母鸡教案集合五篇

第第页母鸡教案集合五篇

母鸡教案篇1

活动目标：

1．初步理解歌词，并学习用欢快而活泼的声音歌颂。

2．按歌词内容做相应的动作，初步学习歌表演。

3．乐于参加活动，体验游戏活动带来的欢乐。

4．尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

5．感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变，学唱歌曲。

活动预备：

1．知识阅历预备：幼儿对老母鸡有肯定的了解。

2．物质阅历预备：制作PPT课件、《老母鸡》钢琴伴奏、创设草地情景。

活动过程：

一、创设情景，导入活动。

1．老师带幼儿随音乐进场。

老师：小伙伴们，今日天气真好，让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧！〔幼儿在草地上自由活动。〕刚刚在草地上你看到了什么？哪些动物喜爱吃虫子呢？〔幼儿讲解并描述。〕

2．出示PPT，引出主题。

老师：今日还来了一只小动物也很喜爱吃虫子，请小伙伴看，这是谁？〔老母鸡〕对了，这是老母鸡，老母鸡特别能干，那你知道老母鸡有什么本事呢？老母鸡有这么大的本事，我们送给它一个大拇指。老母鸡得到了大家的表扬，兴奋地叫了起来，知道老母鸡是什么叫的吗？〔咕咕哒，幼儿仿照。〕

小结：老母鸡，真能干，会捉虫儿、会生蛋，咕哒咕哒叫得欢，咕咕哒。

二、看图谱，学习理解歌词。

1、老师：咦！刚刚谈老师把老母鸡的本事编成了一首好听的儿歌，请认真听一听！〔老师朗诵。〕

2、老师：在儿歌中你听到了什么？老母鸡是怎么叫的？〔咕咕哒〕

3、老师：让我们一起来看着图片来说一说《老母鸡》这首儿歌吧！

4、老师：老母鸡好兴奋啊！它刚刚静静在谈老师耳边说还想听听小伙伴说一说呢！〔幼儿朗诵〕

5、老师：老母鸡今日真是兴奋啊！兴奋地唱起了好听的歌。〔老师范唱。〕

三、学唱歌曲，感受欢乐。

1．老师范唱，幼儿倾听。

〔1〕老师：这首歌曲好听吗？你们知道这首歌曲的名字吗？这首歌曲的名

字叫《老母鸡》，大家一起说。母鸡下完蛋后特别兴奋，它要把这个好消息

告知许多人，我们一起来帮帮它。〔咕咕哒，咕咕哒……〕

2．进行练声，切入主题。

〔1〕老师：你们情愿跟着老母鸡一起唱歌吗？把老母鸡生蛋的好消息告

诉更多的人。

〔2〕老师：老母鸡真是快乐，这么多小伙伴帮它一起把它生蛋的好消息

告知别人，让我们再一起帮帮老母鸡。

3．幼儿学唱歌曲。

〔1〕老师：老母鸡生了一个大鸡蛋后，你觉得它的心情怎么样？〔很快乐，出示鸡蛋图片一〕

〔2〕老师：那你们快乐吗？我们再来帮老母鸡加加油。〔出示鸡蛋图片二，幼儿再次学唱歌曲，要求幼儿按歌词内容做相应的动作。〕

〔3〕老师：哇！有了小伙伴的帮忙，老母鸡兴奋地生了好多的蛋啊！你们

想让老母鸡再多生些蛋吗？〔出示鸡蛋图片三，幼儿第三次学唱歌曲。〕

(4〕老师：今日老母鸡生了许多的蛋，让我们来学一学老母鸡是怎么生蛋的。

四、扮演角色，结束活动。

老师：老母鸡们真能干，今日生了这么多的蛋，表扬表扬自己。老母鸡们，让我们到草地上一边吃虫一边下蛋吧！(要求幼儿在创设的草地情景进行歌表演。〕我们到外面的草地上找更多的虫吧！〔带幼儿离开活动场地。〕

教学反思：

在本次的教学活动中，我运用了多种形式让幼儿进行熟识并演唱歌曲。有跟着老师进行演唱；有跟着钢琴进行演唱；有跟着录音机进行演唱；还有边做动作边进行演唱；最末请个别幼儿进行演唱。实施下来发觉孩子们最喜爱的还是边做动作边进行演唱。但是最末感觉缺少了一个延伸的环节，让孩子们感觉一下子就结束了，有些小伙伴还有回味中。本次活动中感觉到老师应当要提供更多的学习方式吸引物留意力，而不能一味的用语言来进行强调，这样幼儿学起来会比较疲乏，没有新鲜感。

母鸡教案篇2

教学目标：

1．正确认读3个要求会认的生字，掌控10个要求会写的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解笔下母鸡的特点，感受对母鸡由厌恶到喜欢、敬爱的情感经受，感受母鸡伟大的母爱。

4．学习真实详细的描写，品尝本文语言文字的生动性。

5．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

教学重、难点：

理解课文内容，了解笔下母鸡的特点，感受对母鸡由厌恶到喜欢、敬爱的情感经受，感受母鸡伟大的母爱。学习真实详细的描写，品尝老舍语言文字的生动、幽默。

教学预备：

布置预习作业

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、沟通见闻，导入新课

1．沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2．导入新课：

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

设计意图：由同学的生活导入，给同学以亲切自然之感，很自然的导入新课。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1．通过小组学习的方式，验收预习作业。

