福溪小学口琴校本课程实施方案

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！一、指导思想：以《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神为指导，依据我校特色办学建设规划，研究、开发学校的校本课程，强化学校的艺术课程体系，开拓艺术教学思路，力求让更多的学生在小学阶段至少学会一种简单的乐器，让家长、社会充分的了解口琴器乐艺术的魅力，激发学生对器乐学习的兴趣，掌握更加科学、专业的演奏技巧，用流动的音符诠释学生对音乐的理解，在动人的音乐之中更好的传承中华民族的音乐文化。二、课程目标（一）总目标以口琴教学特色为主渠道，使我校的音乐教学在多种类、多渠道、多元化的教育思路上逐步不断完善，能够较好地指导、培养多种类型的艺术人才并形成艺术教育的良好氛围，使学校的艺术教育渠道得到拓宽，让更多的学生有机会并主动地参与，提高艺术教育的普及率。形成我校音乐艺术教育的艺术格局与氛围。1、知识目标；通过口琴教学，让每个学生通过摸摸、吹吹、听听、以达到触类旁通之效果。12、技能目标；通过口琴乐器教学；使每个学生在讲讲、练练、演演中体验不同的成功快乐，得到充分的自由发展，并在不断的追求中获琴）”、“口动（吹奏）”、“心拍（心记节拍）”锻炼提高学生识谱、记谱、视唱和视奏的能力。进一步培养学生敏捷的反应力，以及专一认真和有条不紊的良好心理素质。3、情感目标；通过口琴器乐教学，让每个学生在听听、评评、议培养他们生活和学习的优良性格：从而使他们的自信心、积极性、创造性得到了进一步的提高。通过小组合作、艺术汇演等多种形式激发师生之间、同学之间形成一种互相帮助、实现共同成功的伙伴关系，促使良好学习氛围的形成．（二）具体目标1．以口琴等校本课程的开发与实施为契机，进一步深化提高我校的艺术教育工作，培养学生审美能力、鉴赏能力、创造能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。2．让每个孩子都学有所长，通过艺术教育，努力培养自己的一技之长，为他们的今后提供自我发展的空间。23．通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，增进他们与人合作的能力，从而丰富孩子们的快乐童年，促进他们健康快乐地生活。4、校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。二、口琴课程内容或活动安排课时每学期16课时，每（四年级）C大周一课时，共二个学期。16中级阶段：C大调音阶的课时，每《我和口琴吹奏，达到中级水平。周一课交朋友》个学期。34、正确掌握“盖舌单音”的演奏技巧，会熟练的进行演奏。高级阶段：C大调的演奏。每学期16《我是小小演奏家》时，共二曲式结构等学生都能用口琴演奏中表现出来。5、学会“手震音”奏法和“小提琴：奏法，会根据乐曲的旋律用口琴较好的表达感情。对有天赋的学生进行特别训练，全面提高学生整体的演奏水平。四、课程实施建议（一）具体各个学段教学建议初级阶段：四年级41、这个年龄段的学生由于刚接触口琴，理解能力和操控能力都比较欠缺，但四年级学生是抓好基础的关键阶段。从认识复音口琴开始，重视培养学生对口琴这种乐器的兴趣。2、演奏姿势和吹奏方法也是让四年级段学生必须要掌握的一个重点，这会直接影响学生今后吹奏口琴的好坏。中级阶段：五年级1、这一阶段，主要让学生掌握口琴的技能、技巧，更好地结合教材和教学内容进行教学，进行演奏，以引导学生产生美感。五年级学生已经学会中音区、高音区音阶练习，基本上具备齐奏、合奏、重奏、独奏等能力。通过课堂教学的培训，每个班组建一个小型的口琴队，在展示活动中，能表演简单乐曲，活跃班级气氛，培养学生的合作能力与表现能力。高级阶段：六年级经过前两个阶段的培训，六年级的学生无论在理解能力，还是在音教师除了完成教材规定的教学目标外，可从课外找一些学生喜欢的乐曲进行吹奏。目的是让学生提高演奏的技能技巧和熟练程度，特别是增强其对乐曲的内涵、美的感受、情绪等方面的理解与表现能力。从内心体现乐曲的美感，对乐曲的表现、情绪、速度、节奏、旋律、曲式结构等5全面提高学生整体的演奏水平。（二）课程开展方式（1）课堂教学活动把口琴教学的时间分为三部分：一是音乐课，在课堂教学上给予保证。每周一节口琴课，教师根据教材把口琴的学习实践运用到音乐课的歌曲学习之中。（2）校本课程第二部分是每周利用周三课业整理的固定时间，给有天赋，有兴趣的学生以提高深造的机会。（3）社会实践活动坚持“四结合”，即课内与课外结合、教师与专家结合、普及与提高结合、校内与校外结合，为学生创造更多的学有所用，学有所长的展示空间。五、课程评价建议为了确保校本课程开发的合理性，促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，我们将对校本课程进行过程性评价，主要从几个方面进行：61．对教师的课程实施评价。主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业的发展。评价以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行的评价，校长对教师评价、方法有调查问卷、课堂记录、案例评析、艺术节展示。2．对教师专业素质的评价。建立专职教师（尤其是艺术学科教师）业务考核制度。同时还要加强自身的艺术修养，通过调查问卷、谈话等形式每学期评选出孩子们心目中“最喜欢的艺术课程与教师”。3、对学生成长的评价。评价时，注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主