A、沃尔朴

B、福勒

C、雅各布松

D、奥苏贝尔

4：学习的主体因素是（）

单项选择题

A、同学

B、老师

C、教学内容

D、教学方法

5：实物直观的优势在于简单突出事物的本质要素和关键特征。（）

推断题

对

错

6：提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。

单项选择题

A、苛勒

B、奥苏伯尔

C、贾德

D、桑代克

7：“态度”与“观赏”属于价值内化五等级中的哪个等级（）

单项选择题

A、接受

B、反应

C、形成价值观念

D、价值体系共性化

8：与依从相比，认同更深化一层，它不受外界压力掌握，行为具有肯定的（）。

单项选择题

A、自觉性、主动性和稳定性

B、乐观性

C、适应性和社会性

D、内化性和意志性

9：在下列迁移中，从前的学习对后继学习的影响是（）

单项选择题

A、负迁移

B、正迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

10：首先提出自我效能感理论的心理学家是奥苏博尔。（）

推断题

对

错

11：在发觉教学中，老师的角色是同学学习的（）。

单项选择题

A、促进者和引导者

B、领导者和参谋

C、管理者

D、示范者

12：在哪个阶段，同学的伦理道德开头形成而且又具有两极分化的特点?（）

单项选择题

A、学前阶段

B、学校阶段

C、学校阶段

D、高中阶段

13：一般来说，元认知策略可分为（）。

多项选择题

A、复述策略

B、精细加工策略

C、方案策略

D、监视策略

E、调整策略

14：假如同学已经把握了“哺乳动物”的相关学问，现在来学习“鲸”，当老师告知同学“鲸”是一种哺乳动物时，同学很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（）。

单项选择题

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、命题学习

15：在学校教育中，起关键作用的是（）。

单项选择题

A、教学媒体

B、老师

C、同学

D、教学环境

16：讨论表明，学习的娴熟程度达到（）%，记忆效果最好。

单项选择题

A、100

B、150

C、200

D、50

17：学习的主体因素是指（）。

单项选择题

A、同学

B、老师

C、教学手段

D、教学环境

18：制造性是指个体产生新颖独特的、有肯定价值的产品的（）。

单项选择题

A、智力技能

B、思维品质

C、思维程序

D、力量或特性

19：__________道德是道德进展的最高阶段

单项选择题

A、自觉

B、想象

C、伦理

D、主观

20：教学设计工作的中心是（）

单项选择题

A、领导

B、学习者

C、讨论者

D、老师

21：刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是（）

单项选择题

A、桑代克

B、华生

C、斯金纳

D、布鲁纳

22：元认知调整策略与监控策略无关。（）

推断题

对

错

23：一个人心情活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境方面的特征指的是（）

单项选择题

A、性格的理智特征

B、性格的心情特征

C、性格的意志特征

D、性格的静态特征

24：在教学设计工作中，中心是（）

单项选择题

A、分析教学内容

B、设计教学策略

C、分析教学对象

D、设计学习目标

25：影响人格进展的社会因素有（）。

多项选择题

A、家庭教养模式

B、学校教育

C、同辈群体

D、隔辈群体

E、遗传

26：在什么样的父母教养下的儿童最成熟、自信、有力量（）

单项选择题

A、专制型

B、放纵型

C、民主型

D、权威型

27：通过撤消厌恶刺激（惩处）而使行为发生概率提高的方法是（）

单项选择题

A、正强化

B、负强化

C、惩处

D、撤除

28：在技能形成过程中，练习中期消失进步的临时停顿现象，在心理学上称为（）。

单项选择题

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低分现象

29：操作技能就其动作结构来看，具有（）。

单项选择题

A、外显性

B、客观性

C、绽开性

D、观念性

30：测验前的方案包括（）

多项选择题

A、确定测验的目的

B、确定测验要考查的学习结果

C、列出测验要包括的课程内容

D、写下考试方案或细目表

E、选择适合的题型

31：教科书中的练习题多属于（）的问题。

单项选择题

A、制造性

B、无结构

C、有结构

D、一般性

32：个体心理进展过程中，由于受遗传、环境等多因素的制约，人与人在进展速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面都表现出多样化的进展模式，说明个体心理进展具有（）