2．全班沟通自学成果与遗留问题。

3．老师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

惊恐可恶消瘦凄惨一撮儿毛

如怨如诉颤颤微微乘其不备

4．检查词语能否读正确。3号同学读词语。

5．再读课文，要求读正确、通顺。

6．检查课文朗读状况。4号同学在小组读课文。

设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收同学的认读状况，小组学习充分调动了同学学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，熬炼、培育了每个同学的技能。

三、读课文，理清文章脉络，概括大意。

1．默读课文，想想母鸡在心中是一种怎样的印象？对母鸡的立场前后为什么发生了改变？再用自己的话说说文章的主要内容。

2．全班沟通，理清文章脉络。

厌烦母鸡〔1-3〕

喜爱母鸡〔4-10〕

设计意图：让同学在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培育同学概括文章的技能。

第二课时

一、导入。

上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后迥乎不同的立场，那么为什么会有这样的改变呢？这节课让我们继续来观测母鸡。

二、细读课文，品尝文本

出示中心话题：

细读课文，思索对母鸡由“厌烦”转为“不敢厌烦”的缘由是什么？在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。

1．自学，小组沟通。

2．全班沟通。

设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，老师把珍贵的时间还给了同学，促进了同学的阅读、探究、感悟。同学在思索和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。

三、读写结合，学习的写作特点

1．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

2．老舍先生在对生活细致入微的观测之后，融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来，找出有关词句读一读。

3．结合自己的生活写一篇小练笔。

设计意图：读写结合，表达语文学科工具性与人文性的统一。

四、拓展阅读

推举课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

设计意图：使同学扩大阅读量，开阔眼界，培育阅读爱好。

五、作业

1．把自己的收获写在小本本上。

2．抄写课后词句积累。

母鸡教案篇3

一、教学目标、

1、通过多种方法读通读懂课文，进而流利有感情地朗读。并能认读15个汉字，书写“母”字。

2、培育同学喜爱生活、喜爱劳动的感情。

3、初步培育同学学会合作学习

二、教学流程：

〔一〕讲故事、激发爱好。

1、〔多媒体播放〕师讲叙：同学们看！今日老师请来了哪几位动物伙伴和大家见面呢？〔屏幕涌现：小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高兴奋兴走来，边走边说：“小伙伴们好！”〕

2、〔播放动画片〕师讲叙：小母鸡和它的伙伴究竟要去干什么呢？我们先来看看这个有趣的动画片吧。〔把课文插图即小母鸡种稻子的过程制成动画片，这一次播放只配上轻轻的音乐，配上课文朗读。〕

〔二〕初读课文，读准读通。

1、〔个人自读〕要求同学借助拼音，轻声自读课文，划诞生字新词，多读几遍，并标然段的序号。

2、〔小组读〕小组长先抽读生字新词，相互正音，再轮读课文。

3、〔检查正音〕电脑课件出示一些小动物，依据同学选择的动物，师点击该动物图标即显示一个生字新词，同学认读正音后全班齐读。

4、〔指名分段读〕指名分段竞赛读，同学既听又评。

〔三〕细读课文、体会内容。

1、〔再读课文、整体感知〕师讲叙：小母鸡请谁一起种稻子？它们情愿吗？为什么？〔屏幕出示句式：“小母鸡请一起，说太辛苦，它怕。”个人读文思索，再全班沟通。

2、〔第一自然段〕详细教法如下：

①〔引出对话〕师讲叙：小母鸡先请谁和它一起种稻子？〔小鸭〕它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？〔屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。〕

②〔指导感情朗读〕a、师：当我们要请别人帮忙时，应当用什么样的语气说？〔商量、有礼貌〕请大家试着用这种语气读读小母鸡的问话。〔个人读、指名读、齐读〕b、师接着引导：小鸭怕弯腰不情愿帮忙，弯腰很辛苦吗？请同学连续做几次弯腰的动作。C、师：现在你们有什么感觉？〔累、腰酸、很辛苦〕，请同学们带着这种感觉读小鸭说的话。〔个人读、小组赛读、齐读〕

③(分角色朗读)老师读旁白，同学自己选择自己喜爱的角色读。

〔简析：通过让同学联系已有的生活阅历及通过动作表演谈感受、使同学入情入境，融入角色中，再要求同学有感情地朗读就水到渠成了。〕

3、〔合作学习二、三自然段。〕放手让同学以小组为单位，用学习第一自然段的方法，合作学习第二、三自然段。

4、〔句式训练〕出示句式：“你情愿和我一起吗？师讲叙：小母鸡说话真有礼貌，你能学着它有礼貌地说说话吗？”

5、〔学习第四自然段〕师讲叙：小母鸡通过自己辛勤的劳动，稻子获得了丰收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米饭，送给谁？它们心里觉得怎样？〔很不好意思，很懊悔等〕你能读出这种感觉吗？〔同学自读、指名读、互评〕

