2023年高中学生礼仪常规

高中学生礼仪常规随着社会一步步向前进展，人们运用到常规,礼仪,同学的场合不断增多，我们该怎么写作相关的内容呢？以下是文库我帮大家整理高中同学礼仪常规，欢迎阅读保藏。

浦江高中同学礼仪常规

一、参与升国旗仪式，要穿校服，升旗时肃立、行注目礼，唱国歌严厉 、精确     、声音响亮。

二、穿戴要干净，不穿背心和拖鞋上课，不烫发、不涂口红、不戴首饰、不留长指甲。

三、路上或进校第一次见到老师要问好。上下课起立向老师问好。上课发言先举手。进老师办公室或居室，要先喊报告或小扣门。离校与老师同学道别。

四、敬重父母长辈。家中吃饭请长辈先就坐，离家或归家与家长打招呼。路上遇到长辈要致意。

五、对待客人，外宾主动问候，微笑致意，起立欢迎，招手道别。

六、对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，坐车让座，购物让先，敬重关心残疾人。

七、敬重社会公德。爱惜花草树木,爱惜公共设施，不乱涂乱画，不乱吐乱扔。

八、听报告，看演出或看竞赛，保持宁静，不任凭走动，不交头接耳，不大声喧哗，适当鼓掌致意。自己在大会发言，开头时致礼，结束时道谢。

九、使用礼貌用语"请，您，您好，感谢，再见，对不起，没关系'等。

十、使用体态用语：微笑，握手，鞠躬，招手，鼓掌，答问起立，让走让座。

篇2:高中校内常规管理规范违纪处理规定

六合高中校内常规管理规范违纪处理规定

为了加强校内常规管理，规范违纪处理，现对同学违反学校有关管理规定作如下处理。盼望各班级、班级仔细组织学习违纪处理标准细则，严格履行违纪处理制度。

1.在校学习期间，不准迟到；上、下午最终一节课未经允许不得提前出教室；在校期间不准不请假出校门。

同学有迟到行为，班主任要准时赐予批判教育，对于多次迟到、屡教不改者，班主任约见家长，学校予以警告及以上处分，校会公开批判；上、下午最终一节课未经允许不得提前出教室，违反规定者学校予以警告及以上处分，不请假出校门，记过处分，校会公开批判。

2.不准抄袭作业；仔细对待每一门学科考试，考试时不准有任何形式的作弊。

凡抄袭作业，经同学举报，校会公开批判；考试态度不端者、考试作弊者，班主任约见家长，予以记过处分，校会公开批判。

3.不准不穿校服（包括校服裤子）；不准戴首饰，不准染发、染指甲；男生不留长发，夏季女生不穿无袖衫、超短裙；不准穿拖鞋、背心等进教室。

不穿校服（包括校服裤子），查处后严峻警告；戴首饰，染发、染指甲，查处后严峻警告；男生长发，夏季女生穿无袖衫、超短裙，穿拖鞋、背心等进教室，查处后严峻警告。一周之内两次以上违反，班主任约见家长，赐予记过处分，德育处公开批判。

4.同学在校学习期间不准抽烟、喝酒；不准看或传播黄色音像、书籍；不准进营业性网吧；上网时不准上不健康网站；不准乱拿他人物品；不准损坏公物；不准私拉乱接电源或违规充电；不准带香烟、打火机、刀具或其他危急物品进校。

第一次违反者，赐予同学留校察看处分，其次次违反者，开除学籍。

5.男女生不准非正常交往，校内外不得有牵手、挽臂、搂抱等行为；男生不准送女生回宿舍。

违反者，赐予同学记过处分。二次违反，同学开除学籍。

6.同学不准打架；不准说脏话；不准顶撞师长和学校工作人员。

违反者，赐予同学记过及以上处分；德育处公开批判。

7.中午不准逗留教室；晚自习结束后准时离开教室、离开学校，准时回家。

违反者，赐予同学严峻警告处分；二次违反，记过处分。

8.不准乱涂、乱画、乱吐、乱扔、乱踢或乱停车辆。

违反者，赐予警告及以上处分；二次违反，赐予记过处分。

9.不准把手机、嬉戏机、随身听等电子产品或棋、牌等带进教室、宿舍。

违反者，查扣相关物品，记过一次；二次违反，赐予留校察看处分。

10.自习时间，不准喧哗、吵闹；不准随便出教室或在教室内走动；不准吃东西、喝饮料；不准看跟学习无关的小说、报纸、期刊（由语文老师鉴定）；课堂上不准睡觉；非体育课期间，不准在课上外出打球；不准在走廊或连廊大呼小叫。