单项选择题

A、连续性

B、挨次性

C、个别差异性

D、不平衡性

33：依据技能对环境的依靠程度的不同，可以分为（）。

多项选择题

A、开放型操作技能

B、粗放型操作技能

C、连续型操作技能

D、闭合型操作技能

34：智力技能形成的最高阶段是（）

单项选择题

A、内部言语

B、活动定向

C、有声的外部言语

D、无声的外部言语

35：下列属于资源管理策略的是（）。

单项选择题

A、方案策略

B、监视策略

C、社会资源利用策略

D、调整策略

36：某同学认为考试胜利是自己学习力量强，其归因是（）。

单项选择题

A、内部、不稳定、可掌握的

B、外部、稳定、不行控的

C、内部、稳定、不行控的

D、外部、不稳定、不行控韵

37：依据世界保健机构对智能不足儿童的分类，智商在25～39之间的儿童属于（）

单项选择题

A、轻度智能不足儿童

B、中度智能不足儿童

C、重度智能不足儿童

D、深度智能不足儿童

38：学习策略包括认知策略、元认知策略和（）

单项选择题

A、记忆策略

B、资源管理策略

C、思维策略

D、学习方法

39：抑郁症的表现是（）。

多项选择题

A、心情消极

B、消极的熟悉倾向

C、动机缺失、被动

D、躯体上疲惫、失眠

E、生活的压力

40：依据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）

单项选择题

A、六项

B、四项

C、五项

D、十项

41：中枢神经系统包括（）

多项选择题

A、脑垂体

B、脑

C、面神经

D、脊髓

E、脊神经

42：先有一个目标(目的，它与当前的状态之间存在着差异，人们熟悉到这个差异，就要想出某种方法实行活动(手段)来：缩小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）。

单项选择题

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析

D、试误法

43：关于问题解决的类型，常规性问题和制造性问题是肯定的，不行以因人而异。（）

推断题

对

错

44：（）是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法掌握、无能为力、自暴自弃的心理状态。

单项选择题

A、习得性无助

B、挫折效应

C、自我效能感

D、消极归因

45：依据学问本身的存在形式和简单程度，学问学习可以分为（）。

多项选择题

A、符号学习

B、概念学习

C、命题学习

D、上位学习

46：依据新学问与原有认知结构的关系，学问的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（）

推断题

对

错

47：形成性评价通常发生在（）。

单项选择题

A、教学过程之前

B、同学毕业时

C、教学过程之后

D、教学过程之中

48：先行组织者是呈现给同学的一个引导性或背景性学问材料。（）

推断题

对

错

49：下面选项中属于品德的心理结构内容的是（）。

单项选择题

A、道德素养

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习

50：性格依据知、情、意在性格中的表现程度可以分为理智型、心情型和（）

单项选择题

A、独立型

B、经济型

C、外倾型

D、意志型

查看答案

1：答案B

解析

2：答案D

解析形态集中是以事物的形态为集中点，设想利用某种形态的各种可能性。以事物的形态（如外形、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为集中点，设想出利用某种形态的各种可能性。例：尽可能多地设想利用红颜色可做什么，办什么事。红灯禁止通行的交通信号。红旗。红墨水。红围巾。红星。

3：答案A

解析

4：答案A

解析

5：答案错误

解析实物直观过程中实物的本质属性与非本质属性经常混在一起，往往难以突出本质要素。

6：答案B

解析美国教育心理学家奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。

7：答案B

解析

8：答案A

解析与依从相比，认同更深化一层，它不受外界压力掌握，行为具有肯定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

9：答案C

解析依据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。从前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对从前学习的影响是逆向迁移。

10：答案错误

解析自我效能感理论由班杜拉首次提出。

11：答案A

解析发觉教学又称启发式教学，指同学通过自身的学习活动而发觉有关概念或抽象原理的一种教学策略。这是以同学为主导的教学策略，老师在其中主要起同学学习促进者和引导者的作用。

12：答案C

解析

13：答案C,D,E

解析一般来说，元认知策略可以分为方案策略、监控策略和调整策略。

14：答案B

解析

15：答案B

解析在教育过程中，同学是学习过程的主体，但这并不否定老师对同学的指导地位，老师在其中起着关键的作用。老师这一要素主要涉及敬业精神、专业学问、专业技能以及教学风格等方面。

16：答案B

解析过度学习不意味复习次数越多越好。150%时，效果最好。

17：答案A

解析同学是学习的主体因素，任何教学手段必需通过同学而起作用。同学这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程：第一是群体差异，其次是个体差异。

18：答案D

解析

19：答案C

解析

20：答案B

解析略

21：答案A

解析

22：答案错误

解析调整策略能关心同学矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足，所以元认知调整策略与监控策略有关。

23：答案B

解析

24：答案D

解析

25：答案A,B,C

解析影响人格进展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。

26：答案C

解析

27：答案B

解析

28：答案C

解析在练习中期消失进步的临时停顿现象，在心理学上称高原现象。

29：答案C

解析

30：答案A,B,C,D,E

解析略。

31：答案C

解析

32：答案D

解析

33：答案A,D

解析依据技能对环境的依靠程度的不同，可将操作技能分为闭合型操作技能和开放型操作技能。

34：答案A

解析

35：答案C

解析资源管理策略包括：学习时间管理：统筹支配学习时间；高效利用最佳时间；敏捷利用零碎时间；学习环境的设置；学习努力和心境管理；社会资源利用管理。因此，设计学习空间属于资源管理策略。ABD三项属于元认知策略，故本题的正确答案是C选项。

36：答案C

解析依据成败归因理论的基本模式，力量凹凸属于内部、稳定、不行控的因素。

37：答案C

解析智商25的是深度智能不足儿童，智商在25-39之间的是重度智能不足儿童，智商在40—54的是中度智能不足儿童，智商在55～69之间的是轻度智能不足儿童。

38：答案B

解析

39：答案A,B,C,D

解析E项与抑郁症没有必定的联系。

40：答案A

解析依据布鲁姆的分类法，认知教学目标有