6、(分角色表演读全文)a、〔个别带头饰上台表演读〕b、〔小组内分角色表演读〕适当空出时间让同学酝酿感情，熟识台词。表演后进行评议。

〔简析：通过分角色表演读，让每个同学都“动”起来，既提高学习爱好、加深对课文的理解，又培育同学的团队合作。〕

〔四〕回来整体，感悟明理。

1、小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对？你给他们当当裁判好吗？它们知道自己错了以后，会怎么做呢？请在小组内分角色表演一下。〔让同学评、议、演〕

2、现在，大家来说说，又香又甜的白米饭是怎么来的呢？

〔五〕作业超市

1、把故事讲给爸爸妈妈听。

2、和好伙伴一起说说田字格中生字的笔顺，试着写一写。

母鸡教案篇4

[教学内容]

义务教育课程标准试验教科书四班级上册《母鸡》

[教材分析]

本文是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作，描写了对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感改变为线索，前后形成了鲜亮的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的'母鸡；后半部分那么描写了母鸡的负责、慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬爱。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒畅。

[设计理念]

叶圣陶先生曾说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品尝感悟留给同学，让同学真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给老师，让老师真正为同学的学习服务。所以，在本课的设计中，我以质疑让同学明确学习方向，以自读自悟让同学体会课文内涵，加强语言实践。

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解对母鸡情感经受的缘由，感受伟大的母爱。

3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。

[教学重、难点]

了解对母鸡情感经受的缘由，感受伟大的母爱。

[教学课时]一课时

[教学过程]

一、谈话导入

1、喜爱什么小动物？为什么喜爱？

2、同学自由表述。引出课题。

3、出示学习目标。

二、检查预习

三、自读自悟，整体感知

1、出示自学提示。

自学提示一：自由朗读课文，想一想：这只母鸡给你留下了什么印象？并划出对母鸡情感立场的两句话。

2、同学自学。

3、汇报沟通。

问题1：这只母鸡给你留下了什么印象？

问题2：对母鸡开始是什么立场？后来又变成了什么立场？

4、从两种不同的情感立场，同学提出疑问。

四、研读课文，明白缘由

1、出示自学提示二。

自学提示二

默读课文，想一想：〔1〕为什么开始一向厌烦母鸡？〔2〕而为什么后来又不敢厌烦母鸡了呢？在文中划出缘由。

2、同学自学。

3、汇报沟通。

〔1〕沟通厌烦的缘由。

〔2〕沟通不厌烦的缘由。

五、对比与《猫》的异同

1、同桌争论课文与《猫》的异同。

2、沟通异同。

六、小练笔：

写写你喜爱的一种小动物。

【板书设计】

16*母鸡

一向厌烦不敢再厌烦伟

声音厌烦勇猛大

欺软怕硬负责的

喜爱炫耀慈祥母

辛苦爱

母鸡教案篇5

教学目标：

1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点：

1、感受对母鸡由厌恶到喜欢、敬爱的情感经受；

2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排：一课时

教学过程:

一、导入

老舍笔下的猫如同一个调皮又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今日，我们来学习老舍先生的又一篇文章《母鸡》。

板书课题，生齐读。

二、新授

1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思索：这只母鸡给你留下什么样的印象？〔抽生说〕

2、请你们找出课文中描写对母鸡情感立场的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。

找到了吗？谁来读一读。〔板书：厌烦

不敢厌烦〕

3、大家看，对母鸡的立场前后有了巨大的改变，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读第二句。

4、对母鸡的立场为什么发生了这样巨大的改变呢？同学们，请你们仔细的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌争论商量一下。

5、刚开始对母鸡的立场特别厌烦，从课文的许多地方可以看出他的这种厌烦之情，能详细地说说看吗？

⑴1自然段：理解“如泣如诉”〔板书：无病呻吟〕

⑵2自然段：(板书：欺软怕硬)

⑶3自然段：〔板书：舍命炫耀〕

用夸张的手法把自己的这种厌烦之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种厌烦之情。

6、那后来为什么不厌烦母鸡了呢？我们来继续沟通。

板书：这是一只〔

〕的母鸡。

预设：⑴

警戒、预备作战、警告……

⑵

鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦很多……

⑶

别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

⑷

教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

⑸

在夜间假设有什么动静……

提示：负责、慈祥、勇猛、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、悄悄奉献、不辞辛苦……〕

7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈祥、勇猛、辛苦，同学们，再读一读4—10自然段，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。

谁来读一读自己感受最深的句子？〔抽读〕

8、为什么说“不敢再厌烦母鸡了”，而不用“不厌烦母鸡了”呢？〔抽生回答〕

9、是呀，此时被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简约的喜爱了，而是对母爱的一种纯净的、神圣的敬爱了。〔板书：敬爱〕正如所说，〔引读〕他伟大，由于――

10、一起读读课文的最末两个自然段。

三、比较《猫》和《母鸡》的异同

学习了《母鸡》这篇课文，让我们再来回顾一下上一篇课文《猫》。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么相同之处和不同之处呢？

我们来沟通一下自己的体