违反者，赐予同学严峻警告处分；二次违反，记过处分；班级群体违反者，班级不得参加优秀班级评比。

篇3:南京九中教学常规管理工作看法

京南九中教学常规管理工作看法

一、指导思想

以"培育同学创新精神和实践力量，为同学的终身进展奠基'为宗旨，更新教育观念；坚固树立"以教学为中心，以质量为核心'的办学思想、抓好学科教学；以新课程实施和考试改革为契机，深化教学改革；以优化课堂教学为手段，强化教学常规责任制的落实。全面贯彻学校整体工作的要求，继承和进展我校教学工作胜利的做法，不断建立和完善教学的管理机制，以适应学校办学规模不断扩大，教学管理更要上层次形势的要求，争取圆满实现"管理出效益、创新求突破'的目标。

二、总体要求与策略

要求：立足学科、夯实基础、优化管理、提高质量。

策略：全面推动、重点突破、群策群力、岗位创优。

三、目标与措施

1、目标：更新教育观念，提高专业精神和文化素养

详细措施：

(1)加强教育理论及新课改理念的学习与研讨，提高理论水平和专业素养。重点学习和研讨建构主义和多元智能理论在教学中的实际应用。

(2)高度重视老师专业精神的养成。全面关怀老师的健康成长，营造乐观向上的老师文化，提升老师敬业、精业的思想信念和品质，强化责任意识，激发老师的"内生动力'，把良好的老师风气作为学校提升教学质量的同化力气和分散力气。进一步完善校内安排嘉奖机制，向一线老师特殊是骨干老师倾斜，引导老师形成对工作保持专一务实的心向与态度。考核评估要仔细贯彻方向性、激励性、可行性和科学性的原则，推动老师专业化水平的不断提高。对评估结论要进行纵向与横向的比较。考核评估的结果要与老师的切身利益挂钩，要做到"一评四挂'，即考核结果与老师的奖金挂钩、与老师的评优挂钩、与老师的职务评聘挂钩、与老师的外出参与学术活动挂钩。

(3)实施名师工程。通过洗脑子（突出先进教育思想、观念、力量的培训）、选苗子（按现有水平、力量和进取精神，推举培育对象，建立骨干老师培育档案）、压担子（适时下达与教学工作亲密相关的教改、教研试验任务）、引路子（对培育对象的指导和关心，指明努力的方向和途经）、架梯子（制造条件供应学习观摩和提高培训的机会）、搭台子（开展形式多样的沟通、研讨和评比活动，供应展现水平和成果的舞台）、树牌子（通过评比、总结表彰，宣扬和推广骨干老师教育教学的成果和阅历，树立榜样，扩大影响）。

(4)增加教科研意识，提倡讨论型教学，抓好教研促科研。教研内容要贴近教学、贴近学科、贴近课堂，要切合校情、切合教情、切合学情，强调教研工作的针对性、有用性、指导性。发挥名优骨干老师在教科研中的示范带头作用，准时总结推广卓有成效的教育教学阅历。

(5)增加目标意识、牢记质量意识、落实责任意识、强化竞争意识。提高工作的主动性、能动性。在推动教学工作目标实现过程中要：①做好两个分解--分解到班级与学科。②落实两个责任制--班主任要把握推动的一般对象和重点对象，做好思想工作，协作任课老师努力完成推动方案的指标；任课老师要明确重点推动对象，做好偏科同学的辅导工作。③建立两个制度--即验收制度和总结制度。定期进行考试验收，检查推动成果，获得真实的反馈信息，为进一步抓好推动供应事实依据。考试验收之后，对各层次同学变化状况，逐一进行对号查比，总结出各层次的变化率，将推动成果总结到班级、学科。④调动两个乐观性--一方面落实责任，把推动成果直接总结到老师，调动老师的乐观性；另一方面，让同学了解自己的学习状况，激励同学的学习进取心，乐观进行自我推动。

2、目标：创建一流学科组，抓好学科奠基工程

详细措施：

(6)加强组风建设，把教研组建成团结、和谐、创新、富有朝气、富有影响的学科组，教研组长为第一责任人；把备课组建成步调全都、协作高效、优势互补的备课组，备课组长为第一责任人。加强对教研组综合考评的力度。依据考评资料、教研组送交材料，综合评比校先进教研组。第一学期初评，其次学期总评。在校评基础上上报至区教研室评先。

