《比热容》优教教案

课题核心素设计思学情分教材分

比热容教比热容通过身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理概念时将学生认识到的物理知识学研究方法与社会实践及其应用结合起来让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用这不仅可以增加学生学习物理的乐趣培养了学生良好的思维习惯和科学探究的能力的科学实验素养。根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点取启发式教学法和探究实验题讨论相结合的教学方法开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识而调动学生学习的积极主动性本节采用探究观察对比分析归纳的学习方法，引导学生获取知识通过思考讨论总结归纳出有关知识通过学生参与探究相互交流突出学生是学习的主人将课堂还给学生，体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。初三学生对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性片面性没有深刻意识到它们之间的相互联系。本节是第章的第节内容，是本章的重点，涉及到热量、质量温度等物理量同时也是关于热量计算的基础比热容教学是一个较完整的科学探究重视让学生从情景中提出问题和进行猜想。新课标中热量公式是直接给出的此通过热量计算加强对热量公式的理解就显得尤为重要。1/8

教学目教学重点难点教学方法使用器课时教学过设计

1．建立比容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2．学会查热容表格，尝试用比热容解释简单的自然现象。3．会进行单热量的计算。重点：探究物质比热容，对比热容概念的理解和简单应用。难点：会利用公式Q=∆t进行简单的吸放热计算。实验探究法、讲授法铁架台(2)、500mL烧杯个、同规格的加热器个、搅拌器2个、秒表、量筒、温度计只、水、煤油等。1时教学环节

教师活登陆优教平台，发送预习任务

学生活动完成本节课的

设计意图了解本节课内容，发现薄弱课前一、引、新课

问题引：新疆地区有句谚语叫做“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，你知道其中的道理吗？探究活1：2/8

预习点，针对任务，性听课反馈预习情况利用日常生活中常见的现象

1．将一壶烧开与半壶水烧开相比，哪个时间长？谁吸收的热量多？2．将一壶烧成开水与将一壶水烧成温水相比，哪个时间长？谁吸收的热量多？思考1：么叫热量？1克的水温度升高1℃需吸收少热量？思考2：同质量不同种物质升高相同的温度，需要的热量一样多吗？提出实际情境：为什么炎热的夏天海水很凉沙滩却烫脚呢？发动机为什么用水箱降温冬天为什么用水供暖？生活中还有哪些类似的现象？由此可见水在升高温度时吸收的热量和水的质量有关，也和温度升高的程度有关。探究活：何通过实验来研究？

创设情境，激发学生的好奇心，引导学生进入状态。学生的猜（优提：打素科动画：比思考、想多种多热容）

讨论、样，可能（优提：打素科动画：比回答、远离主二、探新知

猜想假设

热容）1．教师组学生分组讨论、猜想。2．教师板学生的猜想：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快。

交流

题、甚至错误，切不可挫伤学生的学习积极3．对学生其他猜想可有选择地简要板书，并组织讨论，启发思考。猜想：水在温度升高时吸收的热量，跟3/8

性。

0000水的质量有关，和升高的温度有关。还有可能与物质的种类有关。思考：在这样的条件下研究水和煤油吸收热

在学生充分讨量的多少，需要测出哪些量？用什么样思考、论的基础的器材？怎样测量？记录哪些数据？

回答

上，适当设计实验进行实验收集信息

进行实验前要解决的问题)要求学生利用课桌上的器材设计实验装置和实验步骤。方案一：取等质量的水和煤油，加热相同的时间吸收相等的热量)后，比较温度的变化。方案二：取等质量的水和煤油，使其升高相同的温度较加热的时间(吸收热量的多少。升高初加热质末的温液温时间量温度体t/t/()/℃n℃水2056365煤2056364油相等质量的水和煤油升高相同的温度，吸收的热量是不同的；相等质量的水和煤油吸收相等的热量后，升高的温度是不同的。一、比容1．定义：位质量的某种物质温度升4/8

点拨纠正。充分调动学生的积极性，鼓励学生提出自己的设计方案。通过实验探究引导思考、学生总结实验、出物质吸分析、热与质量讨论和温度变化的关系。

330330高1℃吸的热量，叫做这一物质的比热容。2．单位是每千克摄氏度，符号是J/(•℃。3．水的比容：4.2×10J/(kg℃)。4．水的比容的物理意义：1kg的水温度每升高(或降低)1或放出)的热量是J。二、物的比热容跟度相似也是物质的特之一1．比热容物体质量的大小，温度改变的多少，物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质的种类和状态有关。2．比热容以用来鉴别物质的种类。探究活：1．人们选用水给发动机冷却，用水取暖，这是为什么？2．沙漠地昼夜温差很大，而沿海地区昼夜温差不大，这是什么原因？三、热的计算：Q=cmQ：物质吸收或放出的热量；c：物质的比热容；：物体的质量；Δt：变化的温度。

引出比热容概念。通过实验知道，不同物质吸热能力不同，描述这一不同需要引入物理量——比热容。引导学生归纳，得出比热容的概念。学习比热容的单位，强调吸热时Δt＝t-t

0

放热时Δt＝t-

书写与读物体温度升高吸收的热量；5/8

法。

003003＝Δt＝(t-t)式中t表示末温吸表示初温，Δt表示物体升高的温度。物体温度降低放出的热量。＝Δt＝(t-t)式中t示末温，t放

00表示初温，Δt表示物体降低的温度。热量计算公式只适用于物体温度改变时，物体吸收或放出热量的计算，对有物态变化的过程不能适用。这一公式表明，物体温度改变时，它吸收或放出的热量跟物质的比热、物体的质量和升高或降低的温度的多少这三个因素有关，而跟物体的初温或末温无直接关系。因此，不能说“高温的物体放热多，低温的物体吸热多”，也不能说物体升高的温度多它吸收的热量定多”因为物体吸收或放出热量的多少跟三个因素有关，分析问题时必须全面考虑。1．水的比容是J℃)，将质量为4kg的水从20℃加热到℃需要吸收

J热量如果将水倒掉一半它的比热容将为

J／℃)。

学以致2．水的比容是煤油比热容的两倍，若水

思考、用，加深三、巩

和煤油的质量之比为12收的热量之比回答、理解。练习

为2∶3，则水和煤油升高的温度之比为（）A．3∶2B∶C．43D．343．状态一的某物质的比热容（）A．跟它收的热量成正比6/8

交流

3333四、课小结

B．跟它的质量成反比C．跟它的温度变化成反比D．只是物质的一种属性，只与物质本身有关一、基知识1．定义、式、单位、含义2．水的比容、意义二、基技能会正确解释温度变化和比热容的关系。三、基方法：控制变量法热平衡关系式：Q＝Q放吸

思考、学生回答、通过课堂交流小结，使知识更具系统性。五、知延展六、布作业

两个温度不同的物体放在一起时高温物体思考将放出热量度降低温物体吸收热量，温度升高；最后两物体温度相同，称为达到热平衡。教材：15手动脑学物理～

创设问题情景，置疑引新。板书设计

一、比容()1．定义：定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。2．单位：每千克摄氏度，符号：J/(kg℃)