(7)关注京南教育三大网（教研室网站、教育科研网、教育信息网）及玄武教育信息网，乐观参与市区组织的教研活动，准时落实会议要求，相应组长为责任人。校内教研活动、备课组活动要确保时间、地点、内容及实效。原则上在备课组详细落实新老老师结对培育方案，教研组高质量完成"青蓝工程'。新老师按学校培育方案完成各方面指标。

(8)执行玄武区关于课堂教学"四边双过关'的要求，要求人人在过关的基础上提高合格层次。合格课要坚持"三有'、达到"三性'：有自主学习的思索过程，有实在有效的练习过程，有方法指导的提升过程；问题设计的情境性，学问呈现的启迪性，突破重难点的到位性。

(9)切实加强备课组建设，抓好人员的配备，做到把关制与导师制双落实，既保证教学质量稳步提高，又促进青年老师的成长。加强备课组的目标考核，加强备课组活动的过程监控。一次集体备课的过程一般要有三个阶段：老师预备，每个老师对确定的集体备课内容独自备课；备课组集备，备课组全体老师集中争论讨论，形成共识；老师复备，老师依据"备课组集备'形成的统一看法，结合自己所教班级同学的详细状况和老师自身的状况，调整自己的教学设计，写出教案。逐步加快教学案一体化进程。

(10)乐观探究信息技术与课程的整合，建构新型课堂教学模式。组织好校内外示范课、讨论课和汇报课。每学期各备课组精研一节课在教研组内沟通，各教研组精研二节课在学校沟通（结合课题讨论，含网络教室中人手一机环境下的研讨课）。加强学科资源库的建设，学科组内实现优质教学资料共享，推动教学素材的积累、完善，在全校范围内开展六个"一百'创优活动（录像课、课堂设计、课件、论文、教材分析、专题讲座）。

3、目标：重点抓好课堂教学，全面提高学习效率

详细措施：

(11)教学坚持目标定向原则，仔细抓好六仔细"备、教、改、辅、考、评'各个环节，确保教学目标明确，要求得当，环环紧扣，环环落实。备课组长为第一责任人。要把制定或选择教学目标作为教学的首要任务，教材的处理、教学过程的设计、教学手段的采纳、课堂练习题和课后作业题的选择要以教学目标为依据。教学目标的制定和教学内容的选择，既要从同学进展的需要着眼，包括应试的需要，也要从同学把握的可能着手，切合同学的实际，同学"跳一跳'能够"摘得到'。同学已经会的不教，教了也不会的临时不教，难度过高，只能造成课堂教学时间的铺张。

(12)培育独立思索的意识，强化教学过程中的反馈矫正环节。学习上的困难生主要也是学习过程中一堂堂课、一个个单元的问题和失误积累造成的。老师要有意识地实行有针对性的补救和矫正措施：①课堂教学要有前置性补偿矫正教学环节，对批改作业中发觉的问题进行矫正，对学习新学问所需的相关旧学问当中同学所遗忘的，或原本就没有把握的内容进行补偿；②课堂教学肯定要有形成性检测，把课堂练习与形成性检测结合起来，对课堂教学目标的达成状况要准时把握，并进行即时性的补偿矫正；③假如是以单元作为组织教学的基本单位，不仅要重视单元新授课教学，还应当有前置补偿课。培育同学良好的学习习惯，准时完成预习、作业等任务，坚决杜绝抄答案、抄作业现象。

(13)探究并建立科学的课堂教学模式，追求最直观的课堂教学质量和效益。教学设计要充分发挥典型事例的作用，注意发散思维，夯实基础，削减隐性铺张，促进进展。针对同学实际，要力争做到"六个一点'，即"起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，坡度要小一点，反复要多一点，要求要严一点'。要围绕"基础'推动教学全过程：①重视同学对基础学问的把握。要让同学明白了，记住了，会用了；要引导、关心同学整理章节的框架结构，从学问网络的梳理中把握学问点，从学问点的构成中理解学问要素。②重视同学基本技能的形成。要从速度、精确     性和敏捷性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。

(14)提高练习的有效性，落实"三个对策'：讲练结合、单元过关，注意双基、培育力量，培优补差、整体提高。练习的质量要高，精选习题要坚持"四性'：针对性（题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合同学的实际）、迁移性、延长性、整体性。各班级都要坚持"单元过关'制度，测试题要坚持低重点、低起点，注意小综合。重视基础、打好基础；重视"遗忘'现象，寻求解决的途径；提倡节节清、段段清，在提高同学素养，培育同学综合力量上下功夫。在作业环节上的确做到"四有四必'（有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠），提高实效。

(15)注意教法、学法的讨论与落实。全部老师都要从讨论学法人手，切切实实改革教法，认仔细真指导学法。要把学法指导渗透到一切教学过程之中，使同学学得主动，学得活泼。要提高学习方法指导的有效性，坚持学法指导与教法改革同步、讲清道理与实际力量培育相结合、集中指导与平常训练相结合、学法指导与心理疏导相结合等原则。在可用教学时间有所增加的状况下，掌握学科上课时问，改革粗放式教学，不打"疲惫仗。给同学多一些消化的时间，指导同学学会自习，养成自习的习惯。要充分利用新高考不同"组合'给分层教学带来的有利条件，在教学要求、时间支配和习题训练等方面切实做到分层教学，力求让每一个同学都能学有所得。任教主学科（中、高考）的老师每学期与每一位同学至少谈话一次，关怀同学学的状况，征求看法，改进教学。其他老师要尽快熟悉同学，了解学的现状，确保会考合格率。

4、目标：加强考试命题讨论，提高考试水平

详细措施：

(16)每一位老师都应关注中、高考的形势，仔细学习、把握新大纲(课程标准)、新教材、新考纲，仔细讨论近三年高考试题，探究地方命题的进展趋势，切实增加教学中的新课标意识和新高考意识。做到题题思路明确，弄清命题的基本原则、方法、热点趋势以及应试的策略，并渗透到各班级平常的教学过程中。重视高考信息的收集、整理、分析、讨论，加强横向联系，向市内外、省内外教育绩效好的地方和学校学习，既"请进来'，也"走出去'。

(17)强化训练，强调科学训练、有效训练，精选习题，提倡自己编题、改题、变题等，杜绝整套照搬复印。按学校制定的命题标准制卷，易、中、难的比例掌握为7:2:1。在内容上掌握难度、提高效度，在组织上掌握强度、保持频度，在讲评上掌握深度、力求广度。平常考试备课组长为第一责任人，期中、期末考试教研组长为第一责任人。

(18)加强考试的课题讨论，解决好复习的针对性和效率问题。每年定期召开中、高考命题讨论和复习迎考研讨会，总结近三年胜利的教学管理阅历以及失误之处。确保"毕指'工作有方案、有落实、有策略、有成效，确保高考本科达线率、中考整体成果在全区领先。

(19)注意中、高考信息的搜集、整理与内化，精选同学帮助资料，分管主任为第一责任人。有方案地组织参与信息沟通和高考研讨，不断提升广阔老师对各种有关信息的猎取、筛选和整合力量。要乐观引进、消化和运用中、高考信息，努力将信息转化为提高教学质量的资源。校内骨干老师有责任参加对本学科的中、高考讨论并提出迎考的建设性看法。

(20)在努力实行循环教学责任制的同时，保证毕业班班级有肯定数量相对稳定的把关老师。凡第一次上高中课特殊是第一次上高三课的老师，都必需先听同学科其他老师的课再上课，教案要在备课组长或教研组长指导认可后再实施，尽快提高新老师的课堂教学水平，确保课堂教学的高质量，起把关作用。

5、目标：规范阶段性考试，切实端正考风，形成优良学风

详细措施：

(21)每一位老师，都要高度重视同学学习动机的培育与激发，爱惜和培育同学的奇怪   心、求知欲，关心同学自主学习，独立思索，爱护同学的探究精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为同学的禀赋和潜能的充分开发制造一种宽松的环境。明确只有每一位同学的进步，才有大面积的教学效益。要向管理要质量，向学困生要合格率，向中等生要升学率，向优生要知名度，不放弃每一个同学。树立大本科意识，培育目标分解到班级、个人，教学任务落实到每个任课老师，做到心中有数、目中有人、管理有方、教学有效，真正体现因材施教的教学原则。

(22)抓好学习常规教育，强化目标意识，特殊是起始班级。早上一到校就要进入状态，课前预备要详细（做好"教材、练习册、笔记本、笔'四备齐）。重点抓好"自主自律、刻苦勤奋'行为规范的养成教育，做到人人有目标、班班有目标。班主任为第一责任人。

(23)切实端正考风，严厉 、仔细、规范地组织好每一次考试，坚决杜绝舞弊现象。仔细做好考试之后的分析工作，通过流线图在纵向、横向上分析到位，详细抓好"六个'方面：①同学分析，这既是对老师教的评价，对同学也是一个反思的过程；②老师分析，分析到人，分析到题，找出同学的个体差异，找出教与学中的薄弱环节；③备课组分析，找出平行班级的群体差异；④班级组分析，重点解决同学各学科学习上的不平衡性，各班级在质量上的不平衡性；⑤教研组分析，主要解决学科在不同班级教学中，教学目标的达成与教学任务完成上的差异；⑥教务处综合分析，向全体老师通报各班级、各学科教学分析结果，提出指导性看法，落实改进措施。真正落实"三知'：知师之得失、知班之得失、知生之得失。要高度重视试卷的讲评，讲评要有足够的时间，试卷的讲评一般可采纳诊断性讲评、发散性讲评、探究性讲评、延长性讲评等形式。通过分析，明确现状，找准位置，确立奋斗目标。

(24)加强对班级部、教研组双轨管理的讨论，充分发挥班级部、教研组两个教学管理实体的作用。抓教研组，侧重学科内各班级纵向平衡；抓班级部，侧重班级内学科间横向平衡。教研组与班级组共管备课组，各班级学科备课组既对教研组、又对班级部负责，确保学科教学在各班级高质量地完成。实行班级部例会制，准时沟通阅历、通报状况、分析现状、讨论对策、解决问题。建立校内视导制度，开展对班级部、教研组工作的视导。各班级开设一些激发同学信念、规范同学行为，放大辐射效应的"试验班'、"特长班'或其他形式的组织，定期活动，注意效果。"试验班'、"特长班'要有详细的工作方案、推动措施，真正成为本班级学习的榜样、行为的楷模。

(25)虚心学习外地阅历，依据校情、班情，学习、借鉴、移植优秀学校先进的、可行的做法，以人之长补己之短，切实提高教育教学的质量。以教学评价与考试为契机，进一步加强"联谊校'之间的教学沟通活动。

6、目标：实施国家课程，开发校本课程，建立符合校情的课程体系

详细措施：

(26)仔细总结学校课改阅历，全面启动高中课程改革工作，为2022年秋季进人新课程做好预备，把高中课程改革作为学校谋求新的、更快进展的机遇。落实国家课程改革方案，开齐开足、科学实施国家课程。以新课改为契机，加强对课程建设、课堂建设、教学评价的讨论。

(27)组织老师仔细研读《一般高中课程方案(试验)》，了解一般高中的性质、任务与培育目标，了解课程结构的调整，了解课程内容选择的基本原则，了解课程实施与评价的基本要求。把学习与当前教育教学结合起来，用课改的精神引领教学质量的提升。乐观争取、主动参与各级各类新课程新教材的培训活动，加快建立、完善校本教研的工作机制。教研组要组织对学科《课程标准》的学习，支配组内的一些教学骨干仔细讨论《课程标准》和已收集到的新教材，乐观开展新旧教材对比的讨论，开展高中与学校新教材内容连接的讨论。切实关注全国课改试验区(山东、广东、海南、宁夏)的课改工作。

(28)实施新课程，建立与新课程相适应的思想观念、教学方法。以信息技术与课程整合为抓手，探讨信息技术环境下课堂教学的新模式，形成优质高效的教学体系。

(29)组织全员学习、研讨《京南市第九中学校本课程开发与实施纲要》，教研组及老师个人上报校本课程开发课题和实施内容。实施校本课程，纳入正常课表。中期研讨沟通课程开发、实施的状况，期末进行"校本课程开发与实施'的专题表彰与总结。

(30)建立和完善教学评价制度，形成"讲师德、看做事、比实绩'的氛围与导向。围绕老师主体的责任意识、服务意识、效益意识和质量意识，实行"五看'综合考核：看常规（指教学常规"五仔细'完成状况，即尽职的状况）、看变化（指学科平均分、优秀率、推动率三值变化状况）、看负担（指同学的课业与心理的负担状况）、看反映（指同学、家长和老师及跟踪调查的反映如何）、看业绩（指综合成果、科研成果、竞赛成果、教改成果等）。从五个维度（同学、家长、自身、同行、领导）进行老师评价，将"奖惩性评价和进展性评价'、"自我评价和他人评价'及"定量评价和定性评价'结合起来，构建全方位的动态性老师评价体系。

7、目标：规范教学秩序，提高管理督查效能

详细措施：

(31)严格教学督查制度，准时检查、指导教学工作，注意"四个联系'(结果与过程相联系、数据与事例相联系、成果与效率相联系、基础与进展相联系)与"四个结合'(处室考核与班级考核相结合、部门考评与个人总结相结合、老师自评与互评相结合、学校考评与家长同学考评相结合)。

(32)强化"三风'(校风、班风、学风)建设，要进一步强化常规管理，把文明礼仪、良好学习习惯的养成与不良行为习惯的矫正统一起来。加强课堂纪律的整顿，营造民主、集中、和谐、进取的课堂氛围。要